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摘 要：在电子专业教学领域中，“电子装配技能训练”是专业化技能训练创新的教育模式，而为此而开展的电子产品装配与调试项目技能比赛是学习与实训紧密结合的考验手段，在对其培养专业学生技能水平工作上，还需要大胆创新，深化改革，突破逐渐暴露的理论实践相脱节的情况，更注重学生动手能力的提高，才能让学生更深入地掌握专业知识，学以致用。
关键词：电子产品装配与调试项目；技能比赛改革创新
随着国家对专业学生职业培养的重视，当前的职业教育事业得到了一定程度的发展，多种培训、考验以各种赛制的方式考评，也为学生技能水平的提升提供了良好的契机。在电子产品装配与调试中，其项目包括了电子元器件识别与检测、电路功能的调试与排故、电路的焊接与装配、电子CAD制图与电路板反绘等等，学生通过参与电子产品的装配与调试竞赛，不但有助于培养物理学习兴趣，而且很大程度提升了自身的理论指导实践的综合能力。
1电子产品装配与调试项目比赛的重大意义
当前，我国很多技术学校尤其是技工院校都开设了如自动控制技术、机电技术、电气技术等专业，这些专业都设有电子产品装置与调试技术相关的教学课程，逐渐成为了物理课程体系中不可或缺的重要一环。在这些课程的教学与专业的培训中，电子产品装配与调试竞赛自然而然地成为了非常重要的突破口。开展电子产品装配与调试项目比赛，可以有效提高专业学生的综合职业能力，因为竞赛的主要内容就是社会职业的典型工作任务，学生在参与比赛的训练过程中，也就以获取社会历练的机会迎接一次次挑战，不但考验自身的显性操作技能，同时有关分工协作、交流决策、安全意识等职业工作必备过程也得到一定程度的锻炼，全面的提高学生综合能力。而比赛的开展，还是学生理论与实践的统一训练，当前学校专业教育面临的难题便是专业知识与实践训练的脱节，定期组织或是开展各种竞赛则能及时地整合学生学习的理论知识，并要求在实践过程中加以应用，培养学生对知识的消化运用及解决问题的能力。另外，电子产品装配与调试项目比赛的组织，还实现了学校教育与社会实践的无缝对接，竞赛的性质本身是通过完成任务，在知识点以及技能水平的运用和表现中根据评分细则进行能力的评分，而这个结果也在一定程度上体现了学生的职业岗位能力，对其今后的职业选择以及事业表现有很好的促进作用。
2电子产品装配与调试项目学生技能比赛的内容改革
2.1电路设计
众所周知，电子产品装配与调试项目学生技能比赛更注重的是技能操作，与一般的电子系统设计制作不同，通常情况下需要根据指定的电路，考验学生运用EDA软件的设计能力。电子电路设计可以分为分离元件、集成逻辑门、集成功能电路等，设计任务包括电路原理图、印刷电路板，这些分值约占总分的15%左右。在系统设计中，电路设计是重要的表现形式，对學生进行的考验并不需要将重点放在理论组合搭配上，更需要学生以电路原理图的方法为指导，充分利用EDA软件进行设计，以实现PCB图的设计目的。
2.1.1电路原理图设计
其中涉及的应用工具包括如Prote DXP等EDA软件、PCB设计，以给定的线路图考验学生对软件的熟练应用以完成绘图任务，这个版本的应用较为简单，很多学生在比赛前经过数天的急训可以把握，而要求规范性地画出完美的电路原理图，同时对一些特定的元件符号进行描述与创建，这就要求SCH原理图不能太简单，必须积极跳脱出过去速成学习的比赛态度，以扎实掌握为准。学生在绘画电路原理图时也需要注意一些问题，如在根据要求创建绘图文件后要及时将其存放在目录中，严格设置图纸格式的规范性，在创建原理图元件符号时要以具体尺寸进行创建，不能随意设置大小等。这些问题看似不大，但有助于培养学生在比赛过程中耐心与细心的品性，今后才能在职业工作中保持稳定性。
2.1.2印制电路板设计
这要求参赛的学生根据原理图的要求设计PCB图，设计图的质量将直接对电路系统的指标和性能产生影响，在具有一定约束力的比赛中，出题者要让参赛者注意到，电子产品质量上的本质差别，可以说是PCB设计质量的差别这一道理[4]。学生要注意确定PCB机械的尺寸、形状以及具体的层数，而赛程时间上的限制也约束了PCB元器件的数量，即系统电路不具备多功能的复杂性，纳入比赛的内容则可考虑向复杂化转变。另外，在考验学生电路性质知识的掌握中，可直接表现在人工布线或自动布线的方案选择上，最好能通过两者相结合的交互布线方式进行考验。
