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2016年1月24日至1月30日，根据学院的安排，我们一行21位专业教师到香港理工大学进行了为期6天的培训学习。非常感谢以黄德辉教授为首的工业中心工作人员的精心安排和学校对基层老师的培养和指导。本次学习时间虽短，但内容丰富。先后听取黄德辉教授的《教书育人与工作态度》、《项目驱动培训的体验》、《如何提高应用型人才的培养效果》、《校企合作的困难及成败关键》；澳门科技大学孙建荣教授的《基于学习为重心的教学大纲设计》；香港理工大学教师培训中心的谭珮雯教授的《互动教育》等6个专题讲座。26日下午在香港理工大学工业中心的机电实训中心，分成4组亲身参与到项目驱动教学过程中，成功组装由学生自行设计的滑板车项目。与此同时参观考察机电系“开放式智能制造平台”“3D打印技术”。28日下午参与考察香港中文大学。通过此次培训，我们闻到了新的观点、新的理念、新的方法和全新的教学模式。
一、宽阔眼界，增加见识
详细言由四个部分组成，即理念先进，设备齐全，环境舒适，接待热情。对我印象深，体会大的是其进步的理念。这种先进的培养理念值得我们借鉴和学习。全人发展分为“德、智、体、群、美”五个方面，其教育内容全部贯穿于“正规教育课程、互通教育课程和非正规教育课程”之中。通俗讲，这就是老师所为的“洗脑袋”。“洗了脑袋”我明白了：“以学生为中央”的教养理念、“行重于思，做重于说”的能力本位理念、“无为而治”的治理理念、标新立异的工作规矩；知道了预期学习成果为主体的教学思维；感触到了香港理工大学开放、机动、多维破体式的教学办法（互动式教学、项目驱动法教学）；清楚了实效性课程开发流程及基础要素；学习了“豪情投入—快活工作—发明奇观—成绩美妙人生”的事业实践跟“协调”、“合一”的团队精力；明白了综合培训和创意培训的方式。说起来，这短短几天的领会足以让咱们冲动良久，所听所闻都是那样新鲜，那样富有创新，那样引人思考。
二、互动教学方法耳目一新
香港理工大学教师培训中心的谭珮雯教授做了个关于《互动教学法》的讲座。这讲座的内容应该是大家最受启发的一堂课，也是一线教师最值得借鉴的内容。她介绍的互动教学方法，气氛很轻松，方法很新颖，能够随时调整班里的学习气氛，及时集中学生的注意力，并且可以加深师生感情，培养同学之间的团结合作精神。这种互动教学的基本共识是课堂中师生要共同达到教学与学习目的。这种互动教学法的目的有三：一是可以针对学生的学习需要进行，二是可以激发学生的学习兴趣，三是可以鼓励学生进行深度学习。学习互动的种类有三种：师生互动、生生互动、学生与内容互动。在两个多小时的时间里，谭珮雯教授安排了多个互动项目，精心准备了互动教学资料，我们21个人共同参与其中，好像又回到了学生时代，真是受益匪浅。谭珮雯教授在给我们上课的同时，也穿插了这种方法，让我们在听课时感觉像学生一样，跟老师的距离一下子就拉近了，感到非常亲切。也对教师提出了更高的要求，这种教学法，能够针对学生的需要调整教学内容。在互动过程中，可以事先进行设计，可以通过师生互动、生生互动、学生与内容互动等形式进行，还可以通过不同的座位编排方式，有助于进行互动教学。虽然我在课堂上也用过这些方法，但由于班级学生人数多，感觉互动得不够透彻，课堂气氛不够活跃，师生不平等，有时没有达到好的效果。我们应树立现代培训的理念，积极学习先进的培训教育方式方法，努力尝试先进的教学方式，紧密结合成人学习实践性、多维性、感悟性和愉悦性的特点，充分发挥学员的主体作用，激发其学习兴趣，在重视知识的基础上更强调能力的提高和态度的转变，充分体现出培训工作开发培训者经验智慧的价值，培训者之间的相互学习和分享及能力提高的价值。
三、基于企业需求的人才培养方案的建设与思考
黄德辉教授做了关于《如何提高应用型人才的培养效果》的专题讲座，提出了新的理念——以企业的需要为中心的人才培养模式。香港理工大学之所以被企业界认为是最能培育首选毕业生的大学主要是通过以下几个手段实现的：“不断了解企业、不断为企业分忧、通过协助企业来培养学生、通过培养学生来协助企业。”有创新的理念，勇于创新，理工大不断提升自己，实现院校与企业共赢，这些理念和这种发展模式都值得我们学习和借鉴。为了让大家更容易理解和接收这个新理念，黄教授精心准备了“土豆穿绳子”的互动教学。通过雇主的需求跟现有学生的水平的对比，提出学生需被提高的知识、技能、态度。
