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摘 要：为了能引起学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语语感是一重要途径。而语感的学习亦是为更深层次的英语学习奠定基础。因此，教书在英语教学中不能忽略英语语感的重要性，要让学生在对英语语感熟悉的前提下学好初中英语。
关键词：初中英语；语感；教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-067-01
何为语感？简单的说就是对所要接触的语言有感觉，即能在特定的文字或语言环境下作出灵敏的反应。而英语语感，顾名思义，则是对英语有着直观的感觉。如果拥有良好的英语语感，便能对英语产生浓厚的热情，从而降低英语学习的难度。同时，英语语感的培养过程亦是直接接触英语这门语言的过程，有利于提高英语学习的应用性。因此，学生英语语感的培养必不可少。
一、开展口语训练，初步建立语感
初中生的英语学习要求是学生能够基本掌握英语技能，即能基本流利地表达英语；能大致听懂他人的英语表达，并能进行基础的英语交流和写作。而锻炼语感具备其相应的外部环境，可以通过听英语、说英语和读英语这三种手段进行加强，即让学习者时刻处在英语的环境中，有足够多的英语素材。其中最主要的是词汇量，词汇是学英语的最基本的因素，只有学生自身储备丰富的词汇，英语水平的提升才有可能。为了能让学生有更多建立语感的机会，教师首先在课堂上就要多用英语与学生交流，还应当鼓励学生在平常的学习和生活中不断积累英语单词，在课外和同学一起练习英语口语，目的是让学生熟悉英语交流的环境，最终提高自己的语感和英语交流与应用的能力。有几个交流常用的英语短语或句子，如：Thank you， I’m sorry， You’re welcome，或者是回答问题时经常用到的：By the way， Sorry， I don’t know等等。教师要让学生养成平时用简单英语交流的习惯，让学生能够在自然的语言环境中培养语感，从而进一步提高英语水平。
二、加强师生互动，不断增强语感
教师在教学中起主导作用，为营造一种良好的英语教学情境，教师在课堂中应当减少与学生中文交流的时间，要结合学生的英语水平和教学要求，多讲英语，多用英语，尽可能多地感受英语的魅力。因此，教师应当挖掘更多的机会与学生进行英语会话，锻炼学生的口语，长此以往，学生将会习惯英语的教学环境，无论是在听力上，还是日常的交流，学生的英语语感和技能都能得到很大的提升。教师在初中英语教学中，要擅长塑造英语的整体氛围，也就是让学生能够全方位的感知和学习英语。例如当教师在讲解“shake”这个单词时，为了让学生能够更加深刻理解这个单词的含义，可以请同学们与彼此的同桌握一下手，教师接着说：“shake？You are shaking hands with each other.”这时学生就会立刻明白原来自己与同学握手的这个动作的动词可以用“shake”来表达。这种教学方法就是在讲授英语知识的时候，避免灌输式教学，而是巧妙地营造有趣的课堂情境来吸引学生的注意力，同时学生的语感也在潜移默化的受到影响，得以增强。
三、优化课堂教学，逐步增强语感
事实上，语言学习的最终目的是用来交流，英语本身是一种工具，是一种交流工具。而为了让学生能够熟练地用英语交流，创设相应的教学情境是有效的方式方法。教师可以将英语“活”起来，即将英语知识和生活实际相结合；也可以在课堂上播放英语视频或图片，让学生直观地感知英语。教师在教学中应当注重英语的实用性，要全面培养学生英语学习的综合能力，要知道，学生的英语发音最开始就是模仿教师，因此教师在课堂中要有严谨的教学态度，树立良好的榜样，将英语的各方面都要展现最好，让学生在最佳的状态下练习英语口语，提升英语素养。比如教师在问学生：“What’s your dream？”的时候，教师可以先做示范：“My dream is to be a teacher. Because when I was a child， I want to be a teacher to teach students.”然后教师在找几位同学根据范例，进行英语对话，来加深对这一知识点的记忆。教师要采取科学、有效的教学手段从听力、词汇、语法、表达和理解等各方面增强学生的语感，感受英语学习的本质。
四、重视写作训练，深入发展语感
英语学习需要多读、多说和多听，因为这能为学生英语语感的培养奠定夯实的基础。在实际教学中发现，很多教师和学生都忽略了英语写作的重要性，事实上，英语写作能够将学生的英语语感充分展现出来，最终深化自己的英语语感。不可否认的是，写作是提高学生英语应用水平的直接手段，从学生的英语写作中，可以体现学生英语的表达能力，也能在不断写作的过程中提高英语的写作水平和表达能力。当然，写英语也分很多方面，如最基础的抄写和有一定难度的默写或听写，然而，英语的写作才是激发学生创造性思维和提高学生英语语感的主要手段。因此，教师应当让学生积极动脑思考，发挥想象力，循序渐进的引导学生创作优秀的英文作品。在教学写作课时，首先从最基本的词汇入手，然后是短语、句子、段落，最后到文章的完成。而作文素材的选取也要逐步加强难度，切忌对学生有太高的写作要求，否则会适得其反。当学生的写作和语感达到一定的水平后，两者将会相辅相成，共同作用于英语能力的提高和英语思维的拓展。
总而言之，英语语感培养有其独特的教育价值，是学生学好英语、保持高昂兴趣的主要渠道，能让学生对英语这门语言有更深刻的认识，能够在英语环境中做出灵活的应变能力，形成基本的英语素养。因此，教师应当着重培养学生的语感，并将语感应用到更深层的英语学习中。
[参考文献]
[1] 任畑甜.谈如何培养中学生的英语语感[J].学生之友（中学版），2010（11）.
[2] 朱健.浅谈英语教学中学生语感的培养[J].学周刊，2011（16）.
