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1995年，为推进石景山区无纸化办公，石景山区教育局（教委）成立了一支负责收发邮件的“信鸽”队伍，并组建信息中心规划全区教育信息化的未来；2001年，石景山区政府、区教委投入了3000万元启动“校校通”“班班通”工程，在全市率先实现了“班班通”，形成以教委为核心、各中小学、幼儿园与直属单位为支点的石景山区教育城域网。
2005年，为深入推进石景山区教育信息化的进程，成立石景山区教育信息中心。市区财政逐年加大投入，按照北京市教育网络和信息中心的机房建设标准，先后投入3900万完善负载均衡、流量控制、IPS、防火墙、上网行为管理、VPN、EMC存储备份等设备，打造安全稳定的网络核心；投入8000万为学校配备服务器、交换机、网关、AP等设备，将石景山区教育城域网升级为有线网和无线网合一，1000M光纤汇聚的快速、安全、稳定的城域网，为全区教育信息化发展奠定了夯实的基础。
石景山区教育信息化的建设秉承网络与应用并重的原则，“鋪路”的同时非常重视“造车跑运输”的工作。2001年搭建了教育门户“石景山区教育信息网”，后改版为教委网站，是石景山区教委对外宣传的网络阵地，是社会了解石景山区教育的网络窗口，也是石景山区教委作为区政府职能部门实现政务公开的门户。在2010年教育部信息中心组织的全国政府网站评比中进入前50名，被评为优秀网站。
为提高办事效率，搭建电子政务系统和教委外网邮件系统，为全区教育系统5000多教职工提供内外网邮件账户与网络存储空间，实现无纸化办公；搭建教育视频会议系统，涵盖全区所有中小学及直属单位，利用视频会议系统面向全区小学、初中毕业班学生家长召开的“石景山区教育质量新闻发布会”、教委召开工作部署会、组织各种学习及教师网络教研等活动，既节约了时间又提升了办事效率。
信息时代技术不断推陈出新带来革命性的变革，新的理念、新的思维方式引发更深的思考，信息化引发各行业的变革也深深触动了教育的神经。刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议中指出“深化应用，融合创新，扎实做好‘十三五’教育信息化工作”，要求加快信息技术推动教育创新步伐，“从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习，从服务教育教学拓展为服务育人全过程”。
刘延东副总理的讲话为教育信息化的发展指明了方向，石景山区教委在“十三五”规划中对全区教育信息化的发展做出了顶层设计，从应用、网络、队伍等层面提出了要求。如何推进区域教育信息化的发展，落实教委顶层设计的要求，我们计划从四个维度入手。
构建基于泛在学习模式的学习社区
互联网思维让我们对传统教学有了更多的憧憬，曾经的诸多不可能在互联网时代也许就成为了可能。课堂教学的视角已经从教师转向了学生，互联网拓宽了我们的视野，学生的学习不止于课堂，也不止于线下，想学就学、想问就问不再是遥不可及的梦想。
1. 为什么要建学习社区
学生是信息时代的原住民，最习惯于互联网思维，利用网络获得信息的交互是他们最习惯的方式。从学习者的角度看，最重要的莫过于学习资源和指导者了。目前，微课、慕课等多种网络学习方式提供一种思路。我们可以利用富媒体的手段构建课程，让教师和那些有能力提供学习帮助的人参与进来，成为学生的指导者，为他们答疑解惑，提供学习思路。网络学习的好处就是突破学校的围墙禁锢，不论校内外，在需要的时候都能够得到学习的帮助，网络学习更大的好处是可以因材施教。
