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摘 要：本文对移动互联网时代初中生使用手机的情况进行了调查研究，分析了初中生的心理特点，总结了控制初中生手机使用的对策，为预防中学生手机上网成瘾提供了依据。
关键词：初中生；手机；措施一、移动互联网的快速发展
近年来，我国的移动互联网呈现井喷式发展。据第37次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2015年底，我国手机网民达6.2億人，新增网民中低龄、学生群体占比分别为46.1%、46.4%。移动互联时代的少年儿童“触网”越来越呈现低龄化趋势，初中学生约有90%加入QQ群，49.4%上网查找信息。
二、初中生的特点
初中生正处于人生最重要的成长阶段——青春期，他们在身体和心理上快速发展，尤其是在心理方面，认知能力显著提高，思维活跃且迅速发展，追求新颖，求知欲强，喜欢彰显个性。但还未具有成熟的独立思考和判断的能力。初中生缺乏实际的生活经验和独立思考能力，容易脱离实际，经受不住诱惑。在情感方面，充满激情，情绪控制能力有所增强，但自我调节和自我控制的能力仍旧不足。
初中阶段还是个体社会化和人格形成的关键阶段。在初中生的学习和生活之中，手机使用非常普遍，移动互联网的发展为初中生提供了了解社会的重要平台，成为初中生社会化的重要途径。正确使用手机，对初中学生的学习和生活有很大的帮助作用。但如果不能合理使用，极易导致网络成瘾综合征等问题的发生。
三、初中生手机的使用情况和影响
对石家庄地区初中生群体调查表明，82%的初中生使用手机，其中80.4%用于上网，城市均高于农村；53.2%的初中生存在手机依赖行为，城市初中生更为严重。初中生使用手机上网与否在手机依赖、手机影响、负面信息方面存在差异。
使用手机上网的初中生认为，手机对自己人际交往与生活满意度有所提高，但无论手机上网还是不上网，初中生均认为手机的使用降低了自己的学习成绩，损害了自己的健康，增大了自己的精神空虚度。另外，使用手机上网的初中生接触的负面信息更多，但接触程度并不像想象中严重。
学习成绩较差的学生使用手机上网成瘾率高。他们大都缺乏良好的学习习惯，意志力薄弱，学习兴趣不大，更容易被网络所吸引。学习较差的学生有更多的挫败感，他们更愿意从网络游戏中获得自信。
家长对孩子网络生活的担忧主要为：担心耽误学习，担心影响视力与接触不良信息。调查发现，学生使用手机上网还存在一个风险，即不重视个人隐私的保护，学生有可能遭到不良信息的侵害。随着年龄的增长，在遭遇不良内容时，学生找朋友、同学倾诉的比例上升，到了初中，这一比例已接近三成。
四、控制中学生手机上网成瘾的对策与措施
1.家长方面，以疏为主，堵疏结合
移动互联网时代，手机已成为生活的必需品。研究表明，是否擁有自己的手机和手机上网成瘾之间没有必然联系。绝对不让学生接触手机，既不利于学习，也不利于学生适应社会。有的家长出于保护的目的让学生随身携带手机，也容易造成瘾。
调查显示，户籍、学习成绩、家庭经济条件、父母教育方式等是中学生手机上网成瘾的因素。父母营造一个和睦温馨的家庭环境，多一些情感关怀，使学生不再将网络当作寻求社会认可的场所，手机上网成瘾的可能性会明显降低。家长应适当控制孩子的上网时间，教育子女注重保护自己的隐私，不随意浏览、发布不良信息。
2.学校方面，正确引导学生使用手机
学生将手机带到学校，不管是课上还是课下，使用手机上网都会影响学习，扰乱教学秩序。有的学校严禁携带手机到校，有的学校将手机集中放置管理，这些措施对于控制学生滥用手机起到了一定作用。学校应在引导学生如何正确使用手机方面下工夫，如召开手机班会，介绍移动互联网知识，选用一些因沉迷于手机网游等而导致学业荒废的案例现身说法，提高学生的警惕性和自控力。学校应多开展文体活动，改进教学方法，提高学生的学习兴趣。对于有成瘾倾向的学生，教师要及时给予心理干预，多与其家长沟通，必要时带学生到专门的机构做心理治疗。
3.社会方面，做好网络环境净化和监管
网络提供了无穷的信息资源，但是也有低俗、色情、暴力、虚假等信息。初中生社会经验不足，极易被诱惑误导。国家有关部门应加强网络监管力度，严厉惩处网络犯罪，净化网络环境。
总之，提高中学生对手机上网危害性的认识，制订适合我国特色的网络发展政策和管控措施非常迫切。学校、家庭和社会三方应积极配合，为学生的健康发展营造良好的社会环境。
参考文献：
刘倩.河北省石家庄地区初中生手机使用状况调查[D].保定：河北大学，2015.
