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历史具有错综复杂“一去不返”的特点，受少数民族学生知识储备、文化底蕴、汉语水平等放年的制约与限制，知识历史这门学科对于少数民族学生来说更加的抽象，难以理解。教师要使少数民族学生掌握历史发展脉络、了解历史事件，就需要利用来说，在历史课中利用情境教学可以使抽象的问题具体化有利于帮助学生理解历史知识，对学生的启发引导更有针对性，有利于提高课堂教学的有效性。而历史学科的教学资源丰富，手段多样，这就为实施情境教学提供了可能。历史教学情境的创设有很多呈现方式，例如：
1、联系生活展现情境，强化学生的体验，增进对问题的理解。
（例：人教版七年级上《汉通西域和丝绸之路》这课教学中，可以充分利用“咱们就生活在祖国的西北边陲”“咱们新疆有哪些特产、美食”）
2、借助影音、图片再现情境，把课文内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。
（例：《百年百事》《世纪中国》等较权威的影音资料）
3、播放音乐渲染情境，真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，会收到意想不到的效果。
（例：讲到“昭君出塞”可以播放一曲哀转动听的琵琶曲）
4、扮演角色体会情境，让学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文，讲述自己的所见所闻所想所感。
5、锤炼语言描绘情境，教学语言是创设教学情境的基础。
（例：人教版八年级上《血肉筑长城》一课中，本人设计一下导语：在战火纷飞的岁月，革命先辈演绎了一个个流传至今的红色经典，他们用自己的民族情、爱国魂、血肉躯铸就中华民族的钢铁长城）
教学案例
——明清经济的发展与闭关锁国
一、导入新课：以周杰伦歌曲《青花瓷》导入新课。
（利用微课技术，把一张张精美的青花瓷及青花瓷元素的衣物等的图片与周杰伦歌曲《青花瓷》结合，唯美的画面，动听的旋律调动学生的听觉、视觉等器官，会收到良好效果。）
师：大家熟悉刚才听的这首歌吗？是谁演唱的？歌名是什么？
（学生回答略）
师：正如歌里所唱到的那样，青花瓷是明朝经济发展的一张名片，明、清两朝曾一度是世界上手工业与经济最繁荣的国家之一，明朝全盛是远洋船舶吨位高达18000顿，占当时世界总量的18℅，清朝前期，中国对外贸易呈大幅出超的情形，然而，清的“闭关锁国”政策的实行，却延缓了经济的发展，使中国开始落后于西方各國，这是为什么哪？今天我们就来学习第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》
二、自定目标
学生：由两名学生通过课题来说一说这节课想要学习什么内容？
教师：出示目标
三、自主学习：（教师出示学习任务，学生完成导学案）
四、展示交流
活动一：你来描述我来猜
（教师提示要求学生尽量使用本课知识点来描述）
第一组：土豆、向日葵、晋商
第二组：青花瓷、南京、闭关锁国
（两组同学上台展示）
活动二：连连看
明代丝织业的中心 北京、南京 中国瓷都 景德镇 明清全国性商贸城市 苏州、南京
活动三：大家来找茬
出示新《水浒传》穿帮镜头
师：新《水浒传》的第一集中，宋江和公孙胜在打斗时是在一片玉米地里。实际上原产于美洲墨西哥一带的玉米，大约在16世纪中期才被中国开始引进，宋朝时中国还没有玉米，新《水浒传》让中国玉米至少提前生长了500年。
要学好历史，不然要闹笑话，对待历史要科学严谨
（联系生活展现情境，强化学生的体验，增进对问题的理解。）
活动四：
出示材料：材料一 甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”。
材料二 玉米“种一收千，其利甚大”。思考：引进农作物的意义？
（学生回答略）
师：大大丰富了我国农作物的品种。经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。
师过渡：15—17世纪，伴随着封建经济的发展，中国资本注意性质的生产关系在封建社会内部产生。
五、合作探究
多媒体播放《明清闭关锁国带来的后果》视频，学生带着问题观看视频，想一想：清实行闭关锁国政策的原因？
（借助影音再现情境，把课文内容具体化、形象化）
（自大、自卫、自给自足）
议一议：清朝的闭关锁国政策造成什么严重的后果？请联系当前对外开放的现实，谈谈你的看法。
（闭关锁国政策的严重后果：①限制了对外贸易和航海事业的发展，进而阻碍了资本主义因素的成长；②限制中外文化交流，妨碍了中国掌握世界先进思想文化和科学技术，使中国落伍了；③中国由于落后，最终陷入了被动挨打的局面。
“想法”的思路大致是：①从“闭关锁国”政策中汲取教训；②坚定不移地走改革开放之路。）
六、课堂检测
1 一位殷实的商人，多年来从事丝绸产销，由于生意兴隆，经同行朋友介绍，雇佣了五位技术工人协助生产。这一情境最早出现在： C A 宋朝 B元朝 C明朝 D清朝
2清朝中期，中国明显落后于世界的根本原因是：A
A 清朝实行闭关锁国政策 B 清政府实行残酷的文化专制政策
C 西方国家迅速发展 D 清朝社会制度落后
