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20.23期為合刊
本期与23期合刊
【摘 要】
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20.23期為合刊
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2021年20期
其他文献
摘要：在课题设计过程中，研究内容分解的重要性仅次于选题。研究内容的分解不是孤立存在的，是与研究目标、研究成果等紧密相关的。研究目标的确立是研究内容分解的前提，研究内容是对研究目标的具体化落实。一项课题的研究内容可以从基础性研究内容、主体性研究内容与附加性研究内容三个层面进行科学分解。研究内容最终体现在研究成果上，研究成果是研究内容开花后结成的果实。原则上，每项研究内容都要孕育出相应的研究成果，呈现
一定会长成遗憾，山啊 深远的山，被静给爱了。嗯，再爱！ 树林踩在你的肩头，你胸膛就杂草丛生，错综繁杂的根，呼应着野花的开落。你，照样呼吸阳光，倾听小虫呢喃，鸟群啾啾。你，幽谷迷雾;你，小河奔流。 我循着小径上山，云看见了我—— 我，一条细长的根须，在石缝中钻进、钻出，鲜活了你的鲜活。一切的重，在它的轻中。 瘦弱的枝，用阴暗，抖掉厚厚的腐叶，采撷阳光的芬芳，芬芳你的芬芳。 再见，我的山;
历史的纸页被人反复翻动，或追忆，或述怀，抑或警醒。 都是过去式。它们的未来，今天正在被人们一一呈现。 被认出的一 过去的梦境与希冀。曾经灰色的天空，倒映的云朵已散乱。而雨声都消逝无痕。 谁说世界是沉寂的？谁说光阴是流转的？谁说眼前的树上悬挂着闪亮的珍珠？ 万一被认出，这千年前的兽形、万年前的化石。它们所受的禁锢，谁懂？ 那些明暗相间的纹路与斑痕、隐藏的秘密，被认出。 一场鸟鸣被认出。缤纷
摘要：细读能够让学生打开语言符号与生活、与世界乃至与自己心灵的通道，有效提升学生的语文素养。在语文教学中，充分发挥细读的功能，需要训练学生的阅读关注力，提高学生对语言文字的敏感度;训练学生的阅读再现力，提高学生对过去生活的敏感度;训练学生的阅读互纳力，提高学生对当下现实的敏感度;训练学生的阅读反思力，提高学生对自我价值的敏感度。 关键词：细读理论;关注力;再现力;互纳力;反思力 中图分类号：G
摘要：在推行“做学教合一”教学改革实验过程中，教师要针对传统课堂学习存在的问题，提出改进的实施策略和实施保障建议，更好地引导学生努力实现学习方式转变，从而促进学生核心素养发展。 关键词：核心素养;做学教合一;实施策略 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）06C-0037-04 学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，其最终目的不是记忆，而是应用。当前，
摘要：项目化学习是指学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动型问题进行深入持续地探索，调动其所有知识、能力、品质等创造性地解决问题，并形成公开成果的过程。无锡市旺庄实验小学以“传承运河文化，弘扬运河精神”为项目建设主张，开展特色化、系列化项目建设活动，通过探究式实践、社会性实践、审美性实践、调控性实践，让学生经历完整的项目学习过程，进而提升思维品质。 关键词：项目化学习;校本课程;江南蚕桑
摘要：随着经济社会的快速发展，仅仅依赖学校教育已远远不能满足学生的发展需要，家庭、学校、社会要建成一个共同合作的团体，有效衔接，相互促进，形成社会化、开放化的教育。家校社的共育共建是一个长期的动态的过程，如果在理念更新、组织架构、活动开展、策略选择等方面进行认真的思考与总结，必将更好地促进教师、家长和学生的共同成长。 关键词：家校社合作；共育共建；教育共同体；育人环境 中图分类号：G626 文
摘要：随着国家“双高”高职院校及德技并修、工学结合育人机制的推进，为满足企业对德技并修人才的需求，组建高水平德技并修的师资队伍成为必然。以烹饪专业为例，联合校企双方资源，将资源最大化利用，提出了以德技并修理念为核心，通过项目为抓手、实用为原则、知行合一为准绳，形成校企双方“共搭培训平台、共议培训计划、共建培训师资、共推培训考核”的师资共育路径。 关键词：德技并修;校企共育;师资 中图分类号：G
一个小山村，镶刻在大山里的一道风景，蒸蒸日上，生机勃勃。是祖辈，用心血与智慧，在大山里精心打造的一个恒久的时代工程。 绿树环绕的小村庄，山脚下一条清粼粼的小河，绕着沟壑，与时光一起涓涓流淌; 流经过的岁月，打磨掉村庄的一些棱角，打理成鸡鸣狗吠的乡下光景。 阡陌乡间，曲折蜿蜒，说不尽心头深藏的一种情结，似乡间小路，似剪不断的脐带，盘桓在乡下人的身体里，隐忍成一种难解的情，流淌在骨子里的脐血。