2.2系统安装
通常情况下，要求安装的PCB并非学生自己设计，因此在比赛与考验中就要强调其功能的复杂性，明确比赛中所提供的SCH原理图、元器件等的提供在安装、焊接等工作中的应用价值，同时要考验焊接完成后的调试工作，依旧要明确的是系统安装必须是比赛的重点项目之一，分别考验学生对PCB的检查能力、元器件的选择能力、插装元件能力、焊接操作能力等，如在焊接工作中需要注意的问题包括对焊接温度、焊接时间以及焊接用量的控制，焊接过程中烙铁加热垫的掌握，确保焊锡得到完全的融化才能保证其流淌性等等，同时也要让学生注意到不能让元件引脚和PCB基板出现相对性的移动问题。
2.3系统调试和故障检测
在这一内容版块上，具体的调试工作包括了软件调试与硬件调试，主要考验在于通电前对元件、PCB焊接质量、电路板的检查，调试检查调试，对电路常用信号追踪法以及信号注入法等应用，如分别出现波形失真、寄生振荡电磁干扰、电路失谐等情况时的检查对象与检查位置，同时做好数字电路的检查调试工作。另外，在系统组装技巧的检测中还要注意对单元电路安装和排布工作遵循的如EMI/EMC原则的应用、板间信号连线的区分、在安装机箱的同时必须注意的情况等等。
2.4实际数据的分析与处理
在电子产品装配与调试项目的比赛中，如果电路没有相应指标，那么并不能算是真正意义上的电路。学生在使用了专用测量仪器、仪表对电路测试点进行物理检测后，就能获取有效的波形和数据，进而填写调试报告，这直接关系到调试项目的得分。这一内容改革的同时要切记要求测量的数据不能过于单一化，也要确保学生比赛中不因高指标而均取最高值，其中对测量数据进行全面的分析和处理，并形成更为专业化的调试检测报告，依旧是当前比赛中对电路系统数据验证的有效考验手段。 3电子产品装配与调试项目专业教学创新
3.1从学生的学习需求出发，积极有效地组织技能比赛
电子化职业技能比赛的最终目的是通过技能训练与竞争，培养出更多技能操作型的社会职业人才，因此积极有效地组织各种技能比赛，就要从学生的实际需求出发，提高其专业的理论能力与技能水平，这也是很多专业学生理论知识差，却表现出热爱实践操作现象的原因。除了电子产品装配与调试项目学生技能比赛，还可以组织如“电工安装与维修”比赛、“机电一体化”比赛等，鼓励学生积极参与，通过竞技类技能比赛的开展全面提高学生的实际操作能力。
3.2通过企业合作强化学生专业实践技能水平
长期的实践证实，只有强化校企合作的人才培养模式，才能帮助学校培养技能型的专业人才，与此同时，也可以将校企合作的专业技能培训模式投放至学生参与的电子产品装配与调试项目技能比赛以前，通过学校学习——企业锻炼——学校培训——比赛考验的方式最终进入企业就业，逐渐发展成为全面的技能型人才。只有从实践中检验课堂理论，各种技能在实际工作中的应用才更容易上手。
3.3以行动为导向，深入推动专业化教学创新
学生参与比赛前的知识积累与能力培养，均离不开学校及教师给予的教学培训，教师需要尝试用多种生动的教学方式激发学生實践操作的兴趣，确保一定质量的教学效果，提高学生竞技竞争意识，积极参与电子产品装配与调试项目的技能比赛。比如在学习《电子技能》的相关内容时，教师与学生通过设计手提式的扩音机、智力抢答器等产品工具，也以比赛的方式对其进行电路的装配，测量其中的数据，并归纳总结其中电路的作用与功能，一次次地主动将理论知识融入到比赛的环境与体制中，也在一定程度上锻炼学生正式竞技比赛前的心态与决心。
4结束语
综上所述，对电子产品装配与调试项目技能比赛进行创新，实际只是将比赛拓宽加深，各大院校专业教育者更应该将这些比赛作为当前专业实训建设与实践教学改革的契机，加大实训设备与场地的建设力度，从理论与实践方面全面提高对学生的学习教育要求，真正将培养学生职业能力作为培训目的，以实现全面的职业化发展目标。
参考文献：
[1]王海涛.《电子产品装配与调试》“学习领域”课程方案开发的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，1（01）：116-118.
[2]肖春花.从电子产品装配与调试竞赛看学生职业能力培养[J].科技教育，2013，5（131）：191-192.
[3]程玮玮.电子产品装配与调试项目技能大赛的备赛策略探究[J].现代职业教育，2014，12（17）：122-123.