目前，社会上各种学习型平台如雨后春笋，为什么我们还要建设？我以为，社区最大的特点就是地缘性，我们的学习社区是为石景山学生服务的，就得从石景山区教育的实际情况出发，分析学生的特点，开发适合他们学习的内容。秉承我区教育理念，落实顶层设计的要求，商业化的学习平台有运作的优势，但不会顾及学习者的区域特色。从学习社区建设的角度看，我们可以吸取商业化学习平台的运作经验，也可以采用合作的方式共同建设。
2. 石景山学习社区怎么做
所谓社区就是人居住、活动的地方，配套的功能设施是否齐全，生活体验是否舒适，都是影响社区发展的关键。我们的学习社区是基于泛在学习模式，扁平化的管理，秉承“重应用、轻管理”的原则。功能设计上首先配套要合理，要有个人的私密空间，要有选课、学习、评测、交流、活动等基础功能；还要考虑咨询、艺术、探索、娱乐类的辅助功能；并在平台运作中根据实际使用情况，不断地推陈出新，调整、完善功能设计，更加贴近于学生的习惯，增加平台的粘度，要重视学习社区的使用体验，定期组织活动、交流、评价等，激发学习社区的活力。
课程的建设是学习社区的核心，“共建共享、公建众享”是我们的指导方针，也是今后的发展趋势；学习社区的建设当有领头羊，九中和京源学校是石景山区教育的旗帜，九中的九大课程、京源学校的艺术课程、翱翔论坛等资源都是学生们青睐的资源。以九中和京源学校为龙头建设学习社区资源，一方面会带动学区内学校的资源建设，另一方面会吸引更多的学生参与到学习活动中来，推动资源建设的良性发展。
3. 学习社区能否替代课堂教学
基于泛在学习模式的学习方式是一种趋势，设想“十三五”时期，我们将逐渐形成以K12阶段为核心的学习社区。今后会逐渐渗透到职业教育、业余大学等领域，最终形成终身学习型的石景山区教育社区。
随着学习社区的盛行，是否影响甚至替代课堂教学？这种担心其实没有太多必要，学习社区的优势是突破了学校围墙及学习时间上对学生的限制。让学生享受到想学就学、想问就问的学习模式，却不能感受到课堂教学的严谨，即便有导师在学习社区中帮助学生设计导学学案，学习社区最多是课堂教学的一种补充。如果遇到极端情况倒是能大显身手，其他的时候课堂教学才是主战场，随着互动教学模式的深入应用，课堂教学中的内容也可以部分延展到学习社区中，极大限度提升学生的学习效果。 基于云应用的智慧校园建设探索
2009年北京市教委启动“百所数字校园实验校”项目，旨在探索基础教育数字校园建设模式。石景山区实验小学、外语实验小学、古城第二小学、北京九中、京源学校成为市级数字校园实验校，其中，石景山实验小学还成为北京市五星级数字校园实验校，代表北京市参加青岛和武汉的数字校园展示活动。
伴随着市级数字校园的成长，我们学习了很多，也触动了对我区教育信息化发展的深入思考。随着教育信息化不断的深入发展，学校信息化的实现是早晚的事儿，有些学校、集团校因今后的发展需要建设数字校园，甚至智慧校园。如何统筹规划才能保证财政资金的有效利用，做到既集约管理又兼顾特色呢？分析我区学校实际情况，从信息化需求的角度将学校分成三类：学校信息化发展规划到位、建设基础良好的学校；学校信息化建设基础良好、特色需求强烈的学校；没有明确信息化发展需求的学校。
从区域建设角度看，那种普惠式的建设思路不适宜信息化的建设发展，更不符合“统筹规划、集约建设”的精神，我区的教育信息化建设要讲究策略，要“树旗帜、讲统筹、重特色”。
1. 探索有石景山区教育特色的智慧校园
在北京市教育网络和信息中心的指导下，石景山区的数字校园实验校工作推进顺利，从中学到了不少知识和经验。数字校园是面向学校、教师、学生、家长和社会的服务平台，涵盖了环境、应用、资源和队伍四方面建设，以学生为服务核心的社区型服务体系。数字校园建设要坚持“以学生为核心，秉承学校办学理念，因校制宜”的宗旨，既要考虑我区教育的实际情况，又要根据学校信息化发展的实际需要，更要考虑学生的年龄特点。就我区而言，大部分学校不适合搭建完整的数字校园，更多是个性的信息化应用需求，本着“统筹规划、集约建设”的精神，我们把数字校园共性的、几近通用的应用放在区里统一建设，针对学校信息化应用的个性需求深度挖掘，形成有学校特色的应用。这样不但节约资金，更适宜数字校园整体统筹推进，那些信息化应用需求不是很明确的学校，只要环境条件具备，可以直接运用解决日常的需求。