3、阅读下列材料：“一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为地隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定要在一场殊死的决斗中被打垮。” ——马克思请回答：①材料中所说的“大帝国”指哪个国家？说的是哪个王朝？②这个国家以什么政策“人为地隔绝于世界”？③在材料中，马克思作了怎样的预言？正确吗？
拓展延伸：把闭关锁国的后果与“中国梦：国家富强、民族复兴”结合在一起。
（作者单位：新疆石河子第六中学 832000）
1、联系生活展现情境，强化学生的体验，增进对问题的理解。
（例：人教版七年级上《汉通西域和丝绸之路》这课教学中，可以充分利用“咱们就生活在祖国的西北边陲”“咱们新疆有哪些特产、美食”）
2、借助影音、图片再现情境，把课文内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。
（例：《百年百事》《世纪中国》等较权威的影音资料）
3、播放音乐渲染情境，真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，会收到意想不到的效果。
（例：讲到“昭君出塞”可以播放一曲哀转动听的琵琶曲）
4、扮演角色体会情境，让学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文，讲述自己的所见所闻所想所感。
5、锤炼语言描绘情境，教学语言是创设教学情境的基础。
（例：人教版八年级上《血肉筑长城》一课中，本人设计一下导语：在战火纷飞的岁月，革命先辈演绎了一个个流传至今的红色经典，他们用自己的民族情、爱国魂、血肉躯铸就中华民族的钢铁长城）
教学案例
——明清经济的发展与闭关锁国
一、导入新课：以周杰伦歌曲《青花瓷》导入新课。
（利用微课技术，把一张张精美的青花瓷及青花瓷元素的衣物等的图片与周杰伦歌曲《青花瓷》结合，唯美的画面，动听的旋律调动学生的听觉、视觉等器官，会收到良好效果。）
师：大家熟悉刚才听的这首歌吗？是谁演唱的？歌名是什么？
（学生回答略）
师：正如歌里所唱到的那样，青花瓷是明朝经济发展的一张名片，明、清两朝曾一度是世界上手工业与经济最繁荣的国家之一，明朝全盛是远洋船舶吨位高达18000顿，占当时世界总量的18℅，清朝前期，中国对外贸易呈大幅出超的情形，然而，清的“闭关锁国”政策的实行，却延缓了经济的发展，使中国开始落后于西方各國，这是为什么哪？今天我们就来学习第20课《明清经济的发展与“闭关锁国”》
二、自定目标
学生：由两名学生通过课题来说一说这节课想要学习什么内容？
教师：出示目标
三、自主学习：（教师出示学习任务，学生完成导学案）
四、展示交流
活动一：你来描述我来猜
（教师提示要求学生尽量使用本课知识点来描述）
第一组：土豆、向日葵、晋商
第二组：青花瓷、南京、闭关锁国
（两组同学上台展示）
活动二：连连看
明代丝织业的中心 北京、南京 中国瓷都 景德镇 明清全国性商贸城市 苏州、南京
活动三：大家来找茬
出示新《水浒传》穿帮镜头
师：新《水浒传》的第一集中，宋江和公孙胜在打斗时是在一片玉米地里。实际上原产于美洲墨西哥一带的玉米，大约在16世纪中期才被中国开始引进，宋朝时中国还没有玉米，新《水浒传》让中国玉米至少提前生长了500年。
要学好历史，不然要闹笑话，对待历史要科学严谨
（联系生活展现情境，强化学生的体验，增进对问题的理解。）
活动四：
出示材料：材料一 甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”。
材料二 玉米“种一收千，其利甚大”。思考：引进农作物的意义？
（学生回答略）
师：大大丰富了我国农作物的品种。经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。
师过渡：15—17世纪，伴随着封建经济的发展，中国资本注意性质的生产关系在封建社会内部产生。
五、合作探究
多媒体播放《明清闭关锁国带来的后果》视频，学生带着问题观看视频，想一想：清实行闭关锁国政策的原因？
（借助影音再现情境，把课文内容具体化、形象化）
（自大、自卫、自给自足）
议一议：清朝的闭关锁国政策造成什么严重的后果？请联系当前对外开放的现实，谈谈你的看法。
（闭关锁国政策的严重后果：①限制了对外贸易和航海事业的发展，进而阻碍了资本主义因素的成长；②限制中外文化交流，妨碍了中国掌握世界先进思想文化和科学技术，使中国落伍了；③中国由于落后，最终陷入了被动挨打的局面。
“想法”的思路大致是：①从“闭关锁国”政策中汲取教训；②坚定不移地走改革开放之路。）
六、课堂检测
1 一位殷实的商人，多年来从事丝绸产销，由于生意兴隆，经同行朋友介绍，雇佣了五位技术工人协助生产。这一情境最早出现在： C A 宋朝 B元朝 C明朝 D清朝
2清朝中期，中国明显落后于世界的根本原因是：A
A 清朝实行闭关锁国政策 B 清政府实行残酷的文化专制政策
C 西方国家迅速发展 D 清朝社会制度落后
3、阅读下列材料：“一个人口几乎占人类三分之二的大帝国，不顾时世，安于现状，人为地隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定要在一场殊死的决斗中被打垮。” ——马克思请回答：①材料中所说的“大帝国”指哪个国家？说的是哪个王朝？②这个国家以什么政策“人为地隔绝于世界”？③在材料中，马克思作了怎样的预言？正确吗？
拓展延伸：把闭关锁国的后果与“中国梦：国家富强、民族复兴”结合在一起。
（作者单位：新疆石河子第六中学 832000）