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摘 要：随着“互联网 职业教育”的多元发展，智能终端、移动互联网的普及，微课获得了快速的发展。微课有利于自主学习和探究学习，是信息化教学研究的热点之一。本文结合笔者中职学校电子商务专业色彩搭配师微课设计与应用方面的工作经验，从色彩搭配师教学中微课设计的思路入手，分析色彩搭配师教学中微课的设计与应用经验，进而结合相关工作实际情况，对色彩搭配师微课设计与应用工作中的亮点与不足进行了反思，以期给电子商务专业微课的推行提供借鉴。
关键词：微课 设计 应用 色彩搭配师
随着阿里巴巴、京东等电子商务平台的高速发展，电子商务专业越来越受到人们的关注，市场对电子商务人才的需求量不断增加，但目前中职电子商务专业的教育教学还停留在书本和课件上。信息技术的发展日趋成熟和便捷，并逐步深入到中职电子商务专业的教育教学实践中，在不同学科教学中开始涌现大量不同形式的学习资源，这包含诸多新兴资源如在线的文本、音频、视频、微课等资源，这些新兴资源以其使用便捷、生动形象等特征对教学的影响日趋深远。
在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》报告中已经提出了一个观点，“教育理念的创新作为教育信息化发展的前提，用优质的教育资源作为基础，用信息化学习环境创建作为基石，用学习方式的创新以及教育模式的创新作为核心”。微课正以短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐赢得了广大教育工作者的青睐。微课不但能够当做教学资源在课堂上使用，而且还能够当做一种拓展资源供学生上课之后使用，实现了课前、课中、课后的有机整合，有很强的实用价值。
一、中职电子商务专业教学中微课设计的理论基础
随着数字技术手段的日益成熟和发展，我国电子商务行业对具有良好的动手能力、交往能力、创新能力、团队协作能力和社会适应能力的高水平综合人才的需要变得越来越迫切，这也促使了电子商务专业教育模式的改革，使其从传统的面授教育模式向以“学生为中心”全面素质，教育模式的转变。本文以中等职业院校电子商务专业教育为研究对象，从当代认知理论和首要教学原理的角度出发，探讨微课在数字信息化时代中对电子商务专业的助学策略。
美国著名的教学设计专家M.戴维·梅里尔（M David Merrill）教授，在21世纪初，学习并研究了不同的教学设计理论与模式，提出了首要教学原理。首要教学原理着重在解决问题或者面向完整任务展开教学活动，让学习者在不同的情境中掌握知识和技能，即通过教学中突出运用旧知、示例论证新知、应用所学新知识、融会贯通的教学环节，旨在实现有效率的教学。以设计为取向的首要教学原理，主要关注的是创设学习环境或规定学习成效，而非人们如何从这样的研究或学习结果中获得知识与技能，彰显了理论对实践的指导。该原理为微课的开拓与建设提供了理论上的指导。
二、中职电子商务专业色彩搭配师教学中微课的设计思路
研究色彩搭配师教学中微课的设计思路应当明确两个基本概念。首先，色彩搭配师是近年来新兴的一种专业技术性职业，他们凭借丰富的色彩工作经验，从事与色彩搭配、设计、咨询、管理相关的各项工作，对提升客户的色彩搭配效果发挥了重要的促进作用。据相关部门公布的数据显示，我国色彩搭配师约有30万名，分别活跃在服装设计、网站制作、室内设计、产品配色等多个领域，对我国社会经济的发展发挥了重要作用。其次，微课是近年来我国专业技术教育及社会职业再教育等领域中兴起的一种新型教学模式，是在综合运用信息网络技术的基础上，将相关专业化、碎片化的知识进行整合并运用网络途径教授的一种新型教学方法。在充分了解色彩搭配师与微课基本概念的基础上，本文认为，色彩搭配师教学中的微课设计思路应当从以下几方面进行解读和分析。
1.色彩搭配师微课设计的目标
