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在素质教育背景下，学校教育的根本任务就是提高中学生的综合素质。地理学科作为一门重要学科，对社会的发展起着巨大的作用。因此，在中学地理教学中，教师在教授地理知识的同时要充分的利用好地理知识开展全方位的素质教育，提升教育的价格。在素质教育的背景下将地理知识与生活紧密联系起来，使学生充分利用地理知识为生活和生产服务，以促进学生素质的全面提高。
一、转变教育思想，更新教育观念
素质教育成为当代教育所倡导的教育模式，它是以全面提高学生素质的教育方式，与应试教育相比主要区别在于教育观念、教育质量、教学观念和对待学生观念上。应试教育的目的是向学生传授已经成型的知识点，培养学生的考试技巧和接受某项技能，对学生自我全面的提升和发展不够重视。应试教育下的教学主体是教师，教师教、学生学，学生只能够接受教师的学习方法和知识，学生只要全盘接受即可，不需要对教师的方法提出质疑，只要记住书本上的知识点即可，这样导致学生对学习产生厌倦的情绪和消极对付的心理，课堂上形成了“老师讲、学生听、学生背、学生考”的局面，培养出来的学生只能是高分低能的人才。素质教育不仅仅是要教会学生基础的文化知识，更重要的是进行扩展性教学，从德智体美多方面培养学生的能力，提高学生的文化素质和社会素质，增强学生的实践操作能力。作为教师更应该充分地认识到，更新教育观念势在必行，地理教师必须按照素质教育的要求重树地理教育观念，在教学活动中注重学生实践能力的培养，激励学生主动参与教学实践活动中，坚持以学生为本，给学生提供充分的自学时间和讨论时间，不仅仅要传授给学生丰富的地理知识，而且要培养学生学习的兴趣和自我学习的能力，通过地理知识的延展性学习，提高学生对国情的了解，帮助学生树立正确的世界观和价值观，这样才能真正的达到了教育的目的。
二、加强学生的思想素质教育
思想素质教育是素质教育的重要内容，只有端正了态度，提高了思想意思，才能实现素质教育的目标。高中地理教学的内容比较丰富，在进行专业教育的同时，可附带完成了对学生辩证唯物主义教育、审美教育和爱国教育，使学生们树立正确的资源观、环境观和人口观，认识到社会的发展与环境的关系。地理教学能够使学生能够全面深刻的认识世界、认识祖国、认识家乡和热爱人类赖以生存的这个地球，能够帮助学生树立人与自然和谐相处的思想观念。高中地理知识具有很强的思想教育价值。教师要在地理教学中对学生进行爱国教育和专业知识的教育，教学中仅仅把握地理、人口、资源和环境这几个方面，突出文化与地理的关系，激发学生通过学习地理认识家乡的热情。高中地理教学能够培养学生热爱我们生存的这片热土，拥护世界和平，反对各种战争，充满建设家乡的热情和理想。
三、培养学生的创新素质
创新素质教育是素质教育发展的灵魂。在倡导素质教育的今天，培养学生的素质成为高中地理教学的中心任务。地理教学是教授学生认识地理地质和气候变化的一门学科，是一门综合性的学科，这说明了地理学科培养学生创新素质有很大的发展空间。作为高中地理教师要充分挖掘教材，利用多种教学方法去启发学生，开发学生的智力，挖掘学生的潜能。激发创新意识，启迪创新思维，培养创新能力。使学生不仅有较高的地理素养而且具有创新学习的能力。在地理教学中，学生要具备收集地理信息的技能，即学会在地图上寻找有用的信息，学会查看地图表格和辨别各种类型的气象变化。在此基础上，培养学生能够对收集的信息根据教学要求进行加工处理，提取地理教学中重点的知识。地图是地理学科最为基础的内容，学生对地图的分析，可以认识到不同地理之间联系和差异，创造性地把各种地理知识储存在头脑中。在地里教学中，教师应该引导学生进行大胆的推测不同维度和经度区域内气候、温度和季节的变化，以充分发挥学生的创新潜能。
四、面向全体、因材施教
素质教育的宗旨使学生通过教育实现全面而长远的发展，全面提升学生的基础素质，培养他们的接受教育的态度和技能，提高学生的素质，促进他们在德、智、体、美等方面主动接受教育的过程。教师必须从客观实际出发，因材施教、因人而教，在教学过程中采取不同的教学手段，设计不同类型的訓练内容，提出不同层次的要求。对待优秀学生必须要求严格，在学好基础知识的同时，注重培养他们的自学能力和创新精神。对待学习困难的学生，教师们应该尽可能的帮助和鼓励他们不遗余力的完成学习任务，将他们从学习的困境中解救出来，帮助他们分析原因和找出对策，及时鼓励他们在学习中的点滴进步。对于学习处于中游水平的学生，他们是班集体中承上启下的中间力量，他们大多是想努力学好知识，但自信心不足。因此，教师必须引导他们树立自信、战胜自我尽可能为他们创造更多的实践和训练的机会。在训练中要求他们养成良好习惯、注重基础、重视规范、训练思维、掌握技巧，进而达到提高速度、锻炼能力的较高要求。
