论文部分内容阅读
摘要：农业广播电视学校作为直接面向农村、贴近农民的教育培训机构，建立在线学习平台，用于开展农民职业教育和新型职业农民培育，优化农广校体系内优秀教师资源的配置，使优质教学资源最大化，从而提高教学质量，提升学习效果，为广大农民学员营造良好的学习环境，扩大办学规模，为乡村振兴人才保障助力：
关键词：农民;职业教育;在线学习
我国实施乡村振兴战略，大力推进现代农业发展，向农业现代化迈进，需要职业农民支撑。广大农民迫切需要一个及时学习、便捷学习、终身学习的平台，提升自身素质和技能。农业广播电视学校作为直接面向农村、贴近农民的教育培训机构，有必要建立满足农民学习需求的系统性、专业性、实用性、可靠性的在线学习平台，用于开展农民职业教育和新型职业农民培育，培养壮大爱农业、懂技术、善经营的职业农民人才队伍，为农业农村经济发展助力。
1在线学习的优势
1.1方便学习，满足现代农民需求
在线学习平台，既可为农广校培养中等职业教育学生、职业农民长期接受继续教育提供优质的学习资源，又方便学员随时随地学习，不受时间和空间限制。据吉林省农广校对在线学习中专生的问卷调查，97 6%的学员对在线学习表示满意，认为学习时间灵活，效果好，不影响农业生产生活，还能全面系统的学到知识。
1.2充分发挥优秀教学资源优势，提高教学质量
农广校经过30多年体系办学，积累了丰富的农民职业教育经验，储备了大批优秀的教师队伍，做成一师一优课的网络教学格局，可以有效解决校际间师资力量不足问题，放大优质教学资源使用率，极大地提升了农广校教学质量。
1.3降低培养成本，提升工作效能
学员可以足不出户参加学习，降低了教育培养成本，可以用节约的资金扩大招生规模，使更多的务农农民尤其是初中生有机会继续接受学历教育。据测算，应用在线学习培养一名中专生，可以节约成本达50%。
1.4严格学习行为，保证学习效果
应用在线学习是依靠计算机程序和网络数据管控学员学习行为，客观公正，不打折扣，对学员是否完成学习计划以及进度程度给予客观评价。同时，可以助力广大农业从业者终身学习。
1.5掌握学员学习动态，实施精准教学
根据平台获得的大数据，对农民、学员的学习习惯、需求进行系统分析，为实施个性化培育、精准培训提供服务。
1.6破解开放式学校教务管理难落实问题
用在线学习平台，可以有效破解当前农广校农民职业教育存在师资力量不足、分配不均衡、教学质量不高、农民集中学习难问题，提高了学习质量和效果。
2在线学习的建设基础
2.1发展现代农业，实现农业现代化，农民和农业从业者有需求
当前，农产品较为丰富，农业已经从单纯的满足温饱向提供多方位服务、满足农民致富奔小康等方面转变，农民生产由提供食品为主向发展休闲、观光等现代农业方面转化，追求更多的农业综合效益，为达到这些目标，迫使重视农业生产、经营、管理方面的学习。主动学习新理念、新知识、新技术。
2.2各级农广校纷纷进行在线教学尝试
中央校搭建了中国农村远程教育网，云上智能APP等，为广大农民群众、农业工作者和科技人员提供了学习资源和各种信息服务。部分省农广校建立了具有本省特色的省级在线教学平台，为学员提供全面系统学习资源，可以满足学员学习需求，辅以集中辅导答疑，开展实践教学，创新了远程教务管理方式方法，保障了教学质量。各市县级分校利用微信公众号建立起来的小型平台，为农民推送一些当地的新政策、新技术、新成果、服务信息等。
3在线学习平台建设的思路和构想
