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【摘要】企业战略管理是一门理论性知识内容较强的课程，在应用型本科正值爬坡转型的新时期，对这门课程的讲授也提出了新的要求，重点在于侧重对学生战略性思维、战略分析和战略性决策能力的培养，所以对于企业战略管理课程在内容体系上、授课方式上、评分标准上都在尝试着进行全方位的改革实践，本文主要从企业战略管理课程内容体系的设计上，通过讨论与其他学科相融合的方式，特别是论证是否存在将《创业基础》课程中的部分理论内容与企业战略管理课程的理论体系在哪些知识理论概念上存在结合点，从而为企业战略管理课程改革提供新的侧写方向。
【关键词】企业战略;管理课程;创业基础
【作者简介】张爽，林艳辉，吉林农业科技学院经济管理学院。
【基金項目】吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题 《创业教育在企业战略管理课程改革中的应用性探索研究》 课题批准号：GH180494。
一、该课程的性质和特点
企业战略管理课程是隶属于管理类学科课程，例如工商管理、市场营销等专业的专业课程或专业选修课程，它主要涉及的重点内容在于如何让学生学会透过观察企业当下的经营管理现状，在明确企业未来发展的愿景、使命和战略目标的前提下，通过制定全面系统的战略层次选择帮助企业解决其阶段性的经营问题，助力企业实现长远性的战略目标。课程的主要理论支撑点在于了解企业当下经营现状的过程中学生会学习到一系列的分析工具，例如宏观环境分析工具、波特五力模型，资源理论、能力理论以及价值链等内容，在战略选择建议部分主要针对的是不同的战略层次主司着企业在不同发展阶段的战略导向。可见，课程中涵盖较为广泛和深入的理论概念和分析工具，用于对企业从外部环境到内部环境的全面性剖析和解读。同时，课程中对于理论概念和相关原理的界定，相对来说比较独立，理论根基较为殷实。从实践层面来讲，企业战略管理是在现代企业管理过程中非常重要的方法和手段，既可以全局性地引领和指导企业的整体布局，又可以渗透到企业各职能部门的运作和管理，包括市场营销、生产运作、人力资源、财务管理等。
二、主要的课程改革方法
在国家对于本科教育教学全面贯彻落实创新性应用性改革的背景下，企业战略管理课程也从单纯地理论教学为核心正在逐步转向以培养学生对于相关理论概念和分析工具的应用性教学为重点，培养学生对于商业环境中错综复杂的数据、信息内容进行深入剖析的能力，锻炼学生能够结合企业的战略目标，通过全局性的考量决策企业发展战略这一解决问题的能力。基于对课程培养目标的改变，整个课程在授课方式、内容设计、评分标准、教学方法上都在不断尝试着新的改革。在教学方法上的探索，大多集中在对案例教学的革新上，不只是停留在介绍案例的层面，让学生参加到案例的讨论之中，假拟学生置身于案例的情景之中对企业的发展进行战略性决策来对比案例后续的发展脉络。在教学模式上的探索，不只是通过课堂讲授的方式，而是通过角色互换、项目互评、模拟实践等方式让学生在战略规划方案的撰写能力、把脉企业发展中遭遇核心性问题的分析辨析能力上都得到最大化提升和锻炼。在评分标准上，不在再以理论题型的复述为考核标准，而是增加应用分析工具对企业发展中的现象和问题进行分析和决策的考核题目，同时大大增加了平时成绩评分在整个评分标准中所占的比重，强调学生在学习过程中的明理和对分析工具应用的明晰。可见，对于企业战略管理教学改革的探索主要是集中在对于学生课上体验和课堂参与的角度。
三、理论体系改革新探索
这里，我们想试图从另外一个角度讨论一下对于企业战略管理课程理论来说，改革的方向和可能性。结合创业基础的理论脉络，重新对企业战略管理课程理论体系进行再设计企业战略管理课程的核心理论体系主要包括对战略管理、愿景、使命、战略层次等相关定义的解读，宏观环境、竞争环境、市场环境和企业内部环境进行深入性分析所需要的分析工具，制定公司层、竞争层、职能层战略的适应性战略决策内容，如果我们按照《创业基础》课程的理论体系线索，即从外环境中对创业机会的捕捉，到内环境中对创业活动的构建、布局和运营，再到对创业活动过程的系统性管理，创业活动过程中的风险性规避，就可以把企业战略管理课程有机地、对应地分为四个整体的部分：第一部分是对企业愿景、使命和战略目标的明确（结合创业基础课程中的创业目的，创业目标内容），第二部分是对企业外环境进行分析，包括宏观环境分析工具，竞争环境分析工具，市场环境分析工具（结合创业基础课程中如何从政策导向、经济趋势发展预测、居民消费倾向变化等获得对创业机会的捕捉与识别），第三部分是对企业内环境进行剖析，企业战略管理课程设计内容包括价值链、资源、能力理论以及竞争优势理论（结合创业基础课程中如何打造创业企业在行业竞争中的核心竞争力专题），第四部分是对企业决策三个战略层次内容的学习，包括发展战略、竞争战略和职能战略（结合创业基础课程中对创立企业在财务、生产、人力资源、市场营销等方面进行全方位管理所采用的策略方案）。
可见，从这个方向和角度尝试的改革，是将企业战略管理课程理论体系的设计以创业活动过程为载体、为平台进行的最大化理论输出。让企业战略管理课程不单纯是独立的理论课程，而是渗透到创业活动的实践中。企业战略管理课程的理论内容与创业基础等多学科理论的融合式教学 在企业战略管理理论课程内容的讲解中，对于部分理论内容的讲授可以借助其他学科理论的方式，而不是就理论本身进行单一地传授。
参考文献：
[1]吴丹.本科生《企业战略管理》课程教学改革探讨[J].教育教学论坛，2016，（2）：17-19.
