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摘要：新的课程改革进程不断推进，各学校的管理理念和管理方法也随着改革进程而实现新的发展，构建有益于课程改革的教学环境是实现小学教学改革的关键。本文主要探究新环境下小学管理工作的具体实施。
关键词：新环境；以人为本；小学；学校管理；实施
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0111-01
我校是少数民族地区，文化积累不足，设备和繁华地区的学校相比也比较落后，师资力量也存在不足。面对新的发展环境，我们想要缩短和其他学校的距离就要从自身做起，顺应改革环境，实现自我提升。下面主要探究新环境下我们小学管理工作的具体实施，结合我校的实际情况和教师状况展开分析，确定以人为本的管理教学理念，确定以学生为一切活动的中心，深化改革，实现创新，为新环境下的教育改革体制发展做出积极贡献。
一、深化管理体制改革，完善管理制度
顺应教育教学改革的步伐开展工作，构建完善规范的管理制度是新环境下小学管理的工作重点，这样不仅能够实现学校的有序管理，还能够从科学民主的角度实现对学生的管理。新课程改革需要提出新的教育方法，要从具体的实施、科学的发展等教育得以实现，学校方面除了要依靠制度进行管理，还要遵循人本思想，进行灵活管理。
1.坚持民主管理。
学校方面要重视教代会、工会等组织的应用，通过组织集体强化教职工的集体意识，提高其主题思想，实现学校管理规章制度的有效应用实施，比如可以由学校组织、由各组织共同参与制定《XX小学学校管理若干规定》、《XX小学教学管理细则》等相关制度。在学校内部深入实施民主评价活动，针对行风、校风、学风进行评价，重视收支透明化，善于听取并接受不同部分的声音和意见，进一步完善并细化管理体制，从学校管理者到教师，从教师到学生实现良好的民主科学的校风建设，保证管理制度顺利运行，确保不同岗位的人员各自其职、各尽其责，确保学校管理手段真正落实到实处，确保所有责任管理工作都能细化到每一个人的身上，形成在合作中划分责任，在竞争中共同协作的良好的管理模式，保证所有教师成为学校管理的主任，实现其教书育人的主体性发挥。
2.完善并强化制度管理。
学校方面实施考试奖惩制度，结合不同教师的实际情况展开具体考查，包括考勤状况，考绩情况，教书育人水平和教研进修效果等多方面设定岗位需求，在日常工作中对教师展开全面有序的检查和考核，以随时发现先进，鼓励后进，实施奖励优秀警告不足的作用。再次要实施奖惩机制，丛精神和物质双方面展开工作，学校定期评优评先和职务晋升都和考核挂钩，鼓励教师更加努力的工作提高考核成绩。现在的小学高级职称评审工作采用“量化考核”的形式，鼓励人才创新和人才优化，确保人才脱颖而出。
3.坚持以人为本的管理理念。
学校方面要关心关注每一位老师，特别是青年教师在工作、生活、专业发展等方面的发展状况，学校要尽力构建良好的工作环境保证教师实现个体发展，为其提供展示自身才华的舞台。学校要通过人本思想进行管理，提高所有教师积极投身教育事业的工作热情，要坚持在学校管理工作上实现政治引导，在思想上实现教育创新，在业务上完成新的进步，在体制生有效激活改革进程，在生活上关心同志，保证教师和学生的发展，和学校的发展紧紧地联系在一起。比如学校可以在管理制度上提高创新发展力度，采用竞争上岗的新模式，实施工作目标责任制，保证个学科教师都能找到适应个体发展的新环境。
二、更新教育理念，强化教师队伍建设
1.强化学校管理组织的建设。
学校管理的一项重要内容就是构建一个思想开放、观念创新、积极探索、勇于创新的新的教育体制下的领导集体。管理集体除了要在思想上实现解放，强化灵活发展之外还要努力学习和钻研，强化先进的教育思想和理念的落实。其次是要实现工作得创新，要敢于创新、善于思考，积极推出创新思想，形成创新意识。最后就是要强化管理凝聚力，学校领导要以身作则，成为教师的良师益友，保证学校集体是一个能打硬仗的团结有战斗力的集体。