对于条件具备、信息化发展规划到位的学校可以构思数字校园建设，对于做得好的学校，可以尝试摸索有石景山区教育特色的智慧校园。智慧校园方兴未艾，专家们的解释也不尽相同，随着信息化发展的不断深入，新概念、新理论、新产品不断融合到智慧校园中。从我们的视角看，智慧校园是数字校园的升级版，引进了“智能”的技术和产品，使得数字校园的服务更加符合以人为本的原则，贴近使用者的生活习惯，优化了使用体验；智慧校园与数字校园最大的区别在于分析、智能、策略、优化、互动，要在数字校园的基礎上植入更多的技术手段。也许一所学校难以承担这些，也许需要区校两级的联动，不管怎样，探索区域的智慧校园模式是要走的路。
2. 构建石景山区教育云应用中心
云是个新概念，却是老酒新坛子，从我区信息化建设看已初具云的雏形。按照我区教育“十三五”关于信息化发展的战略部署，“一网、一云、一社区”是我区教育信息化未来五年的既定发展目标，构建石景山区教育云是必然之路，也符合我区教育信息化的发展实际。
石景山区教育云要遵循“因地制宜、因用制宜”的原则，根据石景山区教育城域网的实际情况规划建设。建设要符合教育“十三五”规划的战略需要，不走大而全的高大上路线，功能上也不能缺少。在我区教育网络现有的基础上优化PAAS、IAAS的设计，提供认证、数据中心、数据交换、视频、音频、安全、语音识别、人工智能等基础功能服务，支持学习社区的自适应学习。为学校的教学提供声音比对、数据分析等适合教育教学分析的服务，为教师精准教学、学生精准学习提供帮助。
3. 建设未来教师修学的培训基地
我们一直在琢磨未来教育的样子，从数字校园、智慧校园，从未来教室、未来课堂、未来学校、未来教师，从这个“未来”琢磨到另一个“未来”，无非就是迫切地想一窥未来教育的真容。不管你心目中期许哪种未来教育，都离不开教师队伍的未来。
看过微软的未来城市、未来教育，由衷感慨高科技带来的变化，不仅是炫丽的表象，而是思维方式，发现问题、解决问题的能力发生了颠覆性的转变。要打造一支面向未来的过硬队伍，不仅要有先进的理念、教学方法、科研的精神，也要有面向未来的场景。只有让教师们真正沉浸其中，才能感受新技术对思维方式的冲击，从新视角去审视教学。教育学院石景山分院是我区培养未来教师的“黄埔军校”，要打造面向明天的教师队伍，就要以面向未来的目光审视分院的信息化建设，用先进的技术、理念改造环境；创新教研、科研的活动场景，让我们的教师在学术交流研讨中体会新技术、新理念的冲击；从新视角审视课堂教学活动，运用新理念、新技术优化日常课堂教学，提升教学效率，进一步推进学校信息化发展。打造面向未来的学院，是教师的明天，也是我区教育信息化的明天。
实现“多网合一”，提升石景山区教育城域网
石景山教育城域网是以教委为核心、以中小幼职、直属单位为节点的环星型网络，涵盖了80个单位，经过多年的建设实现了千兆互联、无线漫游，承载了我区教育网络运行的所有业务。近年来，逐步优化网络拓扑，调整相应的策略，有效提升教育网性能和安全稳定性。随着我区教育信息化不断推进，音视频、物联网、监控、可视电话等都逐渐融入到教育城域网，形成“多网合一”数据传输网。
