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摘要：要搞好政治课教学，首先要激发学生的情趣，培养他们的自觉性，然后向学生传授好的学習方法，只有如此，才能事半功倍。
关键词：初中政治；学习兴趣；政治教学教育回归生活是课程改革的重要内容，回归生活的教育促使课程改革的深化与发展。现实学校教育远离了学生的生活实际，忽视了学生的人格培养与心灵的唤醒；新课程改革重视教育与生活的联系。从教育向生活回归的启示出发，把生活、教育与课程三者结合在一起，努力促使新课程的实施与深化。我们应该从现实生活入手，开放课堂、放开学生，让学生每节课都能享受快乐学习，感受快乐生活。
一、建立起良好的师生关系
教育心理学明确告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。因此，要激发学生学习政治课的兴趣，调动他们学习政治课的积极性，建立良好的师生关系是必不可少的条件。无数事实证明，学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。同样，一个被老师喜欢的学生常常是充满信心、朝气蓬勃、奋发向上的，学习成绩也不断提高。相反，一个被老师厌弃的学生，往往是自暴自弃、不求上进，成绩也只会走下坡路，以致对这门功课完全失去兴趣。可见，要培养学生的学习兴趣，思想政治课教师必须在教学过程中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，利用自己的职业优势，建立起相互信任、尊重和共同进步的良好师生关系。
二、深入理解，强化记忆
激发学生情趣，培养自觉性，这只是为了吸引学生，保持学生注意力，为教学创设条件，而教给学生良好的理解记忆方法则是学好政治的关键。
每堂政治课，都要使学生有所得。这就要求政治教师，务必把所讲的内容提纲挈领地归纳成条条，这样学生就能以线串珠，将知识全部记住，尤其是讲完一课或一个单元时更应如此。只有这样，才会使学生知识条目清晰，有所适从。
为了极大地提高学习效率，以收到事半功倍之效，教师还必须在讲解透彻的基础上，指导学生学会比较记忆，即指导学生把相对概念的异同点区别开来。如“经济制度”和“经济体制”“经济特区”和“行政特区”等等。在对相对概念讲透之后，指导学生比较记忆就水到渠成、瓜熟蒂落了。学生掌握了这一技巧，便记得容易、记得准确，就不会鱼目混珠。
其次，还要使学生学会联系记忆法，即指导学生把有内在联系的知识综合起来，找出因果关系，就可以触类旁通。如“生产资料所有制形式”和“消费品分配方式”，用生产关系要素的相互关系来理解，学生记答案就比较容易了。
再次，更要教会学生理论联系实际，即让学生用所学到的理论和知识去观察和分析社会实际，解决现实问题。著名教育家叶圣陶先生说：“学生读课本并非目的。真能懂得事物，真能明白道理，真能实践，才是目的。”这应当是政治课教学的基本原则和基本着眼点，又是激发学生学习兴趣，学好政治课的一个很重要的途径。
三、讲好插图，引发兴趣
新编政治教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。大量图片信息的输入，对激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维，提高教学质量等都将起到积极的辅助作用。插图具有形象性、直观性，如再经过教师形象生动的讲述，就更能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，更有利于学生对政治知识的理解。
四、注重发挥学生的主体作用
随着时代日新月异的发展，当今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识和表现欲都较强，他们渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而政治课教师在课堂教学中必须正确处理好教师的主导地位与学生的主体作用之间的关系。传统的教学模式是老师当演员，学生当观众。老师在课堂上讲得口干舌燥，唾沫横飞，然而学生却不为所动，导致老师讲老师的，学生自己玩自己的，教和学处于相对分离的状态。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然就失去了对所学课程的兴趣。因而教学的过程中要在充分发挥教师的主导作用的前提下，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，教师应该保证每节课都要拿出一定的时间让学生参与到教学活动当中来，比如在每次上课开始后的五、六分钟时间里，让学生进行时事政治讲演；或者在课中留出一点时间让学生来扮演老师进行课文讲解；抑或是将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
五、运用情感，激发兴趣
“感人心者，莫乎先情。”在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育。如讲“关心他人”时，我视学生为自己的孩子一般，思想上鼓励他们进步；学习上耐心辅导；有困难时及时伸出援手；在他们烦恼时，耐心听他们的诉说。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前，发现教室有垃圾马上拾起放在垃圾桶里。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情，并引导学生们讨论父母是怎样关心自己的？同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母的生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖！”我启发学生想一想，怎样报答父母生养之恩？不要在口头上，而要在行动上。
总之，只要我们教学实践中勇于探索，就一定能找到适合学生的教学方法，政治教师要认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，政治课教学才会取得明显的成效。参考文献：
