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[摘 要] 作为一门逻辑性严密的自然学科，医学知识对记忆力与理解能力的要求较高，在文献检索过程中由于教学内容十分枯燥、抽象，容易产生混淆等，学生在学习过程中往往难以掌握，在医学文献检索中通过类比思维展开教学，通过教学实例对类比思维进行阐述，以及类比思维在医学文献检索中的应用。教学实践表明，在医学文献检索教学中采用类比思维的教学效果良好，有利于提高学生对问题的分析和解决能力，培养学生的创新思维。
[关 键 词] 类比思维；医学文献检索；教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0155-01
近年来，我国的医学水平不断提高，并取得了良好的科研成果。对医学生来说，在医学知识的学习中，需要对各个医学知识点进行深入理解，打好医学基础和牢固的根基，但在医学文献检索教学中，由于该门学科具有抽象性和逻辑性，对学生记忆能力和理解能力的要求都比较高，其教学效果并不十分理想。而类比思维是指两种对象在基本属性上是相同的或者类似的，可以从已知对象对未知对象的属性进行推导，是一种逻辑性思维，通过对两者的比较来找出两种对象之间的相同之处称之为类比，也就是常说的类推[1]。本文所探讨的类比思维主要指的是广义上的类比思维，是一种逻辑学的类比，在数学、医学、化学等诸多学科中都得到了广泛的应用，将类比思维在医学文献检索中的应用进行分析，从而为医学教学工作提供参考。
一、类比思维在医学文献检索中应用的意义
（一）培养学生的创新意识
医学文献检索教学中注重对学生技能与方法的培养，以提高学生信息素养、独立学习的能力及创新精神为教学的最终目标，在医学教学过程中，学生可以主动对相关文献或资料进行查找，再获得知识。而知识的创新需要学生有创新思维，类比思维具有开放性和探索性的特征，在抽象知识的学习过程中可以通过类比思维为学生提供一种别样的思维方式，在科学研究领域是一种创造性的思维方式[2]。在医学文献检索教育中，教师设计教学内容时可以为学生提供类比思维的训练方法，引导学生通过现象来寻找及搜寻相关信息，将问题进行全方位拓展，提高学生创新思维能力和信息综合能力，有利于对学生创新意识的培养。
（二）符合医学文献检索课程内容特点
在医学文献检索教学中，由于其理论知识具有抽象性特点，在学习过程中学生容易感到枯燥、乏味，对学习的知识点和重、难点难以深入地掌握。而类比思维的优势是可以将复杂的东西简单化，将文献检索过程中的重、难点知识通过类比进行简化，使知识通俗易懂。在文献检索教学中重要的内容是介绍检索工具，检索工具的种类具有多样性特点，包括全文数据库、检索型数据库、检索文件及搜索检索等，还包括有外文资料和中文资料，导致学生在选取和应用数据库时容易产生混淆，大部分数据库在使用技巧与使用方法中相似性较强，因此可以针对该方面的内容通过类比思维的方式进行讲解，使难的知识简单化，便于学生对知识点的理解与掌握。
二、在医学文献检索中类比思维的应用
（一）概念应用
文献检索概念较为抽象，且难以记忆和掌握，因此在文献检索教学中利用类比思维，可以化难为易，例如，在讲解文献级别时，主要有四种文献级别，分别是零次文献（手稿）、一次文献（原始文献）、二次文献（数据库与目录）、三次文献（综述），学生对各个文献级别的概念混淆不清，如通过类比思维进行讲解，可以将文献层次类比为日常生活用品加工生产流程，其效果显而易见。除此之外，对检索内容的类比可以将主题词表树形结构看成是家族族谱，而数据库中智能检索功能好比是照相机中的傻瓜功能。将抽象的知识生活化，在学习过程中学生会产生一种亲切感和熟悉感，从而加深对知识的理解和记忆。
（二）数据库讲解应用
在文献检索知识系统的内部中也可以采用类比思维的方法，如在數据库的类别划分中，同类数据库的结构与使用方法也具有一定的相似性，部分学生对中文数据库较容易掌握，但却对外文数据库难以理解，在这种情况下，可通过类比思维将学生已掌握的中文数据库和知识水平类比为外文数据库，将新旧知识点进行比较，提高学习效率和质量。教师可以引导学生对新旧知识及中外数据库检索模式中所含有的相同的地方进行类比，学生再自行尝试使用外文数据库的检索方式，在使用过程中将检索的结果与大家进行相互探讨，最后由师生共同总结，达到学习和检索文献的目的，提高学生的逻辑思维能力。
总而言之，在醫学文献检索教学中，需要根据教学内容制定科学的教学目标，并采用合理的教学方法，才能有助于教学效果和教学水平的提高。在文献检索教学中利用类比思维，可以将抽象的文献检索知识变得生动化和形象化，将教学中的重、难点知识类比成日常生活中常见的事物，为学生学习知识内容和方法打开了新的思路，以及将原有的知识结构和已掌握的学习方法进行类比，引导学生对新问题进行有效的解决，突出问题本质，有利于对学生创新思维能力和解决问题能力的培养，也有利于教师自身专业素质和教学水平的提升，促使医学教学获得更大的效益，为我国的医疗卫生事业作出贡献。
参考文献：
[1]艾碧琛，赵国荣，肖碧跃.从吴鞠通《温病条辨》看类比思维在中医学中的作用[J].中医药通报，2010（4）：10-13.