[4]向云.技工院校物理学科中的电子产品装配与调试备赛[J].交流平台，2015，11（02）：152.
[5]曹智慧.浅谈“电子产品装配与调试项目”技能大赛的若干思考[J].才智，2014，11（07）：161.
关键词：电子产品装配与调试项目；技能比赛改革创新
随着国家对专业学生职业培养的重视，当前的职业教育事业得到了一定程度的发展，多种培训、考验以各种赛制的方式考评，也为学生技能水平的提升提供了良好的契机。在电子产品装配与调试中，其项目包括了电子元器件识别与检测、电路功能的调试与排故、电路的焊接与装配、电子CAD制图与电路板反绘等等，学生通过参与电子产品的装配与调试竞赛，不但有助于培养物理学习兴趣，而且很大程度提升了自身的理论指导实践的综合能力。
1电子产品装配与调试项目比赛的重大意义
当前，我国很多技术学校尤其是技工院校都开设了如自动控制技术、机电技术、电气技术等专业，这些专业都设有电子产品装置与调试技术相关的教学课程，逐渐成为了物理课程体系中不可或缺的重要一环。在这些课程的教学与专业的培训中，电子产品装配与调试竞赛自然而然地成为了非常重要的突破口。开展电子产品装配与调试项目比赛，可以有效提高专业学生的综合职业能力，因为竞赛的主要内容就是社会职业的典型工作任务，学生在参与比赛的训练过程中，也就以获取社会历练的机会迎接一次次挑战，不但考验自身的显性操作技能，同时有关分工协作、交流决策、安全意识等职业工作必备过程也得到一定程度的锻炼，全面的提高学生综合能力。而比赛的开展，还是学生理论与实践的统一训练，当前学校专业教育面临的难题便是专业知识与实践训练的脱节，定期组织或是开展各种竞赛则能及时地整合学生学习的理论知识，并要求在实践过程中加以应用，培养学生对知识的消化运用及解决问题的能力。另外，电子产品装配与调试项目比赛的组织，还实现了学校教育与社会实践的无缝对接，竞赛的性质本身是通过完成任务，在知识点以及技能水平的运用和表现中根据评分细则进行能力的评分，而这个结果也在一定程度上体现了学生的职业岗位能力，对其今后的职业选择以及事业表现有很好的促进作用。
2电子产品装配与调试项目学生技能比赛的内容改革
2.1电路设计
众所周知，电子产品装配与调试项目学生技能比赛更注重的是技能操作，与一般的电子系统设计制作不同，通常情况下需要根据指定的电路，考验学生运用EDA软件的设计能力。电子电路设计可以分为分离元件、集成逻辑门、集成功能电路等，设计任务包括电路原理图、印刷电路板，这些分值约占总分的15%左右。在系统设计中，电路设计是重要的表现形式，对學生进行的考验并不需要将重点放在理论组合搭配上，更需要学生以电路原理图的方法为指导，充分利用EDA软件进行设计，以实现PCB图的设计目的。
2.1.1电路原理图设计
其中涉及的应用工具包括如Prote DXP等EDA软件、PCB设计，以给定的线路图考验学生对软件的熟练应用以完成绘图任务，这个版本的应用较为简单，很多学生在比赛前经过数天的急训可以把握，而要求规范性地画出完美的电路原理图，同时对一些特定的元件符号进行描述与创建，这就要求SCH原理图不能太简单，必须积极跳脱出过去速成学习的比赛态度，以扎实掌握为准。学生在绘画电路原理图时也需要注意一些问题，如在根据要求创建绘图文件后要及时将其存放在目录中，严格设置图纸格式的规范性，在创建原理图元件符号时要以具体尺寸进行创建，不能随意设置大小等。这些问题看似不大，但有助于培养学生在比赛过程中耐心与细心的品性，今后才能在职业工作中保持稳定性。
2.1.2印制电路板设计
这要求参赛的学生根据原理图的要求设计PCB图，设计图的质量将直接对电路系统的指标和性能产生影响，在具有一定约束力的比赛中，出题者要让参赛者注意到，电子产品质量上的本质差别，可以说是PCB设计质量的差别这一道理[4]。学生要注意确定PCB机械的尺寸、形状以及具体的层数，而赛程时间上的限制也约束了PCB元器件的数量，即系统电路不具备多功能的复杂性，纳入比赛的内容则可考虑向复杂化转变。另外，在考验学生电路性质知识的掌握中，可直接表现在人工布线或自动布线的方案选择上，最好能通过两者相结合的交互布线方式进行考验。
2.2系统安装