关键词：初中生；手机；措施一、移动互联网的快速发展
近年来，我国的移动互联网呈现井喷式发展。据第37次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2015年底，我国手机网民达6.2億人，新增网民中低龄、学生群体占比分别为46.1%、46.4%。移动互联时代的少年儿童“触网”越来越呈现低龄化趋势，初中学生约有90%加入QQ群，49.4%上网查找信息。
二、初中生的特点
初中生正处于人生最重要的成长阶段——青春期，他们在身体和心理上快速发展，尤其是在心理方面，认知能力显著提高，思维活跃且迅速发展，追求新颖，求知欲强，喜欢彰显个性。但还未具有成熟的独立思考和判断的能力。初中生缺乏实际的生活经验和独立思考能力，容易脱离实际，经受不住诱惑。在情感方面，充满激情，情绪控制能力有所增强，但自我调节和自我控制的能力仍旧不足。
初中阶段还是个体社会化和人格形成的关键阶段。在初中生的学习和生活之中，手机使用非常普遍，移动互联网的发展为初中生提供了了解社会的重要平台，成为初中生社会化的重要途径。正确使用手机，对初中学生的学习和生活有很大的帮助作用。但如果不能合理使用，极易导致网络成瘾综合征等问题的发生。
三、初中生手机的使用情况和影响
对石家庄地区初中生群体调查表明，82%的初中生使用手机，其中80.4%用于上网，城市均高于农村；53.2%的初中生存在手机依赖行为，城市初中生更为严重。初中生使用手机上网与否在手机依赖、手机影响、负面信息方面存在差异。
使用手机上网的初中生认为，手机对自己人际交往与生活满意度有所提高，但无论手机上网还是不上网，初中生均认为手机的使用降低了自己的学习成绩，损害了自己的健康，增大了自己的精神空虚度。另外，使用手机上网的初中生接触的负面信息更多，但接触程度并不像想象中严重。
学习成绩较差的学生使用手机上网成瘾率高。他们大都缺乏良好的学习习惯，意志力薄弱，学习兴趣不大，更容易被网络所吸引。学习较差的学生有更多的挫败感，他们更愿意从网络游戏中获得自信。
家长对孩子网络生活的担忧主要为：担心耽误学习，担心影响视力与接触不良信息。调查发现，学生使用手机上网还存在一个风险，即不重视个人隐私的保护，学生有可能遭到不良信息的侵害。随着年龄的增长，在遭遇不良内容时，学生找朋友、同学倾诉的比例上升，到了初中，这一比例已接近三成。
四、控制中学生手机上网成瘾的对策与措施
1.家长方面，以疏为主，堵疏结合
移动互联网时代，手机已成为生活的必需品。研究表明，是否擁有自己的手机和手机上网成瘾之间没有必然联系。绝对不让学生接触手机，既不利于学习，也不利于学生适应社会。有的家长出于保护的目的让学生随身携带手机，也容易造成瘾。
调查显示，户籍、学习成绩、家庭经济条件、父母教育方式等是中学生手机上网成瘾的因素。父母营造一个和睦温馨的家庭环境，多一些情感关怀，使学生不再将网络当作寻求社会认可的场所，手机上网成瘾的可能性会明显降低。家长应适当控制孩子的上网时间，教育子女注重保护自己的隐私，不随意浏览、发布不良信息。
2.学校方面，正确引导学生使用手机
学生将手机带到学校，不管是课上还是课下，使用手机上网都会影响学习，扰乱教学秩序。有的学校严禁携带手机到校，有的学校将手机集中放置管理，这些措施对于控制学生滥用手机起到了一定作用。学校应在引导学生如何正确使用手机方面下工夫，如召开手机班会，介绍移动互联网知识，选用一些因沉迷于手机网游等而导致学业荒废的案例现身说法，提高学生的警惕性和自控力。学校应多开展文体活动，改进教学方法，提高学生的学习兴趣。对于有成瘾倾向的学生，教师要及时给予心理干预，多与其家长沟通，必要时带学生到专门的机构做心理治疗。
3.社会方面，做好网络环境净化和监管
网络提供了无穷的信息资源，但是也有低俗、色情、暴力、虚假等信息。初中生社会经验不足，极易被诱惑误导。国家有关部门应加强网络监管力度，严厉惩处网络犯罪，净化网络环境。
总之，提高中学生对手机上网危害性的认识，制订适合我国特色的网络发展政策和管控措施非常迫切。学校、家庭和社会三方应积极配合，为学生的健康发展营造良好的社会环境。
参考文献：
刘倩.河北省石家庄地区初中生手机使用状况调查[D].保定：河北大学，2015.