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摘 要：本文对课堂教学心理概念及重要作用进行分析和研究，并提出在中学体育课堂教学中创建健康心理环境的对策，旨在促进我国初中体育教学的顺利开展。
关键词：中学体育；课堂教学；心理环境
近年来，我国大力提倡全民体育，体育在各阶段教学中的地位日渐提升。但是，传统体育课堂环境难以满足学生心理素质的培养要求，不利于学生健康成长。在体育课堂中构建健康的心理环境在培养学生健全人格方面占据着举足轻重的位置。因此，加强对中学体育课堂教学中健康心理环境构建的研究具有现实意义。
一、课堂教学心理概念及其重要作用
课堂教学心理因素主要是指人在认知过程中不直接参与的，但是对认知互动具有强化和推动作用的各类因素，如兴趣、动机等，其中最为关键的是课堂教学心理因素，其他因素能够转化为兴趣，在学习过程中发挥积极作用。
动机、兴趣等心理因素能够调动学生潜在的学习动力，促使学生明确学习目标，并参与到学习过程中来，激励学生在已掌握知识的基础之上进行深度学习，最大程度上挖掘学生的创造力，实现事半功倍的目标，培养学生的能力。
另外，课堂心理因素在很大程度上能够弥补学生智力上的不足。良好的课堂心理因素一般表现为学习兴趣、主动性等特点及踏实、勤学等良好学习品质，学生具备这些良好的心理素质，能更好地开展学习活动，特别是在体育学习过程中，学生通过练习，能够在原有基础之上取得进一步突破。综上所述，健康的心理环境，能够在实现教学目标等方面发挥积极作用，为了实现体育课堂健康心理环境构建，要从多个角度入手，调整和优化课堂教学，促进学生全面、健康发展。
二、在中学体育课堂教学中创建健康心理环境的对策
1.树立现代学生观念，营造和谐民主环境
教师在教学过程中的情感状态对学生将产生直接影响。因此，教师要明确新课改对体育教学的要求，并树立现代学生观，尊重学生个性差异。在体育教学准备阶段，要调整好自身情绪，整理自己的衣着，以良好的状态面对学生，通过自己的态度感染学生，让学生感受到来自教师的关爱，并因为喜欢教师而喜欢体育活动。营造和谐民主的心理环境，让学生能够在教学中放松身心，积极参加体育锻炼，提高身体素质。
2.丰富教学方法，优化教学内容
教学内容贯穿于整个体育课堂，教学内容是否新颖、科学，直接影响学生对知识的可信度，且教学内容传授渠道也在很大程度上影响学生对信息的接受程度。因此，教师要调整和优化教学内容，使其符合学生身心发展特点，加强体育学习与其他课程之间的联系，并采用丰富、多样化的教学方法，立足于初中生年龄特点，激发学生兴趣，调动学生积极性。例如：合作、研究教学模式不仅能够挖掘学生创新力，还能够培养学生良好的学习心态。
3.美化课堂环境，调动学生热情
体育教学普遍集中在室外，场地器材作为体育教学的重要工具，也是健康心理环境营造的主要因素之一，教师要结合体育教学内容，科学、合理地规划教学场地，实现标志醒目且器材有序，在唤醒学生运动兴趣的同时，创建良好的氛围。不仅如此，教师还要充分利用现有资源，为学生创建相关情境，引导学生在特定环境中锻炼，强化学生对体育锻炼的记忆，增强教学感染力，从而培养学生自主进行体育锻炼。
4.重视课堂评价，增强学生信心
相关研究表明，教师对学生的期望，能够给予学生适当鼓励，并促使学生朝着健康的方向发展，因此，教师要加强对学生的研究，了解并掌握学生个体差异的特征，实施因材施教，采取合理的方式对学生进行评价和指导，特别是鼓励评价，增强学生在体育学习中的信心。例如：在测验中，一部分学生身体素质较差，成绩较差。教师要指出影响学生成绩的因素，并引导学生加强体育锻炼，逐渐提高成绩，从而提高体育教学质量。
5.加强师生互动，建立和谐师生关系
新课改明确要求，教学过程不仅要兼顾知识传授，还需要加强师生在情感方面的交流，消除初中生在成长过程中遇到的情感障碍。教师与学生的良好沟通，能够拉近师生关系，避免学生对教师权威产生恐惧心理。只有这样，学生才能够做到“亲其师、信其道”，并在健康心理环境下努力学习。另外，教师还要树立终身学习理念，加强对学生心理的分析和研究，以真诚、自然的情感激发学生的学习兴趣，从而取得良好的课堂教学效果。
根据上文所述，健康心理环境作为课堂教学的一部分，在激发学生兴趣、提高教学质量等方面占据着重要位置。因此，教师要树立现代教学观念，尊重学生，加强对学生年龄、心理特点的研究，加强师生互动，并采用多样化教学方法，美化体育教学环境，给予学生合理评价，增强学生自信心，营造健康心理环境，进而促进学生德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]刘岳江，赵建国.论体育教学中引发大学生过度焦虑的原因及改善对策[J].湘南学院学报，2010，18（3）：259-261.
