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摘要：互联网+背景要求小学英语教学要多元化。在互联网+背景下，教师需要充分利用网络资源进行教学，以此来提高小学英语课堂的趣味性和有效性。因此，在互联网+背景下，教师可以利用多种方式进行游戏化教学，例如APP游戏教学法、线上游戏教学法、微课教学法等等都是比较典型的小学英语课堂教学方式。基于上述论述，本文将对互联网+背景下的小学英语游戏化教学策略进行研究分析。
关键词：互联网+;小学英语;游戏化教学;策略
21世纪是信息技术的时代，互联网+模式应运而生，迅速发展。电子书包、微课、多媒体以及各种网络教学平台都进入了校园，为学校提供了新颖的教学模式和丰富的教学资源，传统的教学模式面临重大的挑战，如何充分利用互联网提高小学英教学效率成为了广大小学英语教师共同面临的课题。在互联网+背景下，小学英语教师完全可以利用互联网的多元性，构建出一个完整的游戏化教学体系，以此来完成小学英语的游戏化教学。小学英语教师可以利用APP游戏教学法、线上游戏教学法和微课教学法等方式进行课堂教学，以此实现对互联网信息的充分利用。相信在不久的将来，以互联网为基础的小学英语游戏化教学方式能够更加普及，更加高效。
一、APP游戏教学法
在互联网+背景下的小学英语游戏化课堂教学中，教师可以运用APP游戏教学法进行教学，以PEP人教版四年级英语为例，在“My school”这一章节中，主要考查的是学生的对话能力，这一章节中出现大量的以“Where”开头的疑问句，然后再附以相应的回答。在这一章节的教学中，小学英语教师可以利用APP进行游戏教学，现在很多APP可以进行对话情境教学，例如Writing Prompts这一APP，小学生只需要在主页面上的每一个板块里选择自己心仪的角色或者环境，就可以创造出一个故事。例如在“今天，我上学的时候，老师……”在“My school”这一章节的教学中，小学英语教师可以利用这一APP的故事编辑功能，编辑出“学校里各种建筑物在哪里”的对话，以此来让小学生更加熟悉“Where”开头的疑问句的具体表达形式。通过APP的形式呈现出来，更直观，且有可看性、可讨论性，在无形中帮助学生更好地理解教学内容。使用APP来创设情景教学，以此为主导，学生则能根据教师的教学设计由浅入深，进行发散性思维，激发了学生动口、动手、动脑的能力，突出了学生学习的主动性。这样一来，使得小学英语课堂教学更加具有趣味性，更受小学生的欢迎。
二、线上游戏教学法
在互联网+背景下，小学英语教学可以利用线上游戏教学法的方式进行游戏化教学。小学英语日常的课堂教学是线下教学，线上教学指的是教师通过互联网的新媒体媒介，和学生展开教学活动的一种方式。以PEP人教版四年级英语为例，在“What time is it”这一章节的教学中，教师在线下教学完成之后，可以挑选时间来对学生进行一两节课的线上巩固教学，教师可以利用“钉钉”这一类的教学软件，在线上教学的过程中，运用提问接龙的方式，对小学生进行“What time is it””对话的提问。在提问的过程中，如果小学生没有正确回答，就要在“钉钉”上唱歌，以此作为考核评价学生的方式，原本严肃的英语课堂，马上就会变得活跃轻松起来，学生不仅玩得开心，还学得轻松。线上游戏教学培养了学生的观察和模仿能力，利用游戏的有意和无意的特点，有利于学生化难为易。这样一来，小学生在这种氛围下学习英语也会更加高效。
三、微课教学法
在互联网+背景下，小学英语教师可以利用微课教学法来展开相应的小学英语教学活动。微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、学习过程及扩展素材的结构化数字资源。微课具有短、精、活、快的特点，即时间短、内容精炼、学习灵活、掌握快速等。根据小学生的身心发展特点，在传统的课堂中小学生的注意力是难以持久集中。而微课的时间一般为5～8分钟，这样能极大限度地吸引学生的注意力。通过引入微课，教师的小学英语课堂教学能够更加具体形象，更加深入。以PEP人教版四年级英语为例，在“My clothes”这一章节的教学中，教师可以引入微课进行教学。学习完一小节之后，会对小学生提出相应的问题，这些问题和前面的学习内容相关，教师在课堂上可以就微课中的教学内容对小学生进行提问，以此检查小学生的英语学习情况。同时微课还能够导入图片、声音、动画、视频等多种多样的教学辅助手段，这些辅助手段极大地丰富了小学英语教学的内容，小学生都有比较强烈的好奇心，在看到这些视频和图片之后必然会产生学习英语的兴趣，这就为小学英语教学的有效性提供保障。这样一来，通过微课教学法，小学英语教师的教学活动能够更加全面，更加高效。
结束语：互联网+背景为小学英语的教学活动提供了更多的资源。在互联网+背景下，小学英语教学可以采用游戏化教学方式，通过APP游戏教学法、线上游戏教学法和微课教学法等游戏化教学方式进行教学，以此来实现小学英语教学的有效性。本文提出的這些游戏化教学方式，能够极大地增加小学英语课堂教学的趣味性，提高小学英语课堂教学效率，进而打造小学英语高效课堂。
参考文献：
[1]李桂菊.浅议小学英语教学特点与小学英语面临的挑战[J].中国校外教育.2020（2）.
