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摘 要：中职生的生源特点、传统的职业规划、就业形势等现状，决定了中职学校在课程改革中必须进行职业生涯教育的融合。在英语学科教学中渗透学生生涯教育，成为课程完善的必要条件。本文主要探讨职业生涯教育融入中职英语教学的方法和措施。
关键词：中职生;职业生涯教育;英语教学
一、引言
中职生进行职业生涯规划，不仅仅是学好这一门课程，也不仅仅是职业生涯老师的工作，而是需要每一位老师将职业生涯教育渗入到各门学科的教学中，这样才能让中职生正确认识自我、进行自我定位，理性地选择职业。那么，如何将职业生涯教育融入到中职英语教学中呢？
二、深挖生涯教育资源，引导学生正确认知
英语教师在教学实践中，应研读教材，提炼教材和职业生涯教育之间的联系，突出英语学科在生涯教育中的实用性，引导学生树立明确的学习目标，形成端正的学习态度和养成良好的学习习惯，培养良好的职业素养、树立正确的职业观。此外，英语教学资源丰富多彩，其中包含许多学生未接触的内容，教师可以深挖教学资源，引导学生了解世界和社会，使学生能够正确面对未知世界。教师进行课堂教学时，还应为学生提出明确的教学问题，提高学生对英语内容的理解程度，抓住教学契机，结合多媒体，充分发挥图文、视频的优势，提高学生的学习积极性，使学生对职业内容有更深刻的理解。同时教师在介绍与职业相关的内容时，应当紧贴教学目标，根据“三贴近”原则，提高教学效果，从而达成生涯教育的教学目标，使其树立正确的就业意识。
三、依托专业实践，培养职业精神素养
教学中，教师应当立足职场专业生活，模拟学生未来的职场生活情境，使学生切实感受英语作为运用性学科对职场生活的指导性，提高学生的学习积极性。同时教师也应充分结合职业生涯教育内容，选择典型的案例融入教学情境中，引导学生探讨、感悟，培养学生良好职业素养。教师在教学中，设置科学的教学计划，引导学生熟读课文，此外，教师可以利用多媒体，为学生创设易于理解的情境，提高学生的理解能力，促使学生形成良好的语言意识和思维习惯，使其理解英语学习的重要性。例如，教师在进行“I can do it”教学时，可以为学生提出“What can you do？”的问题，引导学生模拟工作情境，结合所学专业，讨论需要掌握的工作技能和职业素养。在讨论学习的过程中，教师应为学生的营造讨论氛围，提高学生的探究能力，使学生的综合素质得到提高。例如，经过学生讨论后，电子商务专业的学生应掌握 I can serve customers online，I can help customers return and refund;學前教育专业的学生应掌握I can draw/ dance/ sing children’s songs，I can speak good English，I’m good with my hands.;旅游专业的学生应掌握I can reserve rooms for tourists，I can introduce the interests to tourists.此外，教师还可以借助“Have you ever done a part-time job”这一主题，引导学生多参加社会实践，为学生营造表达氛围，使其对未来生活充满向往，愿意不断丰富自身知识和职业素养储备，努力成为高素质人才。
四、培养良好的学习思维，提高职业素养
终身学习，是学生在生涯发展中的必然要求。良好的学习思维、较强的学习能力，是职业劳动者终身学习的必备条件。因此，教师进行英语教学时，应当提高学生的学习能力，引导学生学习思维的发展，使学生形成良好的学习意识并促进学生思维的发展。教师还应建立英语与就业的联系，在课堂中融入新内容，提高教学效率。基于此，英语教师在教学前要合理设计课程内容，优化教学环节，使学生掌握基础知识，确保课程能够有效开展，提高其探索能力。例如：在进行“Can I speak to Sara，please？”教学时，教师可以充分利用慕课、微课等形式让学生熟练掌握电话用语，再延伸到电话留言以及商务英语电话对话的学习。在教学中，教师应渗透商务电话礼仪，提高学生职业素养。
教师在教学过程中，应注重课堂各个环节的衔接，应当优化方案，帮助学生理清思路，激活学生思维，塑造学生的品格，使其意识到良好的综合素质是就业的前提，从而提高学生的学习积极性，使其提高解决问题的综合能力。
五、结语
教师对课程进行合理整合，将职业生涯规划与学生的英语课程完美结合，对中职生的就业进行萌芽教育，端正学生的学习思想，使其认识到学习的重要性：只有不断丰富自己，提高自己的综合素质，才能有一番作为。除此之外，教师也要激发学生的创造力以及学习积极性，引导学生正确规划自己的学习和职业生涯，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]浅谈在初中英语教学中渗透职业生涯规划教育 姜丽 《校园英语杂志社》 2020.06
[2]对中职生进行生涯教育的必要性[J].廖利华.《校长阅刊》，2006（8）.
