试论基于生命周期的企业核心能力管理策略

来源 :现代管理科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qwe6367
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
既然核心能力的本质是知识,那么,从知识管理的角度看,核心能力的生命周期就是知识的获取、积累、应用、更新的过程.本文列举核心能力生命周期的阶段,并提出相应的管理策略.旨在阐明组织学习层次越高,组织学习能力与创新能力越强,企业核心能力的生命周期也就越长,或者说,企业核心能力处在成长期或成熟期的时间越长的观点.
其他文献
《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”,可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。     一、以读、议、思等几个方面为抓手,革新初中数学的内容  (一)教会学生“读”  这能培养学生的数学观察能力和归纳整理问题的能力。我们知道,数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读,就是培养学生对数学材料的直观判断力,这种判断包
数学课程改革从2001年开始启动,2004年全面推开。任何教育改革都需要首先了解教师在课堂教学时使用了什么样的知识,而PCK(pedagogical content knowledge)作为学科教学知识,对教师
“班长,学习委员,清洁委员,体育委员……”提到班级管理者,大家第一时间都会在脑海中浮现出这样的头衔来。的确,尤其是对我们80后的人,回忆学生时代的事,这些班委更是深入人心,于是在我刚踏上讲台,成为班主任的第一年,这些委员理所当然地成为了我们班级的管理者。  那时,孩子们刚上学校,对“领导”还是特别追捧的,班委选举更是搞得热火朝天,而大家的目标大多朝着班长来,一副非班长不当的架势,可是班长只有一个,
在写话教学中,要充分体现新的理念,新颖多样的写话形式,才能给学生带来新鲜感,极大的提高学生的写作欲望。只有在低年级培养学生的写话兴趣,开拓学生的写话思路,才能调动学生的写作
教师向学生传授知识.主要是通过语言来完成的。教师的表达能力如何,在很大程度上取决于是否善于运用教学语言,是否讲究语言科学和艺术。因此,对教师来说,加强教学语言训练,是基本功