论文部分内容阅读
【摘要】随着国际化的不斷推进，英语的学习显得越来越重要。而初中很多学生在英语学习中提不起兴趣，导致成绩不好。如何有效的摆脱这种困境，是摆在初中英语教育工作者中的一个重要课题。而要想让学困生成绩得以提高，提升其学习英语的兴趣是关键，而要想提升学困生学习英语的兴趣，必须在教学中采取合理的教学方法和手段。而合作学习作为一种有效的教学方式，得到了众多教育工作者的认可。为此，研究初中英语教学的合作学习教学方法，对于激发初中学困生学习英语的兴趣意义重大。故，本文从合作学习的内涵出发，分析了英语教学中合作学习教学方法的优势，在此基础上，重点的探讨了利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施。最后得出：在初中英语教学中，采用合作学习教学模式，让优等生和学困生建立了一种团队合作的学习模式，让学困生认识到英语学习的乐趣，在合作学习中，品尝到成功的喜悦，更加热爱英语学习，有效的提升了其英语学习成绩。
【关键词】合作学习 学困生 学习兴趣 课堂氛围
一、前言
近年来，英语的学习越来越重要，在初中学习中较好的掌握英语知识，可以为后续的学习以及工作奠定良好的基础。而目前，很多初中生中出现了很多厌烦英语学习，不知道如何去学习的学困生。如何解决这一问题，是摆在初中英语教育工作者中的一个重要课题。要想让学困生成绩有所突破，其关键点就是必须慢慢的培养学困生的学习兴趣，而提升其学习兴趣的方法就是积极采取有效的教学方式。合作学习模式就是一种有效的教学模式。在英语教学中，合作学习就是将不同英语水平的学生分在一个小组内，教师在课堂上布置听、说、读、写任务，通过小组成员之间的合作共同完成，教师根据小组任务完成情况对小组进行评价。故，本文从合作学习的内涵出发，分析了英语教学中合作学习教学方法的优势，在此基础上，重点的探讨了利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施。
二、合作学习教学方法的优势
1.通过合作学习，可以有效的提升学困生的自信心。合作学习是让各个层次的学生组成一个团队，每个单一成员为了团队成绩和团队的表现而不断的贡献自己的能力。每一个学生内心都是有求胜欲望的。英语学困生成绩差其根本原因是没有找到学习敲门，对英语学习产生了恐慌心理。而合作学习可以让学困生认识到自身的问题，并通过优等生的帮助，不断的学习，有效的提升其自信心。
2.通过合作学习，可以有效的提升团队精神。合作学习下，不但提升了学生的学习兴趣，同时还有效的提升了学生的团队精神。合作学习中，学生们之间建立了深厚的友谊，为了自己小组表现的更好，不断的沟通，不断的讨论，积极的发挥每一个成员的优势，其团队精神就得以有效的培养。
3.通过合作学习，可以让课堂教学氛围更加和谐。以往的初中英语教学课堂中，多数时间都是老师讲学生听，这种环境下容易让学生走神，课堂环境沉闷。而合作学习模式下，课堂学生建立学习小组，讨论增多，交流增多，课堂的氛围自然更加和谐。学生们在讨论和交流中，各类问题得以解决，对于知识就会掌握更加牢固。
4.通过合作学习，有效激发学困生的学习兴趣。所谓学困生不是学生能力多差，智商多低，而是在学习中没有掌握好的方法，无法有效的进行英语学习。而合作学习模式下，小组间增多了更多的沟通，让学困生能够有效的正视自己，认识到自身的问题，到底是什么原因导致英语成绩差。这样在找到问题的情况下，根据自身的实际问题，来合作学习，可以有效的激发其学习兴趣。学习成绩自然就会慢慢的提升。
三、利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施
利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施包括：课前预习建立互帮互助小组；巧妙设计教学课堂，通过合作学习提升课堂教学氛围；课后通过合作学习优等生与学困生共同进步，提升团队精神。
1.课前预习建立互帮互助小组。初中英语教学中，课前预习是非常关键的。而在课前预习中就建立合作学习的模式，可以大大的提升课堂教学的质量，让学生更加有效的掌握所学知识。为此，在课前预习中，可以让班级同学建立学习小组，尽量在小组分配上合理有效，让小组中优等生、学困生的数量相当。目前网络非常发达，每个小组可以建立各自的微信群或者QQ群，通过网络共同学习。这样通过合作互助的模式，让课前预习更加有效到位。通过网络的交流，学生之间可以更加通畅，避免了见面不懂的尴尬，学困生可以有问题直接咨询优等生，起到互帮互助的效果，让课前语气更加高效。