利用现代信息技术、互联网技术，大数据和智慧云等，建立一个足以承载农广校体系办学的在线学习平台，完善和强化中央农广校到各省、市、县级分校的农民职业教育远程教育管理，实现教育培训工作创新;改革以教师教授和学员倾听为主、学员被动学习的传统教育课堂，建成以学员为主，积极参与主动学习的现代远程信息化教育课堂。
3.1农民职业教育工作数字化管理
利用云技术、互联网技术，编制软件程序，建立相关模块，把相应工作数字化。打造从中央校到各省、市、县级分校的数字化在线学习系统，集教务管理、教学资源、学习行为管理、远程支持服务等一体的在线学习平台，创新远程管理流程及在线学习方式，进一步提高工作效率。
3.2建立远程分级管理机制
转变传统依靠文件传达文件，实行远程分级管理，创新教务管理机制方式。中央农广校：管理全国各级农广校教学、培育工作，组织建设教学资源，供各级分校在线学习使用。省级农广校：管理所辖分校教学、培育、管理和督导工作，组织建设完成与本地实际相关的专业课教学资源。省级以下分校：完成招生计划、学员注册，布置学习任务，给学员配课，组织学习、督导学习进度，按时完成作业，定期考核等。
3.3创新教学方式，开展信息化教学
强化教师以现代教学理念为指导，应用信息技术对教学活动进行创造性设计，形成声、像、文并茂的多媒体文本，促使教学形式多样化、视觉化、互动化，进一步激发学员学习的积极性、主动性和趣味性，与信息化时代下学员学习兴趣、需求同步。
3.4创建学员在线随时随地学习环境
学员们可以通过电脑登陆互联网或手机下载APP按所报专业教学计划课程安排，进行自主学习。同时，建立试题库，供学员解答、测试，促进学员与在线学习平台互动，加深学员对学习内容的理解。
4結语
利用现代远程教育手段，应用在线学习系统，营造教学管理科学、入学条件宽泛、教育成本低、教学质量优良、学习时间自主、学习内容系统、学用紧密结合、因材施教的教学环境，可以满足更多农村学员接受职业教育，实现提升学历的愿望。同时广泛用于开展农民教育培训，为乡村振兴培养更多爱农业，懂技术，善经营的农村实用人才。
关键词：农民;职业教育;在线学习
我国实施乡村振兴战略，大力推进现代农业发展，向农业现代化迈进，需要职业农民支撑。广大农民迫切需要一个及时学习、便捷学习、终身学习的平台，提升自身素质和技能。农业广播电视学校作为直接面向农村、贴近农民的教育培训机构，有必要建立满足农民学习需求的系统性、专业性、实用性、可靠性的在线学习平台，用于开展农民职业教育和新型职业农民培育，培养壮大爱农业、懂技术、善经营的职业农民人才队伍，为农业农村经济发展助力。
1在线学习的优势
1.1方便学习，满足现代农民需求
在线学习平台，既可为农广校培养中等职业教育学生、职业农民长期接受继续教育提供优质的学习资源，又方便学员随时随地学习，不受时间和空间限制。据吉林省农广校对在线学习中专生的问卷调查，97 6%的学员对在线学习表示满意，认为学习时间灵活，效果好，不影响农业生产生活，还能全面系统的学到知识。
1.2充分发挥优秀教学资源优势，提高教学质量
农广校经过30多年体系办学，积累了丰富的农民职业教育经验，储备了大批优秀的教师队伍，做成一师一优课的网络教学格局，可以有效解决校际间师资力量不足问题，放大优质教学资源使用率，极大地提升了农广校教学质量。
1.3降低培养成本，提升工作效能
学员可以足不出户参加学习，降低了教育培养成本，可以用节约的资金扩大招生规模，使更多的务农农民尤其是初中生有机会继续接受学历教育。据测算，应用在线学习培养一名中专生，可以节约成本达50%。
1.4严格学习行为，保证学习效果