2.强化师资队伍建设。
学校方面在强化师资队伍建设的时候，其主要要求是提高学历，培养能力，以人为本，增强实力，开发潜力”努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。以此实现教育管理创新，保证学校管理实现以人为本的理念推进。
第一，转变观念，形成正确的学生观。教师要将学生看成是自己的挚友，霸气当作自己教育事业发展的合作者。在教育教学工作中避免破坏师生关系的行为出现，教师要多多使用鼓励激励性的语言开展教学，以此构建和谐自由、积极融洽的教学氛围，帮助学生实现深入学习的良好的学习效果。
第二，强化高新技術的应用水平。教师要提高自身接受和应用新的知识技术的水平和能力，要充分使用我小现有的影像资料进行学习，强化业务发展，掌握新的教改信息，搜集更多的课程改革经验。学校要鼓励教师参加学历进修和信息技术培训等活动，现在我校大部分教师都是大专毕业水平，这其中有很大一部分正在进行课本学习。有一些教师已经获得信息技术高级合格证，还有的教师牺牲自己的休息时间参加技能培训和教学研究，为自身的教育水平的提高和完善作出努力。
第三，重视青年教师的培训。学校方面要搭建平台，让青年教师有更多的展示机会。比如学校在获得一些培训机会的时候，尽量照顾青年教师让其有更多的培训机会，比如到兄弟学校听课、去外地学习、到省级学校开课等，给年轻的教师更多的锻炼机会。学校领导要及时肯定青年教师的成长和发展，在其开课效果好的时候，要及时鼓励并给于表扬。学校开辟“课论大家说”以俱乐部的形式让青年教师能从实践到理论，从理论到实践的畅所欲言的交流，努力培养骨干教师，使他们成为学科带头人。这种情况下，一些教师就会总结出自己对课改实践的反思、所悟、所得、困惑在中心校的“课改大家谈”中发表。长此以往，学校方面会形成上进团结，强化改革的大环境，为学校的整体发展提供重要支撑。
新的教育改革环境下，教师和学校的发展史相辅成的，教师的发展离不开学校的支持，学校的发展离不开教师的努力。想要实现整体发展，我们就要坚持以人为本的管理思想，重视并尊重教师的个体发展，为教师的个人发展提供基本的支持，为其实现个人提升保驾护航，以此强化学校整体管理水平的强化和发展。
关键词：新环境；以人为本；小学；学校管理；实施
中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0111-01
我校是少数民族地区，文化积累不足，设备和繁华地区的学校相比也比较落后，师资力量也存在不足。面对新的发展环境，我们想要缩短和其他学校的距离就要从自身做起，顺应改革环境，实现自我提升。下面主要探究新环境下我们小学管理工作的具体实施，结合我校的实际情况和教师状况展开分析，确定以人为本的管理教学理念，确定以学生为一切活动的中心，深化改革，实现创新，为新环境下的教育改革体制发展做出积极贡献。
一、深化管理体制改革，完善管理制度
顺应教育教学改革的步伐开展工作，构建完善规范的管理制度是新环境下小学管理的工作重点，这样不仅能够实现学校的有序管理，还能够从科学民主的角度实现对学生的管理。新课程改革需要提出新的教育方法，要从具体的实施、科学的发展等教育得以实现，学校方面除了要依靠制度进行管理，还要遵循人本思想，进行灵活管理。
1.坚持民主管理。
学校方面要重视教代会、工会等组织的应用，通过组织集体强化教职工的集体意识，提高其主题思想，实现学校管理规章制度的有效应用实施，比如可以由学校组织、由各组织共同参与制定《XX小学学校管理若干规定》、《XX小学教学管理细则》等相关制度。在学校内部深入实施民主评价活动，针对行风、校风、学风进行评价，重视收支透明化，善于听取并接受不同部分的声音和意见，进一步完善并细化管理体制，从学校管理者到教师，从教师到学生实现良好的民主科学的校风建设，保证管理制度顺利运行，确保不同岗位的人员各自其职、各尽其责，确保学校管理手段真正落实到实处，确保所有责任管理工作都能细化到每一个人的身上，形成在合作中划分责任，在竞争中共同协作的良好的管理模式，保证所有教师成为学校管理的主任，实现其教书育人的主体性发挥。