互联网、人工智能等技术催生了智能家居、智能穿戴、智能家电等产品，给我们带来耳目一新的体验，逐渐改变我们生活的习惯。我区在智慧校园探索中，尝试物联网的应用，结合学校的实际情况引入智能设备、智能穿戴等，摸索物联网在智慧校园中的作用，对教育教学工作的影响。今年我区实现了高清教育网络视频会议系统，带来的好处不言而喻。“十三五”期间我们将立足现有的高清视频会议系统，增加相应的可视电话、软终端等设施，形成石景山区教育视频通讯网。实现可视终端到桌面，不仅解决了学校日益旺盛的IP电话需求，又提供给教师即时视频的教研、沟通机会。实现了“多网合一”的石景山区教育城域网不再是孤单的快行道，而是设施齐全的服务通道。
提升信息素养打造未来教师队伍
记得乔布斯曾经感慨，信息技术改变了很多行业，就是没有真正的影响教育。我理解这是因为教育具有相对的封闭性，教育就是练兵场，是为了社会培养更多的合格人才。作为信息时代的原住民，我们的学生在理念、思维方式上发生了巨大的转变，无形中我们之间的代沟更深了。这种代沟源自于我们对信息技术的生疏，也许信息技术不仅仅是技术，更是一种语言，让学生感悟到许多我们不熟知的东西，于是老师走下了神坛，不再是学生心目中无所不知的神。
作为教师，我们不得不面对现实，只有提升信息素养才能在与学生的沟通中掌握主动。信息时代教师的专业化发展应该关注三个方面：一是教师专业、职业素养的提升，要有一定的造诣；二是信息素养的提升，强化信息意识，学会信息时代思考问题的方式；三是丰富自身专业相关的知识和技能，有效运用提升学生学习兴趣，强化学习效果。提升教师的信息意识要从四方面入手：一是结合我区教学设施提升操作技能；二是将相关教育教学业务数字化；三是利用信息化手段组织教师教研、科研；四是以活动促应用推进教师利用网络平台与学生进行交互。
网管教师是学校信息化建设的参谋、运维的技术支持、网络环境的管理者，他们的信息意识会影响学校信息化的建设与维护。可以说，网管教师这支队伍是我区教育信息化的中坚力量，重视这支队伍的建设，要讲究策略、讲究方法、讲究形式；要分层培训，不同层次内容的培训适合不同学校信息化发展的需要，满足我区教育信息化发展的需要。
教育信息化是长久之计，不能急于一时，更不能安于现状，要想走得更远，就要有好的顶层设计，放远眼光，拓宽视角，才能找到更适合我们的方向。
（作者单位：北京市石景山区教育信息中心）
2005年，为深入推进石景山区教育信息化的进程，成立石景山区教育信息中心。市区财政逐年加大投入，按照北京市教育网络和信息中心的机房建设标准，先后投入3900万完善负载均衡、流量控制、IPS、防火墙、上网行为管理、VPN、EMC存储备份等设备，打造安全稳定的网络核心；投入8000万为学校配备服务器、交换机、网关、AP等设备，将石景山区教育城域网升级为有线网和无线网合一，1000M光纤汇聚的快速、安全、稳定的城域网，为全区教育信息化发展奠定了夯实的基础。
石景山区教育信息化的建设秉承网络与应用并重的原则，“鋪路”的同时非常重视“造车跑运输”的工作。2001年搭建了教育门户“石景山区教育信息网”，后改版为教委网站，是石景山区教委对外宣传的网络阵地，是社会了解石景山区教育的网络窗口，也是石景山区教委作为区政府职能部门实现政务公开的门户。在2010年教育部信息中心组织的全国政府网站评比中进入前50名，被评为优秀网站。
为提高办事效率，搭建电子政务系统和教委外网邮件系统，为全区教育系统5000多教职工提供内外网邮件账户与网络存储空间，实现无纸化办公；搭建教育视频会议系统，涵盖全区所有中小学及直属单位，利用视频会议系统面向全区小学、初中毕业班学生家长召开的“石景山区教育质量新闻发布会”、教委召开工作部署会、组织各种学习及教师网络教研等活动，既节约了时间又提升了办事效率。
