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【摘 要】在当前新课改的背景下，人们在关注学生学习成绩的同时，更加注重在教学中培养学生的核心素养，提升学生的综合能力，这就推动了小学美术教学的改革和创新。在传统的小学美术教学中，美术课并未受到教师和学生的重视，教师教学方法枯燥、单一，导致美术教学效果十分不理想，没有发挥出美术教学的作用。对此，小学美术教师要打破传统教学模式的束缚，丰富课堂教学内容，提高课堂教学的趣味性，真正的发挥出美术教学的意义，从而激发学生对美术的学习兴趣，使学生去发现美、感受美和创造美，培养学生的创新能力，进而提升学生的美术素养。
【关键词】小学美术；课堂教学；创新能力；培养策略
【中图分类号】G623.75 【文献標识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0198-01
引言
小学是学生想象力和创造力提升的黄金阶段，小学美术教学作为美育教学中的重要组成部分，是小学阶段学生必修的一门艺术课程，对培养学生的艺术鉴赏能力和美术创造能力有着重要的作用。随着我国素质教育的不断深入，人们越来越重视小学美术教学中培养学生的创新能力，促进学生综合能力的全面发展。因此，小学美术教师要在教学中及时的转变教学理念，运用多元化的教学模式，提高学生的自主学习能力，丰富学生的美术知识，通过对美术的学习和鉴赏，提高学生的审美和创新能力。本文就小学美术课堂教学中学生创新能力的培养进行分析。
一、小学美术教学中存在的问题
首先，受到传统教育理念的影响，小学美术课堂教学结构并不合理，大多数教师过于注重教授学生绘画技巧以及美术的相关知识，但忽视了对学生创新能力的培养，没能充分发挥美术学科的艺术教育作用；其次，小学美术的教学方式过于单一，美术知识的讲解、绘画示例以及学生的绘画尝试构成了基础的小学美术教学课堂模式，千篇一律的教学模式使得课堂教学氛围过于枯燥乏味，小学美术课堂教学的效果十分不理想，限制了学生主体地位作用的发挥；最后，学生缺少对美术学习的兴趣和热情，小学阶段的学生大都处于性格脱跳好奇心理强烈的阶段，自制能力和意识较为薄弱，对于艺术类的美术知识缺少自主探究学习的兴趣和热情，使得美术课堂教学的效果并不理想[1]。
二、小学美术教学中培养学生创新能力的意义
创新是一个民族发展的根本动力，对社会的发展有着积极的推动作用。随着我国社会经济的高速发展，对创新人才的需求也越来越重视。因此，在小学美术教学中培养学生的创新能力是社会发展的必然趋势。教师在教学时要运用先进的、科学的教学方法，结合学生当前身心发展的特点，从实际出发，进而为培养学生的创新能力创造良好的条件，有效的促使学生获得个性化发展，完善学生的人格，为学生成为满足社会发展需求的创新型人才奠定基础[2]。
三、小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略
1.营造学习氛围，培养创新意识。
教学实践告诉我们：创新能力与学生的个性密不可分。素质教育下更强调学生是发展中的人，是具有独立意义的个体，是具有差异性的人。所以，在小学美术教学中，教师应当高度贯彻素质教育教学的理念，发挥学生的主体地位，将其带入具体的课堂实践教学活动中。而良好学习氛围无疑是学生主体地位发挥的最佳渠道[3]。在小学美术教学中，教师要善于转变传统教育教学中“填鸭式”的教学模式，将课堂重新还给学生，让其做课堂的主人，以增强学生的主人翁意识。这不仅有助于调动学生的主观能动性，还有利于培养学生的创新意识，提升学生的学习能力。此外，还需要加强师生、生生之间的互动，通过课堂教学中的互动与交流，来降低学生对于老师的畏惧感以及对于同学的陌生感，让学生以最佳的学习状态参与到课堂教学中，达到培养学生创新意识与创新能力的目的。
2.加强课程内容与生活的联系。