[2]鲁玉红.浅谈情感与态度在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究.2020（2）.
关键词：互联网+;小学英语;游戏化教学;策略
21世纪是信息技术的时代，互联网+模式应运而生，迅速发展。电子书包、微课、多媒体以及各种网络教学平台都进入了校园，为学校提供了新颖的教学模式和丰富的教学资源，传统的教学模式面临重大的挑战，如何充分利用互联网提高小学英教学效率成为了广大小学英语教师共同面临的课题。在互联网+背景下，小学英语教师完全可以利用互联网的多元性，构建出一个完整的游戏化教学体系，以此来完成小学英语的游戏化教学。小学英语教师可以利用APP游戏教学法、线上游戏教学法和微课教学法等方式进行课堂教学，以此实现对互联网信息的充分利用。相信在不久的将来，以互联网为基础的小学英语游戏化教学方式能够更加普及，更加高效。
一、APP游戏教学法
在互联网+背景下的小学英语游戏化课堂教学中，教师可以运用APP游戏教学法进行教学，以PEP人教版四年级英语为例，在“My school”这一章节中，主要考查的是学生的对话能力，这一章节中出现大量的以“Where”开头的疑问句，然后再附以相应的回答。在这一章节的教学中，小学英语教师可以利用APP进行游戏教学，现在很多APP可以进行对话情境教学，例如Writing Prompts这一APP，小学生只需要在主页面上的每一个板块里选择自己心仪的角色或者环境，就可以创造出一个故事。例如在“今天，我上学的时候，老师……”在“My school”这一章节的教学中，小学英语教师可以利用这一APP的故事编辑功能，编辑出“学校里各种建筑物在哪里”的对话，以此来让小学生更加熟悉“Where”开头的疑问句的具体表达形式。通过APP的形式呈现出来，更直观，且有可看性、可讨论性，在无形中帮助学生更好地理解教学内容。使用APP来创设情景教学，以此为主导，学生则能根据教师的教学设计由浅入深，进行发散性思维，激发了学生动口、动手、动脑的能力，突出了学生学习的主动性。这样一来，使得小学英语课堂教学更加具有趣味性，更受小学生的欢迎。
二、线上游戏教学法
在互联网+背景下，小学英语教学可以利用线上游戏教学法的方式进行游戏化教学。小学英语日常的课堂教学是线下教学，线上教学指的是教师通过互联网的新媒体媒介，和学生展开教学活动的一种方式。以PEP人教版四年级英语为例，在“What time is it”这一章节的教学中，教师在线下教学完成之后，可以挑选时间来对学生进行一两节课的线上巩固教学，教师可以利用“钉钉”这一类的教学软件，在线上教学的过程中，运用提问接龙的方式，对小学生进行“What time is it””对话的提问。在提问的过程中，如果小学生没有正确回答，就要在“钉钉”上唱歌，以此作为考核评价学生的方式，原本严肃的英语课堂，马上就会变得活跃轻松起来，学生不仅玩得开心，还学得轻松。线上游戏教学培养了学生的观察和模仿能力，利用游戏的有意和无意的特点，有利于学生化难为易。这样一来，小学生在这种氛围下学习英语也会更加高效。
三、微课教学法
在互联网+背景下，小学英语教师可以利用微课教学法来展开相应的小学英语教学活动。微课是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、学习过程及扩展素材的结构化数字资源。微课具有短、精、活、快的特点，即时间短、内容精炼、学习灵活、掌握快速等。根据小学生的身心发展特点，在传统的课堂中小学生的注意力是难以持久集中。而微课的时间一般为5～8分钟，这样能极大限度地吸引学生的注意力。通过引入微课，教师的小学英语课堂教学能够更加具体形象，更加深入。以PEP人教版四年级英语为例，在“My clothes”这一章节的教学中，教师可以引入微课进行教学。学习完一小节之后，会对小学生提出相应的问题，这些问题和前面的学习内容相关，教师在课堂上可以就微课中的教学内容对小学生进行提问，以此检查小学生的英语学习情况。同时微课还能够导入图片、声音、动画、视频等多种多样的教学辅助手段，这些辅助手段极大地丰富了小学英语教学的内容，小学生都有比较强烈的好奇心，在看到这些视频和图片之后必然会产生学习英语的兴趣，这就为小学英语教学的有效性提供保障。这样一来，通过微课教学法，小学英语教师的教学活动能够更加全面，更加高效。
结束语：互联网+背景为小学英语的教学活动提供了更多的资源。在互联网+背景下，小学英语教学可以采用游戏化教学方式，通过APP游戏教学法、线上游戏教学法和微课教学法等游戏化教学方式进行教学，以此来实现小学英语教学的有效性。本文提出的這些游戏化教学方式，能够极大地增加小学英语课堂教学的趣味性，提高小学英语课堂教学效率，进而打造小学英语高效课堂。
参考文献：
[1]李桂菊.浅议小学英语教学特点与小学英语面临的挑战[J].中国校外教育.2020（2）.
[2]鲁玉红.浅谈情感与态度在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究.2020（2）.