2.巧妙设计教学课堂，通过合作学习提升课堂教学氛围。课堂教学采取合作学习的方式是提升学困生学习兴趣的关键。为此，作为初中英语老师，必须在课堂上给精心安排，合理分配小组。而合理分配小组的前提是必须了解每一个学生的实际情况，从各自的实际出发，同时还要了解同学之间的关系，让小组分组更加合理。其次，在分好组后，要精心设计学习的内容，让每个小组都建立团队意识，为了小组的成绩，每个成员都要积极主动，所以调动学生的积极性是非常关键的。尤其是学困生其英语基础差，学习兴趣低，建立小组就是为了摆脱其英语学习的恐惧心理。所以，在小组学习中，老师和优等生要积极主动的帮助学困生，不断的摆脱恐惧心理，激发起学习兴趣。另外，在建立合作学习小组后，老师要积极的调动学困生的积极性，让学困生多多参与课堂的讨论，通过积极地学习和讨论，来积累信心，获得成就感。
3.课后通过合作学习优等生与学困生共同进步，提升团队精神。英语学习是一种语言学习，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，所以课后的各类英语学习是非常有必要的。比如，建立英语角，英语演讲比赛，英语小组讨论等等。而课后学习中，也可以通过合作学习模式来有效的调动学困生的积极性，让其对英语学习产生兴趣。比如，在英语小组讨论中，合理的分组，每个小组的成员都会为了小组获得更好的成绩而努力。而作为学困生为了让小组成绩更好，就会积极主动的进行学习，同时，优等生也会主动的帮助学困生，这样的合作学习模式，既提升了学困生的学习兴趣，同时还提升了学生间的团队精神。
四、总结
在初中英语教学中，采用合作学习教学模式，让优等生和学困生建立了一种团队合作的学习模式，让学困生认识到英语学习的乐趣，在合作学习中，品尝到成功的喜悦，更加热爱英语学习，有效的提升了其英语学习成绩。
总之，合作学习教学模式的有效实践，让课堂教学更加和谐，学困生可以有效的摆脱自身对于英语学习的恐惧心理，同时在老师和优等生认可的情况下，更加自信，学习更加有主动性，会逐渐的培养其自身的学习兴趣，让自身的英语水平不断的提升。
参考文献：
[1]杨洁.分析成因，找准对策，做好转化-简谈英语学困生的转化策略[J].读与写（教育教学刊）.2015（12）.
[2]谢国成.特别的爱，给特别的你-谈初中英语教学中学困生的转化[J].读与写（教育教学刊）.2015（03）.
[3]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究-浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊.2012（16）.
[4]金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报.2011（07）.
[5]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛.2011（31）.
【关键词】合作学习 学困生 学习兴趣 课堂氛围
一、前言
近年来，英语的学习越来越重要，在初中学习中较好的掌握英语知识，可以为后续的学习以及工作奠定良好的基础。而目前，很多初中生中出现了很多厌烦英语学习，不知道如何去学习的学困生。如何解决这一问题，是摆在初中英语教育工作者中的一个重要课题。要想让学困生成绩有所突破，其关键点就是必须慢慢的培养学困生的学习兴趣，而提升其学习兴趣的方法就是积极采取有效的教学方式。合作学习模式就是一种有效的教学模式。在英语教学中，合作学习就是将不同英语水平的学生分在一个小组内，教师在课堂上布置听、说、读、写任务，通过小组成员之间的合作共同完成，教师根据小组任务完成情况对小组进行评价。故，本文从合作学习的内涵出发，分析了英语教学中合作学习教学方法的优势，在此基础上，重点的探讨了利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施。
二、合作学习教学方法的优势
1.通过合作学习，可以有效的提升学困生的自信心。合作学习是让各个层次的学生组成一个团队，每个单一成员为了团队成绩和团队的表现而不断的贡献自己的能力。每一个学生内心都是有求胜欲望的。英语学困生成绩差其根本原因是没有找到学习敲门，对英语学习产生了恐慌心理。而合作学习可以让学困生认识到自身的问题，并通过优等生的帮助，不断的学习，有效的提升其自信心。
2.通过合作学习，可以有效的提升团队精神。合作学习下，不但提升了学生的学习兴趣，同时还有效的提升了学生的团队精神。合作学习中，学生们之间建立了深厚的友谊，为了自己小组表现的更好，不断的沟通，不断的讨论，积极的发挥每一个成员的优势，其团队精神就得以有效的培养。
