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结合高三复习教学的主要任务,指出学习诊断是实现精准教学、促进学生个性化学习、落实核心素养目标的必要条件.在高三复习教学中,存在学习诊断被忽视或诊断精准度不高等问题,影响教学的有效性.针对问题,提出了对应的学习诊断与教学策略.
发展高三学生学科素养的学习诊断和精准施策
【摘 要】
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结合高三复习教学的主要任务,指出学习诊断是实现精准教学、促进学生个性化学习、落实核心素养目标的必要条件.在高三复习教学中,存在学习诊断被忽视或诊断精准度不高等问题,
【机 构】
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江苏省天一中学 江苏无锡 214101
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2021年2期
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金元之际,战争的破坏和文脉断裂的严重危机,促使一批士人自觉担负起了传承中原文脉、重建文化秩序的历史使命.元好问首先提出了"元气"命题,包涵着他对于天地山川元气、文学艺术元气、人才元气、国家元气的系统思考.此后郝经、王恽等人继续发挥,并在其中融入了新的元素,更加突出"元气"对于中原学术和文学传统传承重构的重要性.元朝统一后,南北文士又自觉将"中州元气"上升为"国家元气",为元代始终以中原文化和北方文学传统为主导的格局奠定了基础.
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力臂概念的构建是初中物理教学的难点,而力臂既是探究杠杆平衡条件的基础,也是杠杆分类的依据之一.如何引导学生成功而准确地建构力臂,是杠杆教学中的焦点问题.详细论述如何
以“电生磁”一课的教学为例,探讨如何搭建基于学生视角的阶梯化实验情境,建构以情境引导问题、以问题导探究、以探究促真知的知识逻辑主线,让学生在真实情境中实现思维的有效进阶,助力学生思维发展。
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