信息时代技术不断推陈出新带来革命性的变革，新的理念、新的思维方式引发更深的思考，信息化引发各行业的变革也深深触动了教育的神经。刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议中指出“深化应用，融合创新，扎实做好‘十三五’教育信息化工作”，要求加快信息技术推动教育创新步伐，“从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习，从服务教育教学拓展为服务育人全过程”。
刘延东副总理的讲话为教育信息化的发展指明了方向，石景山区教委在“十三五”规划中对全区教育信息化的发展做出了顶层设计，从应用、网络、队伍等层面提出了要求。如何推进区域教育信息化的发展，落实教委顶层设计的要求，我们计划从四个维度入手。
构建基于泛在学习模式的学习社区
互联网思维让我们对传统教学有了更多的憧憬，曾经的诸多不可能在互联网时代也许就成为了可能。课堂教学的视角已经从教师转向了学生，互联网拓宽了我们的视野，学生的学习不止于课堂，也不止于线下，想学就学、想问就问不再是遥不可及的梦想。
1. 为什么要建学习社区
学生是信息时代的原住民，最习惯于互联网思维，利用网络获得信息的交互是他们最习惯的方式。从学习者的角度看，最重要的莫过于学习资源和指导者了。目前，微课、慕课等多种网络学习方式提供一种思路。我们可以利用富媒体的手段构建课程，让教师和那些有能力提供学习帮助的人参与进来，成为学生的指导者，为他们答疑解惑，提供学习思路。网络学习的好处就是突破学校的围墙禁锢，不论校内外，在需要的时候都能够得到学习的帮助，网络学习更大的好处是可以因材施教。
目前，社会上各种学习型平台如雨后春笋，为什么我们还要建设？我以为，社区最大的特点就是地缘性，我们的学习社区是为石景山学生服务的，就得从石景山区教育的实际情况出发，分析学生的特点，开发适合他们学习的内容。秉承我区教育理念，落实顶层设计的要求，商业化的学习平台有运作的优势，但不会顾及学习者的区域特色。从学习社区建设的角度看，我们可以吸取商业化学习平台的运作经验，也可以采用合作的方式共同建设。
2. 石景山学习社区怎么做
所谓社区就是人居住、活动的地方，配套的功能设施是否齐全，生活体验是否舒适，都是影响社区发展的关键。我们的学习社区是基于泛在学习模式，扁平化的管理，秉承“重应用、轻管理”的原则。功能设计上首先配套要合理，要有个人的私密空间，要有选课、学习、评测、交流、活动等基础功能；还要考虑咨询、艺术、探索、娱乐类的辅助功能；并在平台运作中根据实际使用情况，不断地推陈出新，调整、完善功能设计，更加贴近于学生的习惯，增加平台的粘度，要重视学习社区的使用体验，定期组织活动、交流、评价等，激发学习社区的活力。
课程的建设是学习社区的核心，“共建共享、公建众享”是我们的指导方针，也是今后的发展趋势；学习社区的建设当有领头羊，九中和京源学校是石景山区教育的旗帜，九中的九大课程、京源学校的艺术课程、翱翔论坛等资源都是学生们青睐的资源。以九中和京源学校为龙头建设学习社区资源，一方面会带动学区内学校的资源建设，另一方面会吸引更多的学生参与到学习活动中来，推动资源建设的良性发展。
3. 学习社区能否替代课堂教学
基于泛在学习模式的学习方式是一种趋势，设想“十三五”时期，我们将逐渐形成以K12阶段为核心的学习社区。今后会逐渐渗透到职业教育、业余大学等领域，最终形成终身学习型的石景山区教育社区。
随着学习社区的盛行，是否影响甚至替代课堂教学？这种担心其实没有太多必要，学习社区的优势是突破了学校围墙及学习时间上对学生的限制。让学生享受到想学就学、想问就问的学习模式，却不能感受到课堂教学的严谨，即便有导师在学习社区中帮助学生设计导学学案，学习社区最多是课堂教学的一种补充。如果遇到极端情况倒是能大显身手，其他的时候课堂教学才是主战场，随着互动教学模式的深入应用，课堂教学中的内容也可以部分延展到学习社区中，极大限度提升学生的学习效果。 基于云应用的智慧校园建设探索