[2]齐宝芳，金丽，杨化冰.中医学中的类比思维[J].光明中医，2012（2）：220-221.
[关 键 词] 类比思维；医学文献检索；教学应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0155-01
近年来，我国的医学水平不断提高，并取得了良好的科研成果。对医学生来说，在医学知识的学习中，需要对各个医学知识点进行深入理解，打好医学基础和牢固的根基，但在医学文献检索教学中，由于该门学科具有抽象性和逻辑性，对学生记忆能力和理解能力的要求都比较高，其教学效果并不十分理想。而类比思维是指两种对象在基本属性上是相同的或者类似的，可以从已知对象对未知对象的属性进行推导，是一种逻辑性思维，通过对两者的比较来找出两种对象之间的相同之处称之为类比，也就是常说的类推[1]。本文所探讨的类比思维主要指的是广义上的类比思维，是一种逻辑学的类比，在数学、医学、化学等诸多学科中都得到了广泛的应用，将类比思维在医学文献检索中的应用进行分析，从而为医学教学工作提供参考。
一、类比思维在医学文献检索中应用的意义
（一）培养学生的创新意识
医学文献检索教学中注重对学生技能与方法的培养，以提高学生信息素养、独立学习的能力及创新精神为教学的最终目标，在医学教学过程中，学生可以主动对相关文献或资料进行查找，再获得知识。而知识的创新需要学生有创新思维，类比思维具有开放性和探索性的特征，在抽象知识的学习过程中可以通过类比思维为学生提供一种别样的思维方式，在科学研究领域是一种创造性的思维方式[2]。在医学文献检索教育中，教师设计教学内容时可以为学生提供类比思维的训练方法，引导学生通过现象来寻找及搜寻相关信息，将问题进行全方位拓展，提高学生创新思维能力和信息综合能力，有利于对学生创新意识的培养。
（二）符合医学文献检索课程内容特点
在医学文献检索教学中，由于其理论知识具有抽象性特点，在学习过程中学生容易感到枯燥、乏味，对学习的知识点和重、难点难以深入地掌握。而类比思维的优势是可以将复杂的东西简单化，将文献检索过程中的重、难点知识通过类比进行简化，使知识通俗易懂。在文献检索教学中重要的内容是介绍检索工具，检索工具的种类具有多样性特点，包括全文数据库、检索型数据库、检索文件及搜索检索等，还包括有外文资料和中文资料，导致学生在选取和应用数据库时容易产生混淆，大部分数据库在使用技巧与使用方法中相似性较强，因此可以针对该方面的内容通过类比思维的方式进行讲解，使难的知识简单化，便于学生对知识点的理解与掌握。
二、在医学文献检索中类比思维的应用
（一）概念应用
文献检索概念较为抽象，且难以记忆和掌握，因此在文献检索教学中利用类比思维，可以化难为易，例如，在讲解文献级别时，主要有四种文献级别，分别是零次文献（手稿）、一次文献（原始文献）、二次文献（数据库与目录）、三次文献（综述），学生对各个文献级别的概念混淆不清，如通过类比思维进行讲解，可以将文献层次类比为日常生活用品加工生产流程，其效果显而易见。除此之外，对检索内容的类比可以将主题词表树形结构看成是家族族谱，而数据库中智能检索功能好比是照相机中的傻瓜功能。将抽象的知识生活化，在学习过程中学生会产生一种亲切感和熟悉感，从而加深对知识的理解和记忆。
（二）数据库讲解应用
在文献检索知识系统的内部中也可以采用类比思维的方法，如在數据库的类别划分中，同类数据库的结构与使用方法也具有一定的相似性，部分学生对中文数据库较容易掌握，但却对外文数据库难以理解，在这种情况下，可通过类比思维将学生已掌握的中文数据库和知识水平类比为外文数据库，将新旧知识点进行比较，提高学习效率和质量。教师可以引导学生对新旧知识及中外数据库检索模式中所含有的相同的地方进行类比，学生再自行尝试使用外文数据库的检索方式，在使用过程中将检索的结果与大家进行相互探讨，最后由师生共同总结，达到学习和检索文献的目的，提高学生的逻辑思维能力。
总而言之，在醫学文献检索教学中，需要根据教学内容制定科学的教学目标，并采用合理的教学方法，才能有助于教学效果和教学水平的提高。在文献检索教学中利用类比思维，可以将抽象的文献检索知识变得生动化和形象化，将教学中的重、难点知识类比成日常生活中常见的事物，为学生学习知识内容和方法打开了新的思路，以及将原有的知识结构和已掌握的学习方法进行类比，引导学生对新问题进行有效的解决，突出问题本质，有利于对学生创新思维能力和解决问题能力的培养，也有利于教师自身专业素质和教学水平的提升，促使医学教学获得更大的效益，为我国的医疗卫生事业作出贡献。
参考文献：
[1]艾碧琛，赵国荣，肖碧跃.从吴鞠通《温病条辨》看类比思维在中医学中的作用[J].中医药通报，2010（4）：10-13.
[2]齐宝芳，金丽，杨化冰.中医学中的类比思维[J].光明中医，2012（2）：220-221.