四、“共赢”是校企合作模式的巩固基础
黄教授认为：“成功实现校企合作的必需条件：院校要赢、同时保证企业也赢。以上缺一不可。”培训机构怎样和企业实现双赢？这是现实中比较难的一个问题。首先要找到合作的方向或者说是合作项目。但合作项目并不是摆在我们眼前的，需要我们去发掘，去开拓。再者，合作是一个过程，是一门艺术，要实现双赢就必须替对方着想，实现双赢是长期合作的前提。
1.社会培训项目要以企业的需求为向导，真正解决企业的实际问题，才能把社会培训的路子拓宽、拓深。黄德辉教授在讲课中强调，企业是院校的客户，老师授课必须以企业的需要为中心，为企业提供智力支持，帮助企业解决实际问题，才能使企业向院校“消费”更多的教育服务，院校与企业的合作才会更广泛、更深入。今后的社会培训工作必须目标明确，才会有出路。
2.在开展社会培训项目时，必须考虑到成人学员的特点，以培养实操型、应用型人才为培训目标，以培训的针对性和实效性为原则，重视课程培训对学员的实际效果。培训必须有针对性，否则，为培训而培训，流于形式，也不会有明显实效。培训的课程设置要综合考虑学员培训需求和所需技能的因素。课程设置要尽可能做到内容翔实、强调使用、案例与工作高度结合。
3.培训教师要胜任市场需求，就必须不断进行知识更新，并且置身企业前线。黄德辉教授向我们提了一个问题，对我们触动很大，他说：“昨天的教师，能否培养今天的学生，去面对及解决明天的难题？”他提问的犀利之处不在于昨天的教师能否教今天的学生，而在于教师传授给学生的知识的更新性与应用性程度有多高。不少老师靠一门课程打天下，一本教案讲几年，没有注意到对自身知识的及时更新，所开设的培训项目形式老套，内容陈旧，无法满足市场及社会的需求。我们一定要汲取这方面的经验与教训。
4.及时更新教学理念，以先进的教学手段和教学技术开展培训工作。七天共计上了七门课程，在这七门课程的学习过程中，我们真切地感受到了新的教育观念与教学技术和手段在教学中的运用，也深切地体会到了这种授课方式所取得的效果。我们在今后的培训项目中，不仅要广泛运用案例教学、PPT、声频、视频及实物道具等技术与手段，更要深入贯彻以人为本的理念，转变教学观念，尊重学生的实际需求，重视培训的实际效果。
在港的七天里，香港的各位同仁对于我们这批培训教师，不论是教授还是普通的工作人员都非常热情地接待，尽可能地回答我们提出各种问题。各项接待工作都非常到位。再次感谢校领导提供给予我们这次宝贵的学习经历。在今后的工作中，应该充分利用这次考察学习得到的经验，运用到今后的日常工作当中。
一、宽阔眼界，增加见识
详细言由四个部分组成，即理念先进，设备齐全，环境舒适，接待热情。对我印象深，体会大的是其进步的理念。这种先进的培养理念值得我们借鉴和学习。全人发展分为“德、智、体、群、美”五个方面，其教育内容全部贯穿于“正规教育课程、互通教育课程和非正规教育课程”之中。通俗讲，这就是老师所为的“洗脑袋”。“洗了脑袋”我明白了：“以学生为中央”的教养理念、“行重于思，做重于说”的能力本位理念、“无为而治”的治理理念、标新立异的工作规矩；知道了预期学习成果为主体的教学思维；感触到了香港理工大学开放、机动、多维破体式的教学办法（互动式教学、项目驱动法教学）；清楚了实效性课程开发流程及基础要素；学习了“豪情投入—快活工作—发明奇观—成绩美妙人生”的事业实践跟“协调”、“合一”的团队精力；明白了综合培训和创意培训的方式。说起来，这短短几天的领会足以让咱们冲动良久，所听所闻都是那样新鲜，那样富有创新，那样引人思考。
二、互动教学方法耳目一新
