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南沙区沙尾二小学是一所完全公办小学，从2004年起至今，学校围绕“为学生终身发展奠基”的办学理念，以“幸福教育文化”为核心理念，努力做到追求品味，着眼实用，突出特色，在物质文化、精神文化、制度文化和活动文化等方面做了大量工作，将“为幸福人生奠基”视为学校发展的动力源泉和生命支点，探索着一条幸福教育文化特色之路，最终实现“让每个生命绽放幸福光彩”。
一、以精神文化引领人，打造学校教育特色
一种文化涵养一种精神，精神文化凝聚人心，引领师生追求卓越。我校在精神文化建设上围绕“幸福教育”，从实际着手，从高处立意，并想方设法激发学生的求知欲望和教职工的敬业精神。在教职工渗透“团结、拼搏、创新”的“沙尾二小精神”。经过实践总结，塑造学校“三风一训”，以“敬业、爱生、勤学、自律”的教风引领教师，以“尊师、守纪、乐学、争优”的学风引导学生，营造“爱生、善教、博学、进取”的浓郁校风，着力培养师生“活泼而不张扬，稳重而不矜持，充满朝气，富有灵性”的沙尾二小气质，孕育“明德、博学、健体、乐活”（校训）的人文情怀。落实并深化“幸福教育”，走出了一条德育特色的办学之路。全体师生在沙尾二小学这片精神家园中智慧求索，幸福成长。2013年学校区级课题《国际教育视野下的幸福教育实践研究》立项。这就是沙尾二小学精神文化在师生心中积淀的结果。
二、以制度文化激励人，启发学生自主管理
制度文化是学校实施素质教育的核心。学校管理的最高境界是让学生学会自我管理。我校建立健全人事管理、教育教学、教师培训、后勤管理、评价等各项制度，注重过程督导，推行月检制度，实施动态管理。在管理过程中不但要突出“严”、“细”、“实”的特点，更要体现出一种和谐与幸福，最终达到教师“幸福的教”，学生“幸福的学”的境界。围绕“自我设计 —自我管理—自我实践—自我评价”的幸福班级管理模式，学校在各班成立“班主任小助理，分别负责从学习、卫生、纪律等方面，全方位管理班级。“小助理”制度的推行，使学生在自我管理的实践中，约束自我，教育自我，养成受用终生的良好行为习惯，为学生的一生幸福奠定坚实的基础。
三、以课程文化塑造人，实现学生快乐学习
新课程背景下课程文化是学校德育的根本表现。新课程核心理念“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。我们以“幸福教育”为课程文化的核心理念，与新课程核心理念一脉相呼。我校在落实新课程时，重点突出“幸福课堂”建设。课堂教学过程是师生共同成长的过程，是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。为此，我们总结出了“激趣引入—自主学习—点拨引导—拓展延伸”四步走的“幸福课堂教学模式”，让学生真正成为学习的主人，引领学生在课堂愉快地学习，课外主动地学习，全面提高学生素质。学校呈现出教师“敬业、乐业、兴业”，学生“乐学，勤学，博学”的喜人局面，全体师生在沙尾二小学这片精神家园中幸福成长。
四、以活动文化育人，引领学生幸福成长
抓养成教育，把德育活动做“实”。为做好德育工作，首先开展了“五心立德”教育活动（将忠心献给祖国，将爱心献给社会，将关心献给他人，将孝心献给父母，将信心留给自己），指向明确，内容具体，形式灵活。其次，认真抓好养成教育月活动。每学期开学第一个月为我校“养成教育月活动”，抓实“三个”习惯（良好的学习、生活、行为习惯），为学生养成良好的习惯奠定了基础。再次，开展实践活动：一是开展填写“小公民道德自律卡”活动，把3月份学雷锋活动主题定为“学雷锋从爱身边的人做起”，让学生“给朋友一个微笑，给亲人一句问候，给他人一点帮助，给父母一份快乐”。“帮助妈妈做家务”等活动，让学生感受亲情友情。二是开展“体验大本营”活动。在低年级开展“我来驾驶家庭车”主题教育活动，要求学生向长辈学习一样本领，帮家庭分担一样家务。在中高年级开展“丰富的生活，多彩的体验”主题教育活动，组织学生做幼儿园的小老师，酒店的小帮工，在体验中增长才干，学会合作。2010年学校仪仗队表演获区特等奖。