3.通过合作学习，可以让课堂教学氛围更加和谐。以往的初中英语教学课堂中，多数时间都是老师讲学生听，这种环境下容易让学生走神，课堂环境沉闷。而合作学习模式下，课堂学生建立学习小组，讨论增多，交流增多，课堂的氛围自然更加和谐。学生们在讨论和交流中，各类问题得以解决，对于知识就会掌握更加牢固。
4.通过合作学习，有效激发学困生的学习兴趣。所谓学困生不是学生能力多差，智商多低，而是在学习中没有掌握好的方法，无法有效的进行英语学习。而合作学习模式下，小组间增多了更多的沟通，让学困生能够有效的正视自己，认识到自身的问题，到底是什么原因导致英语成绩差。这样在找到问题的情况下，根据自身的实际问题，来合作学习，可以有效的激发其学习兴趣。学习成绩自然就会慢慢的提升。
三、利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施
利用合作学习激发初中学困生学习兴趣的具体措施包括：课前预习建立互帮互助小组；巧妙设计教学课堂，通过合作学习提升课堂教学氛围；课后通过合作学习优等生与学困生共同进步，提升团队精神。
1.课前预习建立互帮互助小组。初中英语教学中，课前预习是非常关键的。而在课前预习中就建立合作学习的模式，可以大大的提升课堂教学的质量，让学生更加有效的掌握所学知识。为此，在课前预习中，可以让班级同学建立学习小组，尽量在小组分配上合理有效，让小组中优等生、学困生的数量相当。目前网络非常发达，每个小组可以建立各自的微信群或者QQ群，通过网络共同学习。这样通过合作互助的模式，让课前预习更加有效到位。通过网络的交流，学生之间可以更加通畅，避免了见面不懂的尴尬，学困生可以有问题直接咨询优等生，起到互帮互助的效果，让课前语气更加高效。
2.巧妙设计教学课堂，通过合作学习提升课堂教学氛围。课堂教学采取合作学习的方式是提升学困生学习兴趣的关键。为此，作为初中英语老师，必须在课堂上给精心安排，合理分配小组。而合理分配小组的前提是必须了解每一个学生的实际情况，从各自的实际出发，同时还要了解同学之间的关系，让小组分组更加合理。其次，在分好组后，要精心设计学习的内容，让每个小组都建立团队意识，为了小组的成绩，每个成员都要积极主动，所以调动学生的积极性是非常关键的。尤其是学困生其英语基础差，学习兴趣低，建立小组就是为了摆脱其英语学习的恐惧心理。所以，在小组学习中，老师和优等生要积极主动的帮助学困生，不断的摆脱恐惧心理，激发起学习兴趣。另外，在建立合作学习小组后，老师要积极的调动学困生的积极性，让学困生多多参与课堂的讨论，通过积极地学习和讨论，来积累信心，获得成就感。
3.课后通过合作学习优等生与学困生共同进步，提升团队精神。英语学习是一种语言学习，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，所以课后的各类英语学习是非常有必要的。比如，建立英语角，英语演讲比赛，英语小组讨论等等。而课后学习中，也可以通过合作学习模式来有效的调动学困生的积极性，让其对英语学习产生兴趣。比如，在英语小组讨论中，合理的分组，每个小组的成员都会为了小组获得更好的成绩而努力。而作为学困生为了让小组成绩更好，就会积极主动的进行学习，同时，优等生也会主动的帮助学困生，这样的合作学习模式，既提升了学困生的学习兴趣，同时还提升了学生间的团队精神。
四、总结
在初中英语教学中，采用合作学习教学模式，让优等生和学困生建立了一种团队合作的学习模式，让学困生认识到英语学习的乐趣，在合作学习中，品尝到成功的喜悦，更加热爱英语学习，有效的提升了其英语学习成绩。
总之，合作学习教学模式的有效实践，让课堂教学更加和谐，学困生可以有效的摆脱自身对于英语学习的恐惧心理，同时在老师和优等生认可的情况下，更加自信，学习更加有主动性，会逐渐的培养其自身的学习兴趣，让自身的英语水平不断的提升。
参考文献：
[1]杨洁.分析成因，找准对策，做好转化-简谈英语学困生的转化策略[J].读与写（教育教学刊）.2015（12）.
[2]谢国成.特别的爱，给特别的你-谈初中英语教学中学困生的转化[J].读与写（教育教学刊）.2015（03）.
[3]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究-浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].学周刊.2012（16）.
[4]金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报.2011（07）.
[5]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛.2011（31）.