[1]何杰. 浅谈新课程改革下的初中政治教学[J]. 新课程（教研）. 2010（08）.（作者单位：江西省黎川县第一中学344600）
关键词：初中政治；学习兴趣；政治教学教育回归生活是课程改革的重要内容，回归生活的教育促使课程改革的深化与发展。现实学校教育远离了学生的生活实际，忽视了学生的人格培养与心灵的唤醒；新课程改革重视教育与生活的联系。从教育向生活回归的启示出发，把生活、教育与课程三者结合在一起，努力促使新课程的实施与深化。我们应该从现实生活入手，开放课堂、放开学生，让学生每节课都能享受快乐学习，感受快乐生活。
一、建立起良好的师生关系
教育心理学明确告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。因此，要激发学生学习政治课的兴趣，调动他们学习政治课的积极性，建立良好的师生关系是必不可少的条件。无数事实证明，学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。同样，一个被老师喜欢的学生常常是充满信心、朝气蓬勃、奋发向上的，学习成绩也不断提高。相反，一个被老师厌弃的学生，往往是自暴自弃、不求上进，成绩也只会走下坡路，以致对这门功课完全失去兴趣。可见，要培养学生的学习兴趣，思想政治课教师必须在教学过程中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，利用自己的职业优势，建立起相互信任、尊重和共同进步的良好师生关系。
二、深入理解，强化记忆
激发学生情趣，培养自觉性，这只是为了吸引学生，保持学生注意力，为教学创设条件，而教给学生良好的理解记忆方法则是学好政治的关键。
每堂政治课，都要使学生有所得。这就要求政治教师，务必把所讲的内容提纲挈领地归纳成条条，这样学生就能以线串珠，将知识全部记住，尤其是讲完一课或一个单元时更应如此。只有这样，才会使学生知识条目清晰，有所适从。
为了极大地提高学习效率，以收到事半功倍之效，教师还必须在讲解透彻的基础上，指导学生学会比较记忆，即指导学生把相对概念的异同点区别开来。如“经济制度”和“经济体制”“经济特区”和“行政特区”等等。在对相对概念讲透之后，指导学生比较记忆就水到渠成、瓜熟蒂落了。学生掌握了这一技巧，便记得容易、记得准确，就不会鱼目混珠。
其次，还要使学生学会联系记忆法，即指导学生把有内在联系的知识综合起来，找出因果关系，就可以触类旁通。如“生产资料所有制形式”和“消费品分配方式”，用生产关系要素的相互关系来理解，学生记答案就比较容易了。
再次，更要教会学生理论联系实际，即让学生用所学到的理论和知识去观察和分析社会实际，解决现实问题。著名教育家叶圣陶先生说：“学生读课本并非目的。真能懂得事物，真能明白道理，真能实践，才是目的。”这应当是政治课教学的基本原则和基本着眼点，又是激发学生学习兴趣，学好政治课的一个很重要的途径。
三、讲好插图，引发兴趣
新编政治教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。大量图片信息的输入，对激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维，提高教学质量等都将起到积极的辅助作用。插图具有形象性、直观性，如再经过教师形象生动的讲述，就更能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，更有利于学生对政治知识的理解。
四、注重发挥学生的主体作用
随着时代日新月异的发展，当今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识和表现欲都较强，他们渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而政治课教师在课堂教学中必须正确处理好教师的主导地位与学生的主体作用之间的关系。传统的教学模式是老师当演员，学生当观众。老师在课堂上讲得口干舌燥，唾沫横飞，然而学生却不为所动，导致老师讲老师的，学生自己玩自己的，教和学处于相对分离的状态。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然就失去了对所学课程的兴趣。因而教学的过程中要在充分发挥教师的主导作用的前提下，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，教师应该保证每节课都要拿出一定的时间让学生参与到教学活动当中来，比如在每次上课开始后的五、六分钟时间里，让学生进行时事政治讲演；或者在课中留出一点时间让学生来扮演老师进行课文讲解；抑或是将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
五、运用情感，激发兴趣
“感人心者，莫乎先情。”在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育。如讲“关心他人”时，我视学生为自己的孩子一般，思想上鼓励他们进步；学习上耐心辅导；有困难时及时伸出援手；在他们烦恼时，耐心听他们的诉说。讲“热爱劳动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前，发现教室有垃圾马上拾起放在垃圾桶里。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情，并引导学生们讨论父母是怎样关心自己的？同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿，有个别同学说出了父母的生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖！”我启发学生想一想，怎样报答父母生养之恩？不要在口头上，而要在行动上。
总之，只要我们教学实践中勇于探索，就一定能找到适合学生的教学方法，政治教师要认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，政治课教学才会取得明显的成效。参考文献：
[1]何杰. 浅谈新课程改革下的初中政治教学[J]. 新课程（教研）. 2010（08）.（作者单位：江西省黎川县第一中学344600）