香港理工大学教师培训中心的谭珮雯教授做了个关于《互动教学法》的讲座。这讲座的内容应该是大家最受启发的一堂课，也是一线教师最值得借鉴的内容。她介绍的互动教学方法，气氛很轻松，方法很新颖，能够随时调整班里的学习气氛，及时集中学生的注意力，并且可以加深师生感情，培养同学之间的团结合作精神。这种互动教学的基本共识是课堂中师生要共同达到教学与学习目的。这种互动教学法的目的有三：一是可以针对学生的学习需要进行，二是可以激发学生的学习兴趣，三是可以鼓励学生进行深度学习。学习互动的种类有三种：师生互动、生生互动、学生与内容互动。在两个多小时的时间里，谭珮雯教授安排了多个互动项目，精心准备了互动教学资料，我们21个人共同参与其中，好像又回到了学生时代，真是受益匪浅。谭珮雯教授在给我们上课的同时，也穿插了这种方法，让我们在听课时感觉像学生一样，跟老师的距离一下子就拉近了，感到非常亲切。也对教师提出了更高的要求，这种教学法，能够针对学生的需要调整教学内容。在互动过程中，可以事先进行设计，可以通过师生互动、生生互动、学生与内容互动等形式进行，还可以通过不同的座位编排方式，有助于进行互动教学。虽然我在课堂上也用过这些方法，但由于班级学生人数多，感觉互动得不够透彻，课堂气氛不够活跃，师生不平等，有时没有达到好的效果。我们应树立现代培训的理念，积极学习先进的培训教育方式方法，努力尝试先进的教学方式，紧密结合成人学习实践性、多维性、感悟性和愉悦性的特点，充分发挥学员的主体作用，激发其学习兴趣，在重视知识的基础上更强调能力的提高和态度的转变，充分体现出培训工作开发培训者经验智慧的价值，培训者之间的相互学习和分享及能力提高的价值。
三、基于企业需求的人才培养方案的建设与思考
黄德辉教授做了关于《如何提高应用型人才的培养效果》的专题讲座，提出了新的理念——以企业的需要为中心的人才培养模式。香港理工大学之所以被企业界认为是最能培育首选毕业生的大学主要是通过以下几个手段实现的：“不断了解企业、不断为企业分忧、通过协助企业来培养学生、通过培养学生来协助企业。”有创新的理念，勇于创新，理工大不断提升自己，实现院校与企业共赢，这些理念和这种发展模式都值得我们学习和借鉴。为了让大家更容易理解和接收这个新理念，黄教授精心准备了“土豆穿绳子”的互动教学。通过雇主的需求跟现有学生的水平的对比，提出学生需被提高的知识、技能、态度。
四、“共赢”是校企合作模式的巩固基础
黄教授认为：“成功实现校企合作的必需条件：院校要赢、同时保证企业也赢。以上缺一不可。”培训机构怎样和企业实现双赢？这是现实中比较难的一个问题。首先要找到合作的方向或者说是合作项目。但合作项目并不是摆在我们眼前的，需要我们去发掘，去开拓。再者，合作是一个过程，是一门艺术，要实现双赢就必须替对方着想，实现双赢是长期合作的前提。
1.社会培训项目要以企业的需求为向导，真正解决企业的实际问题，才能把社会培训的路子拓宽、拓深。黄德辉教授在讲课中强调，企业是院校的客户，老师授课必须以企业的需要为中心，为企业提供智力支持，帮助企业解决实际问题，才能使企业向院校“消费”更多的教育服务，院校与企业的合作才会更广泛、更深入。今后的社会培训工作必须目标明确，才会有出路。
2.在开展社会培训项目时，必须考虑到成人学员的特点，以培养实操型、应用型人才为培训目标，以培训的针对性和实效性为原则，重视课程培训对学员的实际效果。培训必须有针对性，否则，为培训而培训，流于形式，也不会有明显实效。培训的课程设置要综合考虑学员培训需求和所需技能的因素。课程设置要尽可能做到内容翔实、强调使用、案例与工作高度结合。
3.培训教师要胜任市场需求，就必须不断进行知识更新，并且置身企业前线。黄德辉教授向我们提了一个问题，对我们触动很大，他说：“昨天的教师，能否培养今天的学生，去面对及解决明天的难题？”他提问的犀利之处不在于昨天的教师能否教今天的学生，而在于教师传授给学生的知识的更新性与应用性程度有多高。不少老师靠一门课程打天下，一本教案讲几年，没有注意到对自身知识的及时更新，所开设的培训项目形式老套，内容陈旧，无法满足市场及社会的需求。我们一定要汲取这方面的经验与教训。
4.及时更新教学理念，以先进的教学手段和教学技术开展培训工作。七天共计上了七门课程，在这七门课程的学习过程中，我们真切地感受到了新的教育观念与教学技术和手段在教学中的运用，也深切地体会到了这种授课方式所取得的效果。我们在今后的培训项目中，不仅要广泛运用案例教学、PPT、声频、视频及实物道具等技术与手段，更要深入贯彻以人为本的理念，转变教学观念，尊重学生的实际需求，重视培训的实际效果。
在港的七天里，香港的各位同仁对于我们这批培训教师，不论是教授还是普通的工作人员都非常热情地接待，尽可能地回答我们提出各种问题。各项接待工作都非常到位。再次感谢校领导提供给予我们这次宝贵的学习经历。在今后的工作中，应该充分利用这次考察学习得到的经验，运用到今后的日常工作当中。