【摘 要】
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我国的体育教学几十年来的课堂分组形式,绝大多数是固定形式的分组和男女分组。在近几年的教学实践中笔者发现,以上分组活动的效果不是很理想,不太符合青少年的生理、心理特
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我国的体育教学几十年来的课堂分组形式,绝大多数是固定形式的分组和男女分组。在近几年的教学实践中笔者发现,以上分组活动的效果不是很理想,不太符合青少年的生理、心理特点,缺乏活力和社会学基础。根据现代教学观点,本文提出了“小群体”和“一物多用”等形式。
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