总之，在地理教学过程中，教师全方位地考虑，努力提高课堂教学水平，注重开发学生的潜力，促使学生在德、智、体、美、劳等方面健康地发展，从而更好地落实素质教育，提高学生的总体素质。
（作者单位：山东省枣庄市第一中学）
一、转变教育思想，更新教育观念
素质教育成为当代教育所倡导的教育模式，它是以全面提高学生素质的教育方式，与应试教育相比主要区别在于教育观念、教育质量、教学观念和对待学生观念上。应试教育的目的是向学生传授已经成型的知识点，培养学生的考试技巧和接受某项技能，对学生自我全面的提升和发展不够重视。应试教育下的教学主体是教师，教师教、学生学，学生只能够接受教师的学习方法和知识，学生只要全盘接受即可，不需要对教师的方法提出质疑，只要记住书本上的知识点即可，这样导致学生对学习产生厌倦的情绪和消极对付的心理，课堂上形成了“老师讲、学生听、学生背、学生考”的局面，培养出来的学生只能是高分低能的人才。素质教育不仅仅是要教会学生基础的文化知识，更重要的是进行扩展性教学，从德智体美多方面培养学生的能力，提高学生的文化素质和社会素质，增强学生的实践操作能力。作为教师更应该充分地认识到，更新教育观念势在必行，地理教师必须按照素质教育的要求重树地理教育观念，在教学活动中注重学生实践能力的培养，激励学生主动参与教学实践活动中，坚持以学生为本，给学生提供充分的自学时间和讨论时间，不仅仅要传授给学生丰富的地理知识，而且要培养学生学习的兴趣和自我学习的能力，通过地理知识的延展性学习，提高学生对国情的了解，帮助学生树立正确的世界观和价值观，这样才能真正的达到了教育的目的。
二、加强学生的思想素质教育
思想素质教育是素质教育的重要内容，只有端正了态度，提高了思想意思，才能实现素质教育的目标。高中地理教学的内容比较丰富，在进行专业教育的同时，可附带完成了对学生辩证唯物主义教育、审美教育和爱国教育，使学生们树立正确的资源观、环境观和人口观，认识到社会的发展与环境的关系。地理教学能够使学生能够全面深刻的认识世界、认识祖国、认识家乡和热爱人类赖以生存的这个地球，能够帮助学生树立人与自然和谐相处的思想观念。高中地理知识具有很强的思想教育价值。教师要在地理教学中对学生进行爱国教育和专业知识的教育，教学中仅仅把握地理、人口、资源和环境这几个方面，突出文化与地理的关系，激发学生通过学习地理认识家乡的热情。高中地理教学能够培养学生热爱我们生存的这片热土，拥护世界和平，反对各种战争，充满建设家乡的热情和理想。
三、培养学生的创新素质
创新素质教育是素质教育发展的灵魂。在倡导素质教育的今天，培养学生的素质成为高中地理教学的中心任务。地理教学是教授学生认识地理地质和气候变化的一门学科，是一门综合性的学科，这说明了地理学科培养学生创新素质有很大的发展空间。作为高中地理教师要充分挖掘教材，利用多种教学方法去启发学生，开发学生的智力，挖掘学生的潜能。激发创新意识，启迪创新思维，培养创新能力。使学生不仅有较高的地理素养而且具有创新学习的能力。在地理教学中，学生要具备收集地理信息的技能，即学会在地图上寻找有用的信息，学会查看地图表格和辨别各种类型的气象变化。在此基础上，培养学生能够对收集的信息根据教学要求进行加工处理，提取地理教学中重点的知识。地图是地理学科最为基础的内容，学生对地图的分析，可以认识到不同地理之间联系和差异，创造性地把各种地理知识储存在头脑中。在地里教学中，教师应该引导学生进行大胆的推测不同维度和经度区域内气候、温度和季节的变化，以充分发挥学生的创新潜能。
四、面向全体、因材施教
素质教育的宗旨使学生通过教育实现全面而长远的发展，全面提升学生的基础素质，培养他们的接受教育的态度和技能，提高学生的素质，促进他们在德、智、体、美等方面主动接受教育的过程。教师必须从客观实际出发，因材施教、因人而教，在教学过程中采取不同的教学手段，设计不同类型的訓练内容，提出不同层次的要求。对待优秀学生必须要求严格，在学好基础知识的同时，注重培养他们的自学能力和创新精神。对待学习困难的学生，教师们应该尽可能的帮助和鼓励他们不遗余力的完成学习任务，将他们从学习的困境中解救出来，帮助他们分析原因和找出对策，及时鼓励他们在学习中的点滴进步。对于学习处于中游水平的学生，他们是班集体中承上启下的中间力量，他们大多是想努力学好知识，但自信心不足。因此，教师必须引导他们树立自信、战胜自我尽可能为他们创造更多的实践和训练的机会。在训练中要求他们养成良好习惯、注重基础、重视规范、训练思维、掌握技巧，进而达到提高速度、锻炼能力的较高要求。
总之，在地理教学过程中，教师全方位地考虑，努力提高课堂教学水平，注重开发学生的潜力，促使学生在德、智、体、美、劳等方面健康地发展，从而更好地落实素质教育，提高学生的总体素质。
（作者单位：山东省枣庄市第一中学）