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一堂课的结尾往往与导入同样重要。教师要针对不同的课型，不同的教学内容和教学要求，并以学生的知识结构和水平，智力差异，年龄特点和心理特征为依据，精心设计课堂教学的结尾。课堂结尾是衔接新旧知识和联系课内外知识的纽带，起着承上启下的桥梁作用。有效的课堂结尾不仅可以对整节课的内容进行概括和总结，起到画龙点睛的作用，还可以收到“课虽尽而意未尽”的效果，从而进一步激发学生继续学习的兴趣和求知欲望。以下是我在亲身的课堂教学中总结几点课堂教学结尾的经验：
一、巧妙归纳，再次彰显课文重点
精彩的课程讲授完之后，教师可以用精练的语言高概括本节课的主要内容，使整个教学过程首尾呼应。这样的教学安排一方面可以强调本课的教学重点和难点，使学生加深对所学知识的理解，让学生从整体上体统地把握知识要点，提高其综合和概括的能力。这一方法逻辑性强，比较适合语法教学。例如，教学PEP小学英语六年级上册的教材中第二单元 Where is the science museum？反复的重复例句和深入的分析之后，老师就可以引导同学们集思广益，发掘潜能，一起总结出Where is + 地点 ？表示提问这个地点在哪里？然后锻炼用 in near 等等介词去回答问句，每次都更换不同的地点和回答方法，又可以和孩子们一起总结出答句的规律，从实际的例句中总结出理论，再用这个理论去知道实践，实现举一反三，实现让孩子们在实际生活当中能灵活运用所学的知识。
二、兴趣是最好的老师，是学习能量的调度者
在课堂结尾处，教师可以安排与本课内容相关的趣味活动，以激发学生思维，促进知识的再现和灵活运用。结尾处的活动要有别于课堂中所安排的活动，活动应全面涵盖课堂所学的内容，让学生在玩中学到知识，由以前被动的接受知识转化为主动的探索和应用知识。其中，以调查与访问的方式结尾是巩固和扩展所学句型的一种好方法。；例如，在学习PEP教材六年级上册第一单元“How do you go there ?等句型后，在课的结尾处教师可以安排一个各个国家的孩子远途旅行的游戏，要求学生以小组为单位，扮演来中国旅行的游客，另外的孩子扮演中国去外国旅行的游客，选出轮换的小主持人去问每一个人How do you go there ?因为要去的地方有近有远，所以游客当然要根据自己的情况，来灵活的选择交通工具和交通方式来作答。
三、综合练习，巩固课堂新知
一节新课结尾时，教师可以根据所学的教学内容和教学重难点，精心设计有针对性的练习。学生通过完成练习可以巩固所学知识，提高语言运用能力。练习式结尾适用于高年级的阅读理解课。小学高年级英语课文的篇幅开始变长，难度开始增大，有时还涉及一些语法知识。适当难度和篇幅的练习能够很好的帮助学生消化和应用所学知识。如果时间充裕，教师还可以对练习进行讲解，以便于学生及时纠错，加深对语言知识的理解和记忆。
四、精彩表演，再现课堂情境
英语学习的目的之一就是培养学生良好的口语能力。通过一堂课的学习，大部分的学生都已初步掌握了重点单词和句型，但大多数同学仍不能灵活运用；如在学习完Let’s talk 和Read& write，教师应在课堂结尾时留出5-6分钟的时间，让学生表演对话以及他们自编的课本剧。表演式结尾的做法如下：学生四人为一组编排对话，对话内容可以是已学过的课文情景，也可以是自己创设的情景，但在对话中必须运用本课学过的单词和句型。这样一来，学生既复习了所学内容，又能加深对所学知识的理解。
五、思想教育，拓展课堂深度
教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生的心灵，会给学生留下难忘的印象，例如我在教“Do you like…？”这一句型时就采用了这种激励法。我由问题“Do you like your family?”过渡到“Do you like your school？”最后落脚点问“Do you like China，our country?”学生的爱国主义情绪逐渐高涨，异口同声地回答道“Yes，I do.”“Ok，very good!所以现在你们应该认真学习科学文化知识，将来报效祖国。”学生们纷纷议论，有的说将来要当一名科学家，发明世界上最先进的武器来保卫祖国；有的说将来要当一名英语记者，向全世界报道中国的喜讯，让全世界的人了解中国，惊叹中国的巨变；还有的说要当一名英语教师，将来教出更多出色的学生……这样的结课方式，让小学生为之激动，为之热血沸腾。