抓好体艺活动，把文体活动做“活”。面向全体学生，开展普及性体艺活动，每年举办一次体育节、科技节、艺术节、英语节等。重视课间特别是大课间体育活动，每年举行一次田径运动会，每日坚持做好两操，确保每天一小时体育活动时间。如开展阳光长跑活动，班级拔河比赛、学生篮球赛等。让学生个性得到张扬，收获幸福体验。
责任编辑 龙建刚
一、以精神文化引领人，打造学校教育特色
一种文化涵养一种精神，精神文化凝聚人心，引领师生追求卓越。我校在精神文化建设上围绕“幸福教育”，从实际着手，从高处立意，并想方设法激发学生的求知欲望和教职工的敬业精神。在教职工渗透“团结、拼搏、创新”的“沙尾二小精神”。经过实践总结，塑造学校“三风一训”，以“敬业、爱生、勤学、自律”的教风引领教师，以“尊师、守纪、乐学、争优”的学风引导学生，营造“爱生、善教、博学、进取”的浓郁校风，着力培养师生“活泼而不张扬，稳重而不矜持，充满朝气，富有灵性”的沙尾二小气质，孕育“明德、博学、健体、乐活”（校训）的人文情怀。落实并深化“幸福教育”，走出了一条德育特色的办学之路。全体师生在沙尾二小学这片精神家园中智慧求索，幸福成长。2013年学校区级课题《国际教育视野下的幸福教育实践研究》立项。这就是沙尾二小学精神文化在师生心中积淀的结果。
二、以制度文化激励人，启发学生自主管理
制度文化是学校实施素质教育的核心。学校管理的最高境界是让学生学会自我管理。我校建立健全人事管理、教育教学、教师培训、后勤管理、评价等各项制度，注重过程督导，推行月检制度，实施动态管理。在管理过程中不但要突出“严”、“细”、“实”的特点，更要体现出一种和谐与幸福，最终达到教师“幸福的教”，学生“幸福的学”的境界。围绕“自我设计 —自我管理—自我实践—自我评价”的幸福班级管理模式，学校在各班成立“班主任小助理，分别负责从学习、卫生、纪律等方面，全方位管理班级。“小助理”制度的推行，使学生在自我管理的实践中，约束自我，教育自我，养成受用终生的良好行为习惯，为学生的一生幸福奠定坚实的基础。
三、以课程文化塑造人，实现学生快乐学习
新课程背景下课程文化是学校德育的根本表现。新课程核心理念“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。我们以“幸福教育”为课程文化的核心理念，与新课程核心理念一脉相呼。我校在落实新课程时，重点突出“幸福课堂”建设。课堂教学过程是师生共同成长的过程，是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。为此，我们总结出了“激趣引入—自主学习—点拨引导—拓展延伸”四步走的“幸福课堂教学模式”，让学生真正成为学习的主人，引领学生在课堂愉快地学习，课外主动地学习，全面提高学生素质。学校呈现出教师“敬业、乐业、兴业”，学生“乐学，勤学，博学”的喜人局面，全体师生在沙尾二小学这片精神家园中幸福成长。
四、以活动文化育人，引领学生幸福成长
抓养成教育，把德育活动做“实”。为做好德育工作，首先开展了“五心立德”教育活动（将忠心献给祖国，将爱心献给社会，将关心献给他人，将孝心献给父母，将信心留给自己），指向明确，内容具体，形式灵活。其次，认真抓好养成教育月活动。每学期开学第一个月为我校“养成教育月活动”，抓实“三个”习惯（良好的学习、生活、行为习惯），为学生养成良好的习惯奠定了基础。再次，开展实践活动：一是开展填写“小公民道德自律卡”活动，把3月份学雷锋活动主题定为“学雷锋从爱身边的人做起”，让学生“给朋友一个微笑，给亲人一句问候，给他人一点帮助，给父母一份快乐”。“帮助妈妈做家务”等活动，让学生感受亲情友情。二是开展“体验大本营”活动。在低年级开展“我来驾驶家庭车”主题教育活动，要求学生向长辈学习一样本领，帮家庭分担一样家务。在中高年级开展“丰富的生活，多彩的体验”主题教育活动，组织学生做幼儿园的小老师，酒店的小帮工，在体验中增长才干，学会合作。2010年学校仪仗队表演获区特等奖。
抓好体艺活动，把文体活动做“活”。面向全体学生，开展普及性体艺活动，每年举办一次体育节、科技节、艺术节、英语节等。重视课间特别是大课间体育活动，每年举行一次田径运动会，每日坚持做好两操，确保每天一小时体育活动时间。如开展阳光长跑活动，班级拔河比赛、学生篮球赛等。让学生个性得到张扬，收获幸福体验。
责任编辑 龙建刚