【摘 要】
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当前,很多一年级小学生在幼儿园大班已经提前学习了汉语拼音,且每位学生的知识储备、学习能力都存在差异,因此如何遵循教育规律和学生的身心成长规律,尊重差异,因材施教,成为
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当前,很多一年级小学生在幼儿园大班已经提前学习了汉语拼音,且每位学生的知识储备、学习能力都存在差异,因此如何遵循教育规律和学生的身心成长规律,尊重差异,因材施教,成为小学语文教师需要思考的问题。在实际教学中,教师应将汉语拼音教学尽可能教得有趣味,以丰富多彩的活动和游戏激发学生的学习兴趣,将汉语拼音与学说普通话、识字教学相结合,让汉语拼音"零起点"教学内容与学生贴得更近一些,让学生因为有趣而乐意参与学习,主动学习。
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