应用在线学习是依靠计算机程序和网络数据管控学员学习行为，客观公正，不打折扣，对学员是否完成学习计划以及进度程度给予客观评价。同时，可以助力广大农业从业者终身学习。
1.5掌握学员学习动态，实施精准教学
根据平台获得的大数据，对农民、学员的学习习惯、需求进行系统分析，为实施个性化培育、精准培训提供服务。
1.6破解开放式学校教务管理难落实问题
用在线学习平台，可以有效破解当前农广校农民职业教育存在师资力量不足、分配不均衡、教学质量不高、农民集中学习难问题，提高了学习质量和效果。
2在线学习的建设基础
2.1发展现代农业，实现农业现代化，农民和农业从业者有需求
当前，农产品较为丰富，农业已经从单纯的满足温饱向提供多方位服务、满足农民致富奔小康等方面转变，农民生产由提供食品为主向发展休闲、观光等现代农业方面转化，追求更多的农业综合效益，为达到这些目标，迫使重视农业生产、经营、管理方面的学习。主动学习新理念、新知识、新技术。
2.2各级农广校纷纷进行在线教学尝试
中央校搭建了中国农村远程教育网，云上智能APP等，为广大农民群众、农业工作者和科技人员提供了学习资源和各种信息服务。部分省农广校建立了具有本省特色的省级在线教学平台，为学员提供全面系统学习资源，可以满足学员学习需求，辅以集中辅导答疑，开展实践教学，创新了远程教务管理方式方法，保障了教学质量。各市县级分校利用微信公众号建立起来的小型平台，为农民推送一些当地的新政策、新技术、新成果、服务信息等。
3在线学习平台建设的思路和构想
利用现代信息技术、互联网技术，大数据和智慧云等，建立一个足以承载农广校体系办学的在线学习平台，完善和强化中央农广校到各省、市、县级分校的农民职业教育远程教育管理，实现教育培训工作创新;改革以教师教授和学员倾听为主、学员被动学习的传统教育课堂，建成以学员为主，积极参与主动学习的现代远程信息化教育课堂。
3.1农民职业教育工作数字化管理
利用云技术、互联网技术，编制软件程序，建立相关模块，把相应工作数字化。打造从中央校到各省、市、县级分校的数字化在线学习系统，集教务管理、教学资源、学习行为管理、远程支持服务等一体的在线学习平台，创新远程管理流程及在线学习方式，进一步提高工作效率。
3.2建立远程分级管理机制
转变传统依靠文件传达文件，实行远程分级管理，创新教务管理机制方式。中央农广校：管理全国各级农广校教学、培育工作，组织建设教学资源，供各级分校在线学习使用。省级农广校：管理所辖分校教学、培育、管理和督导工作，组织建设完成与本地实际相关的专业课教学资源。省级以下分校：完成招生计划、学员注册，布置学习任务，给学员配课，组织学习、督导学习进度，按时完成作业，定期考核等。
3.3创新教学方式，开展信息化教学
强化教师以现代教学理念为指导，应用信息技术对教学活动进行创造性设计，形成声、像、文并茂的多媒体文本，促使教学形式多样化、视觉化、互动化，进一步激发学员学习的积极性、主动性和趣味性，与信息化时代下学员学习兴趣、需求同步。
3.4创建学员在线随时随地学习环境
学员们可以通过电脑登陆互联网或手机下载APP按所报专业教学计划课程安排，进行自主学习。同时，建立试题库，供学员解答、测试，促进学员与在线学习平台互动，加深学员对学习内容的理解。
4結语
利用现代远程教育手段，应用在线学习系统，营造教学管理科学、入学条件宽泛、教育成本低、教学质量优良、学习时间自主、学习内容系统、学用紧密结合、因材施教的教学环境，可以满足更多农村学员接受职业教育，实现提升学历的愿望。同时广泛用于开展农民教育培训，为乡村振兴培养更多爱农业，懂技术，善经营的农村实用人才。