一堂课的结尾同其他教学环节一样，需要灵活多变，一节课有了好的结尾，往往能使人眼前一亮，起到画龙点睛甚至化平庸为神奇的作用。课堂教学的结尾方式远不止文中所提及的这几种，在实际教学中，往往综合运用几种结尾方式。如果我们能采用恰当精彩的方式来结束课堂，使每节课达到“课虽尽而意未尽”的效果，必然会激发学生更加浓厚的英语学习兴趣和对知识的强烈渴望。那么，我们的英语教学必然收到令人欣喜的效果。
一、巧妙归纳，再次彰显课文重点
精彩的课程讲授完之后，教师可以用精练的语言高概括本节课的主要内容，使整个教学过程首尾呼应。这样的教学安排一方面可以强调本课的教学重点和难点，使学生加深对所学知识的理解，让学生从整体上体统地把握知识要点，提高其综合和概括的能力。这一方法逻辑性强，比较适合语法教学。例如，教学PEP小学英语六年级上册的教材中第二单元 Where is the science museum？反复的重复例句和深入的分析之后，老师就可以引导同学们集思广益，发掘潜能，一起总结出Where is + 地点 ？表示提问这个地点在哪里？然后锻炼用 in near 等等介词去回答问句，每次都更换不同的地点和回答方法，又可以和孩子们一起总结出答句的规律，从实际的例句中总结出理论，再用这个理论去知道实践，实现举一反三，实现让孩子们在实际生活当中能灵活运用所学的知识。
二、兴趣是最好的老师，是学习能量的调度者
在课堂结尾处，教师可以安排与本课内容相关的趣味活动，以激发学生思维，促进知识的再现和灵活运用。结尾处的活动要有别于课堂中所安排的活动，活动应全面涵盖课堂所学的内容，让学生在玩中学到知识，由以前被动的接受知识转化为主动的探索和应用知识。其中，以调查与访问的方式结尾是巩固和扩展所学句型的一种好方法。；例如，在学习PEP教材六年级上册第一单元“How do you go there ?等句型后，在课的结尾处教师可以安排一个各个国家的孩子远途旅行的游戏，要求学生以小组为单位，扮演来中国旅行的游客，另外的孩子扮演中国去外国旅行的游客，选出轮换的小主持人去问每一个人How do you go there ?因为要去的地方有近有远，所以游客当然要根据自己的情况，来灵活的选择交通工具和交通方式来作答。
三、综合练习，巩固课堂新知
一节新课结尾时，教师可以根据所学的教学内容和教学重难点，精心设计有针对性的练习。学生通过完成练习可以巩固所学知识，提高语言运用能力。练习式结尾适用于高年级的阅读理解课。小学高年级英语课文的篇幅开始变长，难度开始增大，有时还涉及一些语法知识。适当难度和篇幅的练习能够很好的帮助学生消化和应用所学知识。如果时间充裕，教师还可以对练习进行讲解，以便于学生及时纠错，加深对语言知识的理解和记忆。
四、精彩表演，再现课堂情境
英语学习的目的之一就是培养学生良好的口语能力。通过一堂课的学习，大部分的学生都已初步掌握了重点单词和句型，但大多数同学仍不能灵活运用；如在学习完Let’s talk 和Read& write，教师应在课堂结尾时留出5-6分钟的时间，让学生表演对话以及他们自编的课本剧。表演式结尾的做法如下：学生四人为一组编排对话，对话内容可以是已学过的课文情景，也可以是自己创设的情景，但在对话中必须运用本课学过的单词和句型。这样一来，学生既复习了所学内容，又能加深对所学知识的理解。
五、思想教育，拓展课堂深度
教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生的心灵，会给学生留下难忘的印象，例如我在教“Do you like…？”这一句型时就采用了这种激励法。我由问题“Do you like your family?”过渡到“Do you like your school？”最后落脚点问“Do you like China，our country?”学生的爱国主义情绪逐渐高涨，异口同声地回答道“Yes，I do.”“Ok，very good!所以现在你们应该认真学习科学文化知识，将来报效祖国。”学生们纷纷议论，有的说将来要当一名科学家，发明世界上最先进的武器来保卫祖国；有的说将来要当一名英语记者，向全世界报道中国的喜讯，让全世界的人了解中国，惊叹中国的巨变；还有的说要当一名英语教师，将来教出更多出色的学生……这样的结课方式，让小学生为之激动，为之热血沸腾。
一堂课的结尾同其他教学环节一样，需要灵活多变，一节课有了好的结尾，往往能使人眼前一亮，起到画龙点睛甚至化平庸为神奇的作用。课堂教学的结尾方式远不止文中所提及的这几种，在实际教学中，往往综合运用几种结尾方式。如果我们能采用恰当精彩的方式来结束课堂，使每节课达到“课虽尽而意未尽”的效果，必然会激发学生更加浓厚的英语学习兴趣和对知识的强烈渴望。那么，我们的英语教学必然收到令人欣喜的效果。