[3] 崔瑞芹.如何指导初中学生写英语日记[J].考试（教研版），2013（02）.
关键词：初中英语；语感；教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-067-01
何为语感？简单的说就是对所要接触的语言有感觉，即能在特定的文字或语言环境下作出灵敏的反应。而英语语感，顾名思义，则是对英语有着直观的感觉。如果拥有良好的英语语感，便能对英语产生浓厚的热情，从而降低英语学习的难度。同时，英语语感的培养过程亦是直接接触英语这门语言的过程，有利于提高英语学习的应用性。因此，学生英语语感的培养必不可少。
一、开展口语训练，初步建立语感
初中生的英语学习要求是学生能够基本掌握英语技能，即能基本流利地表达英语；能大致听懂他人的英语表达，并能进行基础的英语交流和写作。而锻炼语感具备其相应的外部环境，可以通过听英语、说英语和读英语这三种手段进行加强，即让学习者时刻处在英语的环境中，有足够多的英语素材。其中最主要的是词汇量，词汇是学英语的最基本的因素，只有学生自身储备丰富的词汇，英语水平的提升才有可能。为了能让学生有更多建立语感的机会，教师首先在课堂上就要多用英语与学生交流，还应当鼓励学生在平常的学习和生活中不断积累英语单词，在课外和同学一起练习英语口语，目的是让学生熟悉英语交流的环境，最终提高自己的语感和英语交流与应用的能力。有几个交流常用的英语短语或句子，如：Thank you， I’m sorry， You’re welcome，或者是回答问题时经常用到的：By the way， Sorry， I don’t know等等。教师要让学生养成平时用简单英语交流的习惯，让学生能够在自然的语言环境中培养语感，从而进一步提高英语水平。
二、加强师生互动，不断增强语感
教师在教学中起主导作用，为营造一种良好的英语教学情境，教师在课堂中应当减少与学生中文交流的时间，要结合学生的英语水平和教学要求，多讲英语，多用英语，尽可能多地感受英语的魅力。因此，教师应当挖掘更多的机会与学生进行英语会话，锻炼学生的口语，长此以往，学生将会习惯英语的教学环境，无论是在听力上，还是日常的交流，学生的英语语感和技能都能得到很大的提升。教师在初中英语教学中，要擅长塑造英语的整体氛围，也就是让学生能够全方位的感知和学习英语。例如当教师在讲解“shake”这个单词时，为了让学生能够更加深刻理解这个单词的含义，可以请同学们与彼此的同桌握一下手，教师接着说：“shake？You are shaking hands with each other.”这时学生就会立刻明白原来自己与同学握手的这个动作的动词可以用“shake”来表达。这种教学方法就是在讲授英语知识的时候，避免灌输式教学，而是巧妙地营造有趣的课堂情境来吸引学生的注意力，同时学生的语感也在潜移默化的受到影响，得以增强。
三、优化课堂教学，逐步增强语感
事实上，语言学习的最终目的是用来交流，英语本身是一种工具，是一种交流工具。而为了让学生能够熟练地用英语交流，创设相应的教学情境是有效的方式方法。教师可以将英语“活”起来，即将英语知识和生活实际相结合；也可以在课堂上播放英语视频或图片，让学生直观地感知英语。教师在教学中应当注重英语的实用性，要全面培养学生英语学习的综合能力，要知道，学生的英语发音最开始就是模仿教师，因此教师在课堂中要有严谨的教学态度，树立良好的榜样，将英语的各方面都要展现最好，让学生在最佳的状态下练习英语口语，提升英语素养。比如教师在问学生：“What’s your dream？”的时候，教师可以先做示范：“My dream is to be a teacher. Because when I was a child， I want to be a teacher to teach students.”然后教师在找几位同学根据范例，进行英语对话，来加深对这一知识点的记忆。教师要采取科学、有效的教学手段从听力、词汇、语法、表达和理解等各方面增强学生的语感，感受英语学习的本质。
四、重视写作训练，深入发展语感
英语学习需要多读、多说和多听，因为这能为学生英语语感的培养奠定夯实的基础。在实际教学中发现，很多教师和学生都忽略了英语写作的重要性，事实上，英语写作能够将学生的英语语感充分展现出来，最终深化自己的英语语感。不可否认的是，写作是提高学生英语应用水平的直接手段，从学生的英语写作中，可以体现学生英语的表达能力，也能在不断写作的过程中提高英语的写作水平和表达能力。当然，写英语也分很多方面，如最基础的抄写和有一定难度的默写或听写，然而，英语的写作才是激发学生创造性思维和提高学生英语语感的主要手段。因此，教师应当让学生积极动脑思考，发挥想象力，循序渐进的引导学生创作优秀的英文作品。在教学写作课时，首先从最基本的词汇入手，然后是短语、句子、段落，最后到文章的完成。而作文素材的选取也要逐步加强难度，切忌对学生有太高的写作要求，否则会适得其反。当学生的写作和语感达到一定的水平后，两者将会相辅相成，共同作用于英语能力的提高和英语思维的拓展。
总而言之，英语语感培养有其独特的教育价值，是学生学好英语、保持高昂兴趣的主要渠道，能让学生对英语这门语言有更深刻的认识，能够在英语环境中做出灵活的应变能力，形成基本的英语素养。因此，教师应当着重培养学生的语感，并将语感应用到更深层的英语学习中。
[参考文献]
[1] 任畑甜.谈如何培养中学生的英语语感[J].学生之友（中学版），2010（11）.
[2] 朱健.浅谈英语教学中学生语感的培养[J].学周刊，2011（16）.
[3] 崔瑞芹.如何指导初中学生写英语日记[J].考试（教研版），2013（02）.