【关键词】企业战略;管理课程;创业基础
【作者简介】张爽，林艳辉，吉林农业科技学院经济管理学院。
【基金項目】吉林省教育科学“十三五”规划一般规划课题 《创业教育在企业战略管理课程改革中的应用性探索研究》 课题批准号：GH180494。
一、该课程的性质和特点
企业战略管理课程是隶属于管理类学科课程，例如工商管理、市场营销等专业的专业课程或专业选修课程，它主要涉及的重点内容在于如何让学生学会透过观察企业当下的经营管理现状，在明确企业未来发展的愿景、使命和战略目标的前提下，通过制定全面系统的战略层次选择帮助企业解决其阶段性的经营问题，助力企业实现长远性的战略目标。课程的主要理论支撑点在于了解企业当下经营现状的过程中学生会学习到一系列的分析工具，例如宏观环境分析工具、波特五力模型，资源理论、能力理论以及价值链等内容，在战略选择建议部分主要针对的是不同的战略层次主司着企业在不同发展阶段的战略导向。可见，课程中涵盖较为广泛和深入的理论概念和分析工具，用于对企业从外部环境到内部环境的全面性剖析和解读。同时，课程中对于理论概念和相关原理的界定，相对来说比较独立，理论根基较为殷实。从实践层面来讲，企业战略管理是在现代企业管理过程中非常重要的方法和手段，既可以全局性地引领和指导企业的整体布局，又可以渗透到企业各职能部门的运作和管理，包括市场营销、生产运作、人力资源、财务管理等。
二、主要的课程改革方法
在国家对于本科教育教学全面贯彻落实创新性应用性改革的背景下，企业战略管理课程也从单纯地理论教学为核心正在逐步转向以培养学生对于相关理论概念和分析工具的应用性教学为重点，培养学生对于商业环境中错综复杂的数据、信息内容进行深入剖析的能力，锻炼学生能够结合企业的战略目标，通过全局性的考量决策企业发展战略这一解决问题的能力。基于对课程培养目标的改变，整个课程在授课方式、内容设计、评分标准、教学方法上都在不断尝试着新的改革。在教学方法上的探索，大多集中在对案例教学的革新上，不只是停留在介绍案例的层面，让学生参加到案例的讨论之中，假拟学生置身于案例的情景之中对企业的发展进行战略性决策来对比案例后续的发展脉络。在教学模式上的探索，不只是通过课堂讲授的方式，而是通过角色互换、项目互评、模拟实践等方式让学生在战略规划方案的撰写能力、把脉企业发展中遭遇核心性问题的分析辨析能力上都得到最大化提升和锻炼。在评分标准上，不在再以理论题型的复述为考核标准，而是增加应用分析工具对企业发展中的现象和问题进行分析和决策的考核题目，同时大大增加了平时成绩评分在整个评分标准中所占的比重，强调学生在学习过程中的明理和对分析工具应用的明晰。可见，对于企业战略管理教学改革的探索主要是集中在对于学生课上体验和课堂参与的角度。
三、理论体系改革新探索
这里，我们想试图从另外一个角度讨论一下对于企业战略管理课程理论来说，改革的方向和可能性。结合创业基础的理论脉络，重新对企业战略管理课程理论体系进行再设计企业战略管理课程的核心理论体系主要包括对战略管理、愿景、使命、战略层次等相关定义的解读，宏观环境、竞争环境、市场环境和企业内部环境进行深入性分析所需要的分析工具，制定公司层、竞争层、职能层战略的适应性战略决策内容，如果我们按照《创业基础》课程的理论体系线索，即从外环境中对创业机会的捕捉，到内环境中对创业活动的构建、布局和运营，再到对创业活动过程的系统性管理，创业活动过程中的风险性规避，就可以把企业战略管理课程有机地、对应地分为四个整体的部分：第一部分是对企业愿景、使命和战略目标的明确（结合创业基础课程中的创业目的，创业目标内容），第二部分是对企业外环境进行分析，包括宏观环境分析工具，竞争环境分析工具，市场环境分析工具（结合创业基础课程中如何从政策导向、经济趋势发展预测、居民消费倾向变化等获得对创业机会的捕捉与识别），第三部分是对企业内环境进行剖析，企业战略管理课程设计内容包括价值链、资源、能力理论以及竞争优势理论（结合创业基础课程中如何打造创业企业在行业竞争中的核心竞争力专题），第四部分是对企业决策三个战略层次内容的学习，包括发展战略、竞争战略和职能战略（结合创业基础课程中对创立企业在财务、生产、人力资源、市场营销等方面进行全方位管理所采用的策略方案）。
可见，从这个方向和角度尝试的改革，是将企业战略管理课程理论体系的设计以创业活动过程为载体、为平台进行的最大化理论输出。让企业战略管理课程不单纯是独立的理论课程，而是渗透到创业活动的实践中。企业战略管理课程的理论内容与创业基础等多学科理论的融合式教学 在企业战略管理理论课程内容的讲解中，对于部分理论内容的讲授可以借助其他学科理论的方式，而不是就理论本身进行单一地传授。
参考文献：
[1]吴丹.本科生《企业战略管理》课程教学改革探讨[J].教育教学论坛，2016，（2）：17-19.