通常情况下，要求安装的PCB并非学生自己设计，因此在比赛与考验中就要强调其功能的复杂性，明确比赛中所提供的SCH原理图、元器件等的提供在安装、焊接等工作中的应用价值，同时要考验焊接完成后的调试工作，依旧要明确的是系统安装必须是比赛的重点项目之一，分别考验学生对PCB的检查能力、元器件的选择能力、插装元件能力、焊接操作能力等，如在焊接工作中需要注意的问题包括对焊接温度、焊接时间以及焊接用量的控制，焊接过程中烙铁加热垫的掌握，确保焊锡得到完全的融化才能保证其流淌性等等，同时也要让学生注意到不能让元件引脚和PCB基板出现相对性的移动问题。
2.3系统调试和故障检测
在这一内容版块上，具体的调试工作包括了软件调试与硬件调试，主要考验在于通电前对元件、PCB焊接质量、电路板的检查，调试检查调试，对电路常用信号追踪法以及信号注入法等应用，如分别出现波形失真、寄生振荡电磁干扰、电路失谐等情况时的检查对象与检查位置，同时做好数字电路的检查调试工作。另外，在系统组装技巧的检测中还要注意对单元电路安装和排布工作遵循的如EMI/EMC原则的应用、板间信号连线的区分、在安装机箱的同时必须注意的情况等等。
2.4实际数据的分析与处理
在电子产品装配与调试项目的比赛中，如果电路没有相应指标，那么并不能算是真正意义上的电路。学生在使用了专用测量仪器、仪表对电路测试点进行物理检测后，就能获取有效的波形和数据，进而填写调试报告，这直接关系到调试项目的得分。这一内容改革的同时要切记要求测量的数据不能过于单一化，也要确保学生比赛中不因高指标而均取最高值，其中对测量数据进行全面的分析和处理，并形成更为专业化的调试检测报告，依旧是当前比赛中对电路系统数据验证的有效考验手段。 3电子产品装配与调试项目专业教学创新
3.1从学生的学习需求出发，积极有效地组织技能比赛
电子化职业技能比赛的最终目的是通过技能训练与竞争，培养出更多技能操作型的社会职业人才，因此积极有效地组织各种技能比赛，就要从学生的实际需求出发，提高其专业的理论能力与技能水平，这也是很多专业学生理论知识差，却表现出热爱实践操作现象的原因。除了电子产品装配与调试项目学生技能比赛，还可以组织如“电工安装与维修”比赛、“机电一体化”比赛等，鼓励学生积极参与，通过竞技类技能比赛的开展全面提高学生的实际操作能力。
3.2通过企业合作强化学生专业实践技能水平
长期的实践证实，只有强化校企合作的人才培养模式，才能帮助学校培养技能型的专业人才，与此同时，也可以将校企合作的专业技能培训模式投放至学生参与的电子产品装配与调试项目技能比赛以前，通过学校学习——企业锻炼——学校培训——比赛考验的方式最终进入企业就业，逐渐发展成为全面的技能型人才。只有从实践中检验课堂理论，各种技能在实际工作中的应用才更容易上手。
3.3以行动为导向，深入推动专业化教学创新
学生参与比赛前的知识积累与能力培养，均离不开学校及教师给予的教学培训，教师需要尝试用多种生动的教学方式激发学生實践操作的兴趣，确保一定质量的教学效果，提高学生竞技竞争意识，积极参与电子产品装配与调试项目的技能比赛。比如在学习《电子技能》的相关内容时，教师与学生通过设计手提式的扩音机、智力抢答器等产品工具，也以比赛的方式对其进行电路的装配，测量其中的数据，并归纳总结其中电路的作用与功能，一次次地主动将理论知识融入到比赛的环境与体制中，也在一定程度上锻炼学生正式竞技比赛前的心态与决心。
4结束语
综上所述，对电子产品装配与调试项目技能比赛进行创新，实际只是将比赛拓宽加深，各大院校专业教育者更应该将这些比赛作为当前专业实训建设与实践教学改革的契机，加大实训设备与场地的建设力度，从理论与实践方面全面提高对学生的学习教育要求，真正将培养学生职业能力作为培训目的，以实现全面的职业化发展目标。
参考文献：
[1]王海涛.《电子产品装配与调试》“学习领域”课程方案开发的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，1（01）：116-118.
[2]肖春花.从电子产品装配与调试竞赛看学生职业能力培养[J].科技教育，2013，5（131）：191-192.
[3]程玮玮.电子产品装配与调试项目技能大赛的备赛策略探究[J].现代职业教育，2014，12（17）：122-123.
[4]向云.技工院校物理学科中的电子产品装配与调试备赛[J].交流平台，2015，11（02）：152.
[5]曹智慧.浅谈“电子产品装配与调试项目”技能大赛的若干思考[J].才智，2014，11（07）：161.