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摘要：随着当前教育事业的不断发展与改革，在小学阶段中的课堂教学资源也呈现出多样化，微课就是其中一种。在小学数学课堂教学中应用到微课资源，不仅可以有效调动起学生对于学习的积极主动性，还能够培养学生养成良好的自主学习意识，提高数学能力水平。对此，本文就当前发展阶段下，小学教学中数学课堂对微课资源的应用展开了分析，一起能够对教育领域的工作发展提供一定参考价值。
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;应用
分类号：G633.6
1.微课资源在小学数学课堂教学中的重要作用
1.1充分引起学生对于学习的兴趣
应用微课资源与传统的课堂教学方式不同，通过对微课资源的利用，能够直接将教材中较为抽象化的理论知识转化为生动形象的内容，引起学生的学习兴趣，可以帮助学生对于数学知识有全面的理解与掌控。由于处在小学阶段的学生自身学习实践經验较少，对于外界充满好奇，因此在进行学习的过程中，很难长时间集中注意力，导致在课堂学习时整体效率较低，无法取得一定的学习效果。通过当前在课堂教学中应用微课资源，学生在进行学习时能够实现积极主动，并充分引发学生的学习兴趣，在有限的课堂时间中集中学生注意力，从而促使学生对教学内容有全面掌握，培养学生养成正确的学习思维规律，提高整体课堂教学的效率，促进学生在数学方面的能力水平进一步提高。
1.2培养学生自主学习能力
小学阶段的学习自律能力较差，除了在课堂中学习的实践，在课外进行复习与完成作业的过程中通常需要家长的引领与指导，但由于受到时间的限制，多数时间学生还需自行完成课业，若在自学的过程中没有掌握正确的学习方法，整体学习目标不够明确，将会直接造成学习效率低下。通过微课资源的应用，不仅在课堂教学中，在课外也能够不受时间与空间的限制，正确引导并帮助学生进行自主学习，同时不断提高自主学习能力，找到最适宜自己的学习方法，通过不断练习，长时间积累下得以培养形成良好的学习习惯。
1.3整理并构建知识体系
小学阶段的学生在学习能力方面的经验较少，需要重视对其的进一步引导与培养，通常情况下，教师在讲授数学知识后，学生无法及时构建起较为完善的知识体系，并且在学习过程中不能将所学过的内容进行相互串联，影响到对知识理论的梳理与掌握，从而对后续课堂教学的开展形成一定阻碍。对此，教师可以通过对微课资源的利用，培养学生对于知识体系的构建能力，学生根据自身实际情况来建立起属于自己的体系，不仅能够有效减轻在学习过程中的负担，还能够有效提升学习效果与学习效率。
2.微课资源在小学数学教学中的应用策略
2.1选用并设计合适的教学内容
数学这项科目与其他科目相比较而言具备了一定的特殊性，所有的知识点之间能够实现相互串联，因此，在学习过程中，必须要积极引导学生建立起科学正确的数学逻辑思维，并梳理出知识体系。通常情况下，数学由于自身较为抽象化的内容使得多数学生在学习时受到阻碍，没有牢记各项公式与概念，从而丧失对于数学的学习兴趣。当前小学在小学教学工作中，通过对微课资源的利用，能够使得教师对学生自身思维特征进行一定掌握，从而根据不同学生的实际学习情况，来选用并制定出最为科学合适的教学内容，做到因材施教。应用微课资源，开展充满趣味性的教学，激发起学生积极性，从而有效帮助学生提高对数学的学习与理解能力。
2.2创设新式教学，提高课堂教学效率
微课资源主要是通过互联网来进行收集与归纳的，教师可以根据小学阶段学生的兴趣爱好来搜集学生感兴趣的资源，并与教材内容的教学进行充分融合，建立起高效率的数学课堂。随着社会的不断发展与进步，科学技术随之得到提高，对此，教育领域也需要进一步发展，教师通过自身长期以来的教学实践经验，总结出当前时代下最为适宜的教学方式，实现创新与变革，微课资源的收集主要是通过互联网，教师通过上网搜集与小学数学有关的微课材料并引用，与时俱进。教师可以通过对微课资源的利用，创设出新式教学方法，例如通过微课资源中的动画及影像，让学生们在问题环境中进行角色扮演，从而得以充分融入进课堂学习中来，在感受到良好学习气氛的基础上，收获最佳的教学效果。
2.3合理调节分配微课资源的应用时间
教师在使用微课资源开展课堂教学的过程中，需要重视起对应用实践的合理调节与分配，不能够整节课都使用微课资源，从而造成学生的注意力过于分散，无法长时间进行集中学习，从而对微课产生一定的厌恶与排斥心理。微课资源自身能够通过各种影像资源，使得课堂教学更加生动形象，但过多使用将会影响到整体教学进度，造成无法顺利完成教学目标;而使用微课时间过少，会影像到整体课堂学习气氛，使得课堂变得枯燥无味，学生只对微课产生兴趣，其他时间无法认真进行学习。对此，教师在进行微课教学时，必须要事先根据课程安排与教学内容，对课堂时间进行合理分配，使得微课资源能够充分物尽其用，促使其最大限度发挥应有的作业，实现最佳的课堂教学效果。
3.结语
综上所述，在小学数学课堂教学中通过应用微课资源，能够有效激发学生对于学习的积极主动性，并引导培养起学生在知识梳理与总结方面的能力，从而提升整体学习效果。对此，教师在进行小学阶段的数学教学时，还应不断进行实践探索，优化对微课资源的应用，使其能够发挥出自身应有的价值，最大限度来提高数学课堂教学的整体效果与效率，推进小学学生得以在数学方面的学习水平进一步提升。
参考文献
[1] 张艳辉.对微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2016（6）：165-165.