美术是整个人类文化不可分割的一部分，和人们的社会生活有着密切的联系。教师在教学过程中，应该引导学生从书本的学习转而走进生活学习，通过综合性教学，把美术课本中的知识和技能转化为学生自身所拥有的实践知识和技能，以提高学生的审美品位与解决实际问题的能力[4]。快乐的体验是学生重要的学习动力，而学生学习动力的强弱直接决定了学习效果。例如，教师教授“门”这一节课时，教师可以从日常生活中的门着手，给学生看他们非常熟悉的门：学校大门、教室的门、公园的门等，这样就抓住了学生的注意焦点，激起了他们的好奇心，也让学生明白了一个简单而朴素的道理：生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，美丽就无处不在。当大家头脑中形成各种门的形状，就会轻易画出形象的门。
3.因材施教，让每个学生找到自己的学习方式。
所谓因材施教，是自古就有的教育理念。然而很多教师就是无法将这个教学思路融会贯通。无法因材施教在笔者看来就是一种懒惰的行为，千篇一律的教学模式，虽然轻松教学，但是会让学生的思维模式单一，缺乏创造力。有些问题，统一的答案，的确会让学生知对错，辨是非；而对于开拓创新来说，统一答案未必会是好的教学。而美术教学需要的就是要根据每个学生的不同思维而对其进行不同的引导和启发，让学生找到合适自己的学习方式。
有些学生盲目的临摹名作，只得其形而不得其髓。对于这样的学生，我们就要告诉他们不要总是痴迷于临摹名作，可以走出教室，走进自然，感受生活中的美好，用自己的画笔或者双手绘画或创造出来。而对于那些比较擅长动手的学生，可以鼓励他们将所想的事物制作出来，无论是用陶土还是用其他材料。如此，可以激发学生的创新力，而并不是千篇一律的让学生完成课堂作业那么简单。
结语
提高学生的创新能力是现在教育界所迫切需要的。提高学生的综合素质能力是创新的关键之所在，创新能力不仅能开拓他们的视野，培养他们的想象力，而且也能够给予学生更多发挥自己个性的空间，把美术课堂带入一个充满活力的新世纪。
参考文献
[1] 李莎莎.论小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）：135-136.
[2] 牟艳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（26）：224-225.
[3] 王建锋.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].西部素质教育，2016，2（16）：114-115.
[4] 陈曦.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2016（01）：101-102.
【关键词】小学美术；课堂教学；创新能力；培养策略
【中图分类号】G623.75 【文献標识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0198-01
引言
小学是学生想象力和创造力提升的黄金阶段，小学美术教学作为美育教学中的重要组成部分，是小学阶段学生必修的一门艺术课程，对培养学生的艺术鉴赏能力和美术创造能力有着重要的作用。随着我国素质教育的不断深入，人们越来越重视小学美术教学中培养学生的创新能力，促进学生综合能力的全面发展。因此，小学美术教师要在教学中及时的转变教学理念，运用多元化的教学模式，提高学生的自主学习能力，丰富学生的美术知识，通过对美术的学习和鉴赏，提高学生的审美和创新能力。本文就小学美术课堂教学中学生创新能力的培养进行分析。
一、小学美术教学中存在的问题
首先，受到传统教育理念的影响，小学美术课堂教学结构并不合理，大多数教师过于注重教授学生绘画技巧以及美术的相关知识，但忽视了对学生创新能力的培养，没能充分发挥美术学科的艺术教育作用；其次，小学美术的教学方式过于单一，美术知识的讲解、绘画示例以及学生的绘画尝试构成了基础的小学美术教学课堂模式，千篇一律的教学模式使得课堂教学氛围过于枯燥乏味，小学美术课堂教学的效果十分不理想，限制了学生主体地位作用的发挥；最后，学生缺少对美术学习的兴趣和热情，小学阶段的学生大都处于性格脱跳好奇心理强烈的阶段，自制能力和意识较为薄弱，对于艺术类的美术知识缺少自主探究学习的兴趣和热情，使得美术课堂教学的效果并不理想[1]。
二、小学美术教学中培养学生创新能力的意义