2.完善并强化制度管理。
学校方面实施考试奖惩制度，结合不同教师的实际情况展开具体考查，包括考勤状况，考绩情况，教书育人水平和教研进修效果等多方面设定岗位需求，在日常工作中对教师展开全面有序的检查和考核，以随时发现先进，鼓励后进，实施奖励优秀警告不足的作用。再次要实施奖惩机制，丛精神和物质双方面展开工作，学校定期评优评先和职务晋升都和考核挂钩，鼓励教师更加努力的工作提高考核成绩。现在的小学高级职称评审工作采用“量化考核”的形式，鼓励人才创新和人才优化，确保人才脱颖而出。
3.坚持以人为本的管理理念。
学校方面要关心关注每一位老师，特别是青年教师在工作、生活、专业发展等方面的发展状况，学校要尽力构建良好的工作环境保证教师实现个体发展，为其提供展示自身才华的舞台。学校要通过人本思想进行管理，提高所有教师积极投身教育事业的工作热情，要坚持在学校管理工作上实现政治引导，在思想上实现教育创新，在业务上完成新的进步，在体制生有效激活改革进程，在生活上关心同志，保证教师和学生的发展，和学校的发展紧紧地联系在一起。比如学校可以在管理制度上提高创新发展力度，采用竞争上岗的新模式，实施工作目标责任制，保证个学科教师都能找到适应个体发展的新环境。
二、更新教育理念，强化教师队伍建设
1.强化学校管理组织的建设。
学校管理的一项重要内容就是构建一个思想开放、观念创新、积极探索、勇于创新的新的教育体制下的领导集体。管理集体除了要在思想上实现解放，强化灵活发展之外还要努力学习和钻研，强化先进的教育思想和理念的落实。其次是要实现工作得创新，要敢于创新、善于思考，积极推出创新思想，形成创新意识。最后就是要强化管理凝聚力，学校领导要以身作则，成为教师的良师益友，保证学校集体是一个能打硬仗的团结有战斗力的集体。
2.强化师资队伍建设。
学校方面在强化师资队伍建设的时候，其主要要求是提高学历，培养能力，以人为本，增强实力，开发潜力”努力培养一支事业型、复合型、科研型的教师队伍。以此实现教育管理创新，保证学校管理实现以人为本的理念推进。
第一，转变观念，形成正确的学生观。教师要将学生看成是自己的挚友，霸气当作自己教育事业发展的合作者。在教育教学工作中避免破坏师生关系的行为出现，教师要多多使用鼓励激励性的语言开展教学，以此构建和谐自由、积极融洽的教学氛围，帮助学生实现深入学习的良好的学习效果。
第二，强化高新技術的应用水平。教师要提高自身接受和应用新的知识技术的水平和能力，要充分使用我小现有的影像资料进行学习，强化业务发展，掌握新的教改信息，搜集更多的课程改革经验。学校要鼓励教师参加学历进修和信息技术培训等活动，现在我校大部分教师都是大专毕业水平，这其中有很大一部分正在进行课本学习。有一些教师已经获得信息技术高级合格证，还有的教师牺牲自己的休息时间参加技能培训和教学研究，为自身的教育水平的提高和完善作出努力。
第三，重视青年教师的培训。学校方面要搭建平台，让青年教师有更多的展示机会。比如学校在获得一些培训机会的时候，尽量照顾青年教师让其有更多的培训机会，比如到兄弟学校听课、去外地学习、到省级学校开课等，给年轻的教师更多的锻炼机会。学校领导要及时肯定青年教师的成长和发展，在其开课效果好的时候，要及时鼓励并给于表扬。学校开辟“课论大家说”以俱乐部的形式让青年教师能从实践到理论，从理论到实践的畅所欲言的交流，努力培养骨干教师，使他们成为学科带头人。这种情况下，一些教师就会总结出自己对课改实践的反思、所悟、所得、困惑在中心校的“课改大家谈”中发表。长此以往，学校方面会形成上进团结，强化改革的大环境，为学校的整体发展提供重要支撑。
新的教育改革环境下，教师和学校的发展史相辅成的，教师的发展离不开学校的支持，学校的发展离不开教师的努力。想要实现整体发展，我们就要坚持以人为本的管理思想，重视并尊重教师的个体发展，为教师的个人发展提供基本的支持，为其实现个人提升保驾护航，以此强化学校整体管理水平的强化和发展。