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在一次城西区教研室组织的教研活动中，语文学科研究会的成员开展了“聚焦课堂，研训一体”的推进有效教学的校本教研，并确定以低段的识字课和高段的阅读课作为“同课异构”对象。作为其中一名同课异构授课教师，深感这次学习交流机会难得，忐忑之余加紧研读文本，构思授课环节，力争从个人角度展示对此课的理解和教育理念，为此次活动提供一个有效的研讨素材。同时希望通过此次教研，探索科学的教学方法，取长补短，努力提升自身教学能力。