2009年北京市教委启动“百所数字校园实验校”项目，旨在探索基础教育数字校园建设模式。石景山区实验小学、外语实验小学、古城第二小学、北京九中、京源学校成为市级数字校园实验校，其中，石景山实验小学还成为北京市五星级数字校园实验校，代表北京市参加青岛和武汉的数字校园展示活动。
伴随着市级数字校园的成长，我们学习了很多，也触动了对我区教育信息化发展的深入思考。随着教育信息化不断的深入发展，学校信息化的实现是早晚的事儿，有些学校、集团校因今后的发展需要建设数字校园，甚至智慧校园。如何统筹规划才能保证财政资金的有效利用，做到既集约管理又兼顾特色呢？分析我区学校实际情况，从信息化需求的角度将学校分成三类：学校信息化发展规划到位、建设基础良好的学校；学校信息化建设基础良好、特色需求强烈的学校；没有明确信息化发展需求的学校。
从区域建设角度看，那种普惠式的建设思路不适宜信息化的建设发展，更不符合“统筹规划、集约建设”的精神，我区的教育信息化建设要讲究策略，要“树旗帜、讲统筹、重特色”。
1. 探索有石景山区教育特色的智慧校园
在北京市教育网络和信息中心的指导下，石景山区的数字校园实验校工作推进顺利，从中学到了不少知识和经验。数字校园是面向学校、教师、学生、家长和社会的服务平台，涵盖了环境、应用、资源和队伍四方面建设，以学生为服务核心的社区型服务体系。数字校园建设要坚持“以学生为核心，秉承学校办学理念，因校制宜”的宗旨，既要考虑我区教育的实际情况，又要根据学校信息化发展的实际需要，更要考虑学生的年龄特点。就我区而言，大部分学校不适合搭建完整的数字校园，更多是个性的信息化应用需求，本着“统筹规划、集约建设”的精神，我们把数字校园共性的、几近通用的应用放在区里统一建设，针对学校信息化应用的个性需求深度挖掘，形成有学校特色的应用。这样不但节约资金，更适宜数字校园整体统筹推进，那些信息化应用需求不是很明确的学校，只要环境条件具备，可以直接运用解决日常的需求。
对于条件具备、信息化发展规划到位的学校可以构思数字校园建设，对于做得好的学校，可以尝试摸索有石景山区教育特色的智慧校园。智慧校园方兴未艾，专家们的解释也不尽相同，随着信息化发展的不断深入，新概念、新理论、新产品不断融合到智慧校园中。从我们的视角看，智慧校园是数字校园的升级版，引进了“智能”的技术和产品，使得数字校园的服务更加符合以人为本的原则，贴近使用者的生活习惯，优化了使用体验；智慧校园与数字校园最大的区别在于分析、智能、策略、优化、互动，要在数字校园的基礎上植入更多的技术手段。也许一所学校难以承担这些，也许需要区校两级的联动，不管怎样，探索区域的智慧校园模式是要走的路。
2. 构建石景山区教育云应用中心
云是个新概念，却是老酒新坛子，从我区信息化建设看已初具云的雏形。按照我区教育“十三五”关于信息化发展的战略部署，“一网、一云、一社区”是我区教育信息化未来五年的既定发展目标，构建石景山区教育云是必然之路，也符合我区教育信息化的发展实际。
石景山区教育云要遵循“因地制宜、因用制宜”的原则，根据石景山区教育城域网的实际情况规划建设。建设要符合教育“十三五”规划的战略需要，不走大而全的高大上路线，功能上也不能缺少。在我区教育网络现有的基础上优化PAAS、IAAS的设计，提供认证、数据中心、数据交换、视频、音频、安全、语音识别、人工智能等基础功能服务，支持学习社区的自适应学习。为学校的教学提供声音比对、数据分析等适合教育教学分析的服务，为教师精准教学、学生精准学习提供帮助。
3. 建设未来教师修学的培训基地
我们一直在琢磨未来教育的样子，从数字校园、智慧校园，从未来教室、未来课堂、未来学校、未来教师，从这个“未来”琢磨到另一个“未来”，无非就是迫切地想一窥未来教育的真容。不管你心目中期许哪种未来教育，都离不开教师队伍的未来。