色彩搭配师教学的微课设计首先应树立明确的工作目标，这主要包括知识目标、能力目标、职业素养目标三个方面。笔者认为，色彩搭配师教学中微课设计在知识目标方面应当通过教学使学生充分了解和认识色轮的结构关系、明暗变化、对比色补色的位置等知识，从而为学生开始进行色彩搭配工作奠定基础;在能力目标方面，要使学生能够独立运用色轮开展色彩搭配活动，创作出协调统一、具有较强色彩表现力的作品;在职业素养目标方面，要使学生通过学习具备基本的色彩搭配能力和设计创作能力，能够独立运用色轮分析来解决实际工作中的色彩搭配问题。
2.电子商务专业学生学习色彩搭配师课程的学情分析
中等职业学校电子商务专业高一年级学生，他们已经掌握了电子商务的基本概念，普遍热衷于网络，个别学生实践能力较强，有过网上购物经历。但他们对于色彩的搭配还处于较为模糊的状态，色彩搭配对电商意义也不明确，色彩搭配的基本构成要素以及色彩搭配的技巧还没有清晰的认识，需要更新理念，学习相关知识，科学应用色彩搭配的知识与技能，提高电子商务设计水平。
3.色彩搭配师微课设计的重点和难点
色彩搭配师教学微课设计的重点和难点在于，要通过相应的理论讲授与案例分析向学生介绍色轮的明度、暗度的变化以及被比色补色的位置，从而帮助学生加深对色轮构成的认识。教师要将向学生介绍如何应用旋转的色轮设计出不同的色彩搭配作为微课设计的关键点，重点围绕色轮旋转过程中色彩及明暗的变化，综合运用任务驱动法、启发式教学法等教学方式，结合学生的个性心理特征、个人知识结构开展教学，引导学生提高实践及动手能力。
4.色彩搭配师课程教学方法分析
基于教学目标和学情分析，本次课采用任务驱动教学法。以实际电商任务情境为主线，让学生的学习与市场实际接轨，激发学生的学习兴趣。在学法上采用小组合作探究学习。学生在自主学习平台的引导下进行探究式学习，小组合作探究激发学生的探究欲望，增加学习兴趣。
5.色彩搭配师微课设计的具体步骤
结合工作实践，本文认为色彩搭配师微课的教学设计总提升可以分为三个步骤。第一，在微课中首先向學生介绍色轮的基本概念、结构和作用，在网店美工微课中，教师结合视频动画向学生介绍了色轮的结构、明暗变化以及找到类比色和补色的技巧，帮助学生快速了解色轮在色彩搭配工作中的基本作用，为下一步的教学奠定了基础。第二，结合动画技术和设计案例，向学生讲授运用旋转的色轮进行色彩搭配的技巧，进而引导学生运用旋转的色轮中出现的类比色和补色对同一物品进行多种配色方案的设计，提高学生的动手和实践能力。第三，利用图片向学生介绍色轮在其他设计领域中的应用方式，进一步拓宽学生的思维空间，加深学生对色轮运用的理解。
关键词：微课 设计 应用 色彩搭配师
随着阿里巴巴、京东等电子商务平台的高速发展，电子商务专业越来越受到人们的关注，市场对电子商务人才的需求量不断增加，但目前中职电子商务专业的教育教学还停留在书本和课件上。信息技术的发展日趋成熟和便捷，并逐步深入到中职电子商务专业的教育教学实践中，在不同学科教学中开始涌现大量不同形式的学习资源，这包含诸多新兴资源如在线的文本、音频、视频、微课等资源，这些新兴资源以其使用便捷、生动形象等特征对教学的影响日趋深远。
在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》报告中已经提出了一个观点，“教育理念的创新作为教育信息化发展的前提，用优质的教育资源作为基础，用信息化学习环境创建作为基石，用学习方式的创新以及教育模式的创新作为核心”。微课正以短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐赢得了广大教育工作者的青睐。微课不但能够当做教学资源在课堂上使用，而且还能够当做一种拓展资源供学生上课之后使用，实现了课前、课中、课后的有机整合，有很强的实用价值。
一、中职电子商务专业教学中微课设计的理论基础
随着数字技术手段的日益成熟和发展，我国电子商务行业对具有良好的动手能力、交往能力、创新能力、团队协作能力和社会适应能力的高水平综合人才的需要变得越来越迫切，这也促使了电子商务专业教育模式的改革，使其从传统的面授教育模式向以“学生为中心”全面素质，教育模式的转变。本文以中等职业院校电子商务专业教育为研究对象，从当代认知理论和首要教学原理的角度出发，探讨微课在数字信息化时代中对电子商务专业的助学策略。