[2] 赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016（5）：40-40.
关键词：微课资源;小学数学;课堂教学;应用
分类号：G633.6
1.微课资源在小学数学课堂教学中的重要作用
1.1充分引起学生对于学习的兴趣
应用微课资源与传统的课堂教学方式不同，通过对微课资源的利用，能够直接将教材中较为抽象化的理论知识转化为生动形象的内容，引起学生的学习兴趣，可以帮助学生对于数学知识有全面的理解与掌控。由于处在小学阶段的学生自身学习实践經验较少，对于外界充满好奇，因此在进行学习的过程中，很难长时间集中注意力，导致在课堂学习时整体效率较低，无法取得一定的学习效果。通过当前在课堂教学中应用微课资源，学生在进行学习时能够实现积极主动，并充分引发学生的学习兴趣，在有限的课堂时间中集中学生注意力，从而促使学生对教学内容有全面掌握，培养学生养成正确的学习思维规律，提高整体课堂教学的效率，促进学生在数学方面的能力水平进一步提高。
1.2培养学生自主学习能力
小学阶段的学习自律能力较差，除了在课堂中学习的实践，在课外进行复习与完成作业的过程中通常需要家长的引领与指导，但由于受到时间的限制，多数时间学生还需自行完成课业，若在自学的过程中没有掌握正确的学习方法，整体学习目标不够明确，将会直接造成学习效率低下。通过微课资源的应用，不仅在课堂教学中，在课外也能够不受时间与空间的限制，正确引导并帮助学生进行自主学习，同时不断提高自主学习能力，找到最适宜自己的学习方法，通过不断练习，长时间积累下得以培养形成良好的学习习惯。
1.3整理并构建知识体系
小学阶段的学生在学习能力方面的经验较少，需要重视对其的进一步引导与培养，通常情况下，教师在讲授数学知识后，学生无法及时构建起较为完善的知识体系，并且在学习过程中不能将所学过的内容进行相互串联，影响到对知识理论的梳理与掌握，从而对后续课堂教学的开展形成一定阻碍。对此，教师可以通过对微课资源的利用，培养学生对于知识体系的构建能力，学生根据自身实际情况来建立起属于自己的体系，不仅能够有效减轻在学习过程中的负担，还能够有效提升学习效果与学习效率。
2.微课资源在小学数学教学中的应用策略
2.1选用并设计合适的教学内容
数学这项科目与其他科目相比较而言具备了一定的特殊性，所有的知识点之间能够实现相互串联，因此，在学习过程中，必须要积极引导学生建立起科学正确的数学逻辑思维，并梳理出知识体系。通常情况下，数学由于自身较为抽象化的内容使得多数学生在学习时受到阻碍，没有牢记各项公式与概念，从而丧失对于数学的学习兴趣。当前小学在小学教学工作中，通过对微课资源的利用，能够使得教师对学生自身思维特征进行一定掌握，从而根据不同学生的实际学习情况，来选用并制定出最为科学合适的教学内容，做到因材施教。应用微课资源，开展充满趣味性的教学，激发起学生积极性，从而有效帮助学生提高对数学的学习与理解能力。
2.2创设新式教学，提高课堂教学效率
微课资源主要是通过互联网来进行收集与归纳的，教师可以根据小学阶段学生的兴趣爱好来搜集学生感兴趣的资源，并与教材内容的教学进行充分融合，建立起高效率的数学课堂。随着社会的不断发展与进步，科学技术随之得到提高，对此，教育领域也需要进一步发展，教师通过自身长期以来的教学实践经验，总结出当前时代下最为适宜的教学方式，实现创新与变革，微课资源的收集主要是通过互联网，教师通过上网搜集与小学数学有关的微课材料并引用，与时俱进。教师可以通过对微课资源的利用，创设出新式教学方法，例如通过微课资源中的动画及影像，让学生们在问题环境中进行角色扮演，从而得以充分融入进课堂学习中来，在感受到良好学习气氛的基础上，收获最佳的教学效果。
2.3合理调节分配微课资源的应用时间
教师在使用微课资源开展课堂教学的过程中，需要重视起对应用实践的合理调节与分配，不能够整节课都使用微课资源，从而造成学生的注意力过于分散，无法长时间进行集中学习，从而对微课产生一定的厌恶与排斥心理。微课资源自身能够通过各种影像资源，使得课堂教学更加生动形象，但过多使用将会影响到整体教学进度，造成无法顺利完成教学目标;而使用微课时间过少，会影像到整体课堂学习气氛，使得课堂变得枯燥无味，学生只对微课产生兴趣，其他时间无法认真进行学习。对此，教师在进行微课教学时，必须要事先根据课程安排与教学内容，对课堂时间进行合理分配，使得微课资源能够充分物尽其用，促使其最大限度发挥应有的作业，实现最佳的课堂教学效果。
3.结语
综上所述，在小学数学课堂教学中通过应用微课资源，能够有效激发学生对于学习的积极主动性，并引导培养起学生在知识梳理与总结方面的能力，从而提升整体学习效果。对此，教师在进行小学阶段的数学教学时，还应不断进行实践探索，优化对微课资源的应用，使其能够发挥出自身应有的价值，最大限度来提高数学课堂教学的整体效果与效率，推进小学学生得以在数学方面的学习水平进一步提升。
参考文献
[1] 张艳辉.对微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2016（6）：165-165.
[2] 赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016（5）：40-40.