看过微软的未来城市、未来教育，由衷感慨高科技带来的变化，不仅是炫丽的表象，而是思维方式，发现问题、解决问题的能力发生了颠覆性的转变。要打造一支面向未来的过硬队伍，不仅要有先进的理念、教学方法、科研的精神，也要有面向未来的场景。只有让教师们真正沉浸其中，才能感受新技术对思维方式的冲击，从新视角去审视教学。教育学院石景山分院是我区培养未来教师的“黄埔军校”，要打造面向明天的教师队伍，就要以面向未来的目光审视分院的信息化建设，用先进的技术、理念改造环境；创新教研、科研的活动场景，让我们的教师在学术交流研讨中体会新技术、新理念的冲击；从新视角审视课堂教学活动，运用新理念、新技术优化日常课堂教学，提升教学效率，进一步推进学校信息化发展。打造面向未来的学院，是教师的明天，也是我区教育信息化的明天。
实现“多网合一”，提升石景山区教育城域网
石景山教育城域网是以教委为核心、以中小幼职、直属单位为节点的环星型网络，涵盖了80个单位，经过多年的建设实现了千兆互联、无线漫游，承载了我区教育网络运行的所有业务。近年来，逐步优化网络拓扑，调整相应的策略，有效提升教育网性能和安全稳定性。随着我区教育信息化不断推进，音视频、物联网、监控、可视电话等都逐渐融入到教育城域网，形成“多网合一”数据传输网。
互联网、人工智能等技术催生了智能家居、智能穿戴、智能家电等产品，给我们带来耳目一新的体验，逐渐改变我们生活的习惯。我区在智慧校园探索中，尝试物联网的应用，结合学校的实际情况引入智能设备、智能穿戴等，摸索物联网在智慧校园中的作用，对教育教学工作的影响。今年我区实现了高清教育网络视频会议系统，带来的好处不言而喻。“十三五”期间我们将立足现有的高清视频会议系统，增加相应的可视电话、软终端等设施，形成石景山区教育视频通讯网。实现可视终端到桌面，不仅解决了学校日益旺盛的IP电话需求，又提供给教师即时视频的教研、沟通机会。实现了“多网合一”的石景山区教育城域网不再是孤单的快行道，而是设施齐全的服务通道。
提升信息素养打造未来教师队伍
记得乔布斯曾经感慨，信息技术改变了很多行业，就是没有真正的影响教育。我理解这是因为教育具有相对的封闭性，教育就是练兵场，是为了社会培养更多的合格人才。作为信息时代的原住民，我们的学生在理念、思维方式上发生了巨大的转变，无形中我们之间的代沟更深了。这种代沟源自于我们对信息技术的生疏，也许信息技术不仅仅是技术，更是一种语言，让学生感悟到许多我们不熟知的东西，于是老师走下了神坛，不再是学生心目中无所不知的神。
作为教师，我们不得不面对现实，只有提升信息素养才能在与学生的沟通中掌握主动。信息时代教师的专业化发展应该关注三个方面：一是教师专业、职业素养的提升，要有一定的造诣；二是信息素养的提升，强化信息意识，学会信息时代思考问题的方式；三是丰富自身专业相关的知识和技能，有效运用提升学生学习兴趣，强化学习效果。提升教师的信息意识要从四方面入手：一是结合我区教学设施提升操作技能；二是将相关教育教学业务数字化；三是利用信息化手段组织教师教研、科研；四是以活动促应用推进教师利用网络平台与学生进行交互。
网管教师是学校信息化建设的参谋、运维的技术支持、网络环境的管理者，他们的信息意识会影响学校信息化的建设与维护。可以说，网管教师这支队伍是我区教育信息化的中坚力量，重视这支队伍的建设，要讲究策略、讲究方法、讲究形式；要分层培训，不同层次内容的培训适合不同学校信息化发展的需要，满足我区教育信息化发展的需要。
教育信息化是长久之计，不能急于一时，更不能安于现状，要想走得更远，就要有好的顶层设计，放远眼光，拓宽视角，才能找到更适合我们的方向。
（作者单位：北京市石景山区教育信息中心）