美国著名的教学设计专家M.戴维·梅里尔（M David Merrill）教授，在21世纪初，学习并研究了不同的教学设计理论与模式，提出了首要教学原理。首要教学原理着重在解决问题或者面向完整任务展开教学活动，让学习者在不同的情境中掌握知识和技能，即通过教学中突出运用旧知、示例论证新知、应用所学新知识、融会贯通的教学环节，旨在实现有效率的教学。以设计为取向的首要教学原理，主要关注的是创设学习环境或规定学习成效，而非人们如何从这样的研究或学习结果中获得知识与技能，彰显了理论对实践的指导。该原理为微课的开拓与建设提供了理论上的指导。
二、中职电子商务专业色彩搭配师教学中微课的设计思路
研究色彩搭配师教学中微课的设计思路应当明确两个基本概念。首先，色彩搭配师是近年来新兴的一种专业技术性职业，他们凭借丰富的色彩工作经验，从事与色彩搭配、设计、咨询、管理相关的各项工作，对提升客户的色彩搭配效果发挥了重要的促进作用。据相关部门公布的数据显示，我国色彩搭配师约有30万名，分别活跃在服装设计、网站制作、室内设计、产品配色等多个领域，对我国社会经济的发展发挥了重要作用。其次，微课是近年来我国专业技术教育及社会职业再教育等领域中兴起的一种新型教学模式，是在综合运用信息网络技术的基础上，将相关专业化、碎片化的知识进行整合并运用网络途径教授的一种新型教学方法。在充分了解色彩搭配师与微课基本概念的基础上，本文认为，色彩搭配师教学中的微课设计思路应当从以下几方面进行解读和分析。
1.色彩搭配师微课设计的目标
色彩搭配师教学的微课设计首先应树立明确的工作目标，这主要包括知识目标、能力目标、职业素养目标三个方面。笔者认为，色彩搭配师教学中微课设计在知识目标方面应当通过教学使学生充分了解和认识色轮的结构关系、明暗变化、对比色补色的位置等知识，从而为学生开始进行色彩搭配工作奠定基础;在能力目标方面，要使学生能够独立运用色轮开展色彩搭配活动，创作出协调统一、具有较强色彩表现力的作品;在职业素养目标方面，要使学生通过学习具备基本的色彩搭配能力和设计创作能力，能够独立运用色轮分析来解决实际工作中的色彩搭配问题。
2.电子商务专业学生学习色彩搭配师课程的学情分析
中等职业学校电子商务专业高一年级学生，他们已经掌握了电子商务的基本概念，普遍热衷于网络，个别学生实践能力较强，有过网上购物经历。但他们对于色彩的搭配还处于较为模糊的状态，色彩搭配对电商意义也不明确，色彩搭配的基本构成要素以及色彩搭配的技巧还没有清晰的认识，需要更新理念，学习相关知识，科学应用色彩搭配的知识与技能，提高电子商务设计水平。
3.色彩搭配师微课设计的重点和难点
色彩搭配师教学微课设计的重点和难点在于，要通过相应的理论讲授与案例分析向学生介绍色轮的明度、暗度的变化以及被比色补色的位置，从而帮助学生加深对色轮构成的认识。教师要将向学生介绍如何应用旋转的色轮设计出不同的色彩搭配作为微课设计的关键点，重点围绕色轮旋转过程中色彩及明暗的变化，综合运用任务驱动法、启发式教学法等教学方式，结合学生的个性心理特征、个人知识结构开展教学，引导学生提高实践及动手能力。
4.色彩搭配师课程教学方法分析
基于教学目标和学情分析，本次课采用任务驱动教学法。以实际电商任务情境为主线，让学生的学习与市场实际接轨，激发学生的学习兴趣。在学法上采用小组合作探究学习。学生在自主学习平台的引导下进行探究式学习，小组合作探究激发学生的探究欲望，增加学习兴趣。
5.色彩搭配师微课设计的具体步骤
结合工作实践，本文认为色彩搭配师微课的教学设计总提升可以分为三个步骤。第一，在微课中首先向學生介绍色轮的基本概念、结构和作用，在网店美工微课中，教师结合视频动画向学生介绍了色轮的结构、明暗变化以及找到类比色和补色的技巧，帮助学生快速了解色轮在色彩搭配工作中的基本作用，为下一步的教学奠定了基础。第二，结合动画技术和设计案例，向学生讲授运用旋转的色轮进行色彩搭配的技巧，进而引导学生运用旋转的色轮中出现的类比色和补色对同一物品进行多种配色方案的设计，提高学生的动手和实践能力。第三，利用图片向学生介绍色轮在其他设计领域中的应用方式，进一步拓宽学生的思维空间，加深学生对色轮运用的理解。