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目的探讨在儿科低年护士培训中运用情境教学法的效果。方法在我院儿科42名低年护士的培训中应用情境教学法，对低年护士培训前、培训后的理论和操作考核成绩进行比较，并发放调查问卷，进行效果评价。结果培训后低年护士的理论和操作成绩均有提升，差异有统计学意义（P＜0.01）；大多数低年护士对情境教学法的培训方法持肯定态度。结论在儿科低年护士的培训中应用情境教学法，可提高低年护士的综合护理能力，提升培训效果。