本文属于广州市增城区东方职业技术学校校本课题《中职英语学科教学融入职业生涯教育的实践研究》（课题编号KT201912）研究成果.
关键词：中职生;职业生涯教育;英语教学
一、引言
中职生进行职业生涯规划，不仅仅是学好这一门课程，也不仅仅是职业生涯老师的工作，而是需要每一位老师将职业生涯教育渗入到各门学科的教学中，这样才能让中职生正确认识自我、进行自我定位，理性地选择职业。那么，如何将职业生涯教育融入到中职英语教学中呢？
二、深挖生涯教育资源，引导学生正确认知
英语教师在教学实践中，应研读教材，提炼教材和职业生涯教育之间的联系，突出英语学科在生涯教育中的实用性，引导学生树立明确的学习目标，形成端正的学习态度和养成良好的学习习惯，培养良好的职业素养、树立正确的职业观。此外，英语教学资源丰富多彩，其中包含许多学生未接触的内容，教师可以深挖教学资源，引导学生了解世界和社会，使学生能够正确面对未知世界。教师进行课堂教学时，还应为学生提出明确的教学问题，提高学生对英语内容的理解程度，抓住教学契机，结合多媒体，充分发挥图文、视频的优势，提高学生的学习积极性，使学生对职业内容有更深刻的理解。同时教师在介绍与职业相关的内容时，应当紧贴教学目标，根据“三贴近”原则，提高教学效果，从而达成生涯教育的教学目标，使其树立正确的就业意识。
三、依托专业实践，培养职业精神素养
教学中，教师应当立足职场专业生活，模拟学生未来的职场生活情境，使学生切实感受英语作为运用性学科对职场生活的指导性，提高学生的学习积极性。同时教师也应充分结合职业生涯教育内容，选择典型的案例融入教学情境中，引导学生探讨、感悟，培养学生良好职业素养。教师在教学中，设置科学的教学计划，引导学生熟读课文，此外，教师可以利用多媒体，为学生创设易于理解的情境，提高学生的理解能力，促使学生形成良好的语言意识和思维习惯，使其理解英语学习的重要性。例如，教师在进行“I can do it”教学时，可以为学生提出“What can you do？”的问题，引导学生模拟工作情境，结合所学专业，讨论需要掌握的工作技能和职业素养。在讨论学习的过程中，教师应为学生的营造讨论氛围，提高学生的探究能力，使学生的综合素质得到提高。例如，经过学生讨论后，电子商务专业的学生应掌握 I can serve customers online，I can help customers return and refund;學前教育专业的学生应掌握I can draw/ dance/ sing children’s songs，I can speak good English，I’m good with my hands.;旅游专业的学生应掌握I can reserve rooms for tourists，I can introduce the interests to tourists.此外，教师还可以借助“Have you ever done a part-time job”这一主题，引导学生多参加社会实践，为学生营造表达氛围，使其对未来生活充满向往，愿意不断丰富自身知识和职业素养储备，努力成为高素质人才。
四、培养良好的学习思维，提高职业素养
终身学习，是学生在生涯发展中的必然要求。良好的学习思维、较强的学习能力，是职业劳动者终身学习的必备条件。因此，教师进行英语教学时，应当提高学生的学习能力，引导学生学习思维的发展，使学生形成良好的学习意识并促进学生思维的发展。教师还应建立英语与就业的联系，在课堂中融入新内容，提高教学效率。基于此，英语教师在教学前要合理设计课程内容，优化教学环节，使学生掌握基础知识，确保课程能够有效开展，提高其探索能力。例如：在进行“Can I speak to Sara，please？”教学时，教师可以充分利用慕课、微课等形式让学生熟练掌握电话用语，再延伸到电话留言以及商务英语电话对话的学习。在教学中，教师应渗透商务电话礼仪，提高学生职业素养。
教师在教学过程中，应注重课堂各个环节的衔接，应当优化方案，帮助学生理清思路，激活学生思维，塑造学生的品格，使其意识到良好的综合素质是就业的前提，从而提高学生的学习积极性，使其提高解决问题的综合能力。
五、结语
教师对课程进行合理整合，将职业生涯规划与学生的英语课程完美结合，对中职生的就业进行萌芽教育，端正学生的学习思想，使其认识到学习的重要性：只有不断丰富自己，提高自己的综合素质，才能有一番作为。除此之外，教师也要激发学生的创造力以及学习积极性，引导学生正确规划自己的学习和职业生涯，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]浅谈在初中英语教学中渗透职业生涯规划教育 姜丽 《校园英语杂志社》 2020.06
[2]对中职生进行生涯教育的必要性[J].廖利华.《校长阅刊》，2006（8）.
本文属于广州市增城区东方职业技术学校校本课题《中职英语学科教学融入职业生涯教育的实践研究》（课题编号KT201912）研究成果.