创新是一个民族发展的根本动力，对社会的发展有着积极的推动作用。随着我国社会经济的高速发展，对创新人才的需求也越来越重视。因此，在小学美术教学中培养学生的创新能力是社会发展的必然趋势。教师在教学时要运用先进的、科学的教学方法，结合学生当前身心发展的特点，从实际出发，进而为培养学生的创新能力创造良好的条件，有效的促使学生获得个性化发展，完善学生的人格，为学生成为满足社会发展需求的创新型人才奠定基础[2]。
三、小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略
1.营造学习氛围，培养创新意识。
教学实践告诉我们：创新能力与学生的个性密不可分。素质教育下更强调学生是发展中的人，是具有独立意义的个体，是具有差异性的人。所以，在小学美术教学中，教师应当高度贯彻素质教育教学的理念，发挥学生的主体地位，将其带入具体的课堂实践教学活动中。而良好学习氛围无疑是学生主体地位发挥的最佳渠道[3]。在小学美术教学中，教师要善于转变传统教育教学中“填鸭式”的教学模式，将课堂重新还给学生，让其做课堂的主人，以增强学生的主人翁意识。这不仅有助于调动学生的主观能动性，还有利于培养学生的创新意识，提升学生的学习能力。此外，还需要加强师生、生生之间的互动，通过课堂教学中的互动与交流，来降低学生对于老师的畏惧感以及对于同学的陌生感，让学生以最佳的学习状态参与到课堂教学中，达到培养学生创新意识与创新能力的目的。
2.加强课程内容与生活的联系。
美术是整个人类文化不可分割的一部分，和人们的社会生活有着密切的联系。教师在教学过程中，应该引导学生从书本的学习转而走进生活学习，通过综合性教学，把美术课本中的知识和技能转化为学生自身所拥有的实践知识和技能，以提高学生的审美品位与解决实际问题的能力[4]。快乐的体验是学生重要的学习动力，而学生学习动力的强弱直接决定了学习效果。例如，教师教授“门”这一节课时，教师可以从日常生活中的门着手，给学生看他们非常熟悉的门：学校大门、教室的门、公园的门等，这样就抓住了学生的注意焦点，激起了他们的好奇心，也让学生明白了一个简单而朴素的道理：生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，美丽就无处不在。当大家头脑中形成各种门的形状，就会轻易画出形象的门。
3.因材施教，让每个学生找到自己的学习方式。
所谓因材施教，是自古就有的教育理念。然而很多教师就是无法将这个教学思路融会贯通。无法因材施教在笔者看来就是一种懒惰的行为，千篇一律的教学模式，虽然轻松教学，但是会让学生的思维模式单一，缺乏创造力。有些问题，统一的答案，的确会让学生知对错，辨是非；而对于开拓创新来说，统一答案未必会是好的教学。而美术教学需要的就是要根据每个学生的不同思维而对其进行不同的引导和启发，让学生找到合适自己的学习方式。
有些学生盲目的临摹名作，只得其形而不得其髓。对于这样的学生，我们就要告诉他们不要总是痴迷于临摹名作，可以走出教室，走进自然，感受生活中的美好，用自己的画笔或者双手绘画或创造出来。而对于那些比较擅长动手的学生，可以鼓励他们将所想的事物制作出来，无论是用陶土还是用其他材料。如此，可以激发学生的创新力，而并不是千篇一律的让学生完成课堂作业那么简单。
结语
提高学生的创新能力是现在教育界所迫切需要的。提高学生的综合素质能力是创新的关键之所在，创新能力不仅能开拓他们的视野，培养他们的想象力，而且也能够给予学生更多发挥自己个性的空间，把美术课堂带入一个充满活力的新世纪。
参考文献
[1] 李莎莎.论小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）：135-136.
[2] 牟艳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（26）：224-225.
[3] 王建锋.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].西部素质教育，2016，2（16）：114-115.
[4] 陈曦.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2016（01）：101-102.