[2]蔡晓文.高中体育游戏教学的可行性以及要解决的问题[J].中国科教创新导刊，2012，20（5）：12-14.
[3]许建军.高中体育教学对学生心理健康促进作用的分析[J].体育博览，2011，10（8）：158-159.
关键词：中学体育；课堂教学；心理环境
近年来，我国大力提倡全民体育，体育在各阶段教学中的地位日渐提升。但是，传统体育课堂环境难以满足学生心理素质的培养要求，不利于学生健康成长。在体育课堂中构建健康的心理环境在培养学生健全人格方面占据着举足轻重的位置。因此，加强对中学体育课堂教学中健康心理环境构建的研究具有现实意义。
一、课堂教学心理概念及其重要作用
课堂教学心理因素主要是指人在认知过程中不直接参与的，但是对认知互动具有强化和推动作用的各类因素，如兴趣、动机等，其中最为关键的是课堂教学心理因素，其他因素能够转化为兴趣，在学习过程中发挥积极作用。
动机、兴趣等心理因素能够调动学生潜在的学习动力，促使学生明确学习目标，并参与到学习过程中来，激励学生在已掌握知识的基础之上进行深度学习，最大程度上挖掘学生的创造力，实现事半功倍的目标，培养学生的能力。
另外，课堂心理因素在很大程度上能够弥补学生智力上的不足。良好的课堂心理因素一般表现为学习兴趣、主动性等特点及踏实、勤学等良好学习品质，学生具备这些良好的心理素质，能更好地开展学习活动，特别是在体育学习过程中，学生通过练习，能够在原有基础之上取得进一步突破。综上所述，健康的心理环境，能够在实现教学目标等方面发挥积极作用，为了实现体育课堂健康心理环境构建，要从多个角度入手，调整和优化课堂教学，促进学生全面、健康发展。
二、在中学体育课堂教学中创建健康心理环境的对策
1.树立现代学生观念，营造和谐民主环境
教师在教学过程中的情感状态对学生将产生直接影响。因此，教师要明确新课改对体育教学的要求，并树立现代学生观，尊重学生个性差异。在体育教学准备阶段，要调整好自身情绪，整理自己的衣着，以良好的状态面对学生，通过自己的态度感染学生，让学生感受到来自教师的关爱，并因为喜欢教师而喜欢体育活动。营造和谐民主的心理环境，让学生能够在教学中放松身心，积极参加体育锻炼，提高身体素质。
2.丰富教学方法，优化教学内容
教学内容贯穿于整个体育课堂，教学内容是否新颖、科学，直接影响学生对知识的可信度，且教学内容传授渠道也在很大程度上影响学生对信息的接受程度。因此，教师要调整和优化教学内容，使其符合学生身心发展特点，加强体育学习与其他课程之间的联系，并采用丰富、多样化的教学方法，立足于初中生年龄特点，激发学生兴趣，调动学生积极性。例如：合作、研究教学模式不仅能够挖掘学生创新力，还能够培养学生良好的学习心态。
3.美化课堂环境，调动学生热情
体育教学普遍集中在室外，场地器材作为体育教学的重要工具，也是健康心理环境营造的主要因素之一，教师要结合体育教学内容，科学、合理地规划教学场地，实现标志醒目且器材有序，在唤醒学生运动兴趣的同时，创建良好的氛围。不仅如此，教师还要充分利用现有资源，为学生创建相关情境，引导学生在特定环境中锻炼，强化学生对体育锻炼的记忆，增强教学感染力，从而培养学生自主进行体育锻炼。
4.重视课堂评价，增强学生信心
相关研究表明，教师对学生的期望，能够给予学生适当鼓励，并促使学生朝着健康的方向发展，因此，教师要加强对学生的研究，了解并掌握学生个体差异的特征，实施因材施教，采取合理的方式对学生进行评价和指导，特别是鼓励评价，增强学生在体育学习中的信心。例如：在测验中，一部分学生身体素质较差，成绩较差。教师要指出影响学生成绩的因素，并引导学生加强体育锻炼，逐渐提高成绩，从而提高体育教学质量。
5.加强师生互动，建立和谐师生关系
新课改明确要求，教学过程不仅要兼顾知识传授，还需要加强师生在情感方面的交流，消除初中生在成长过程中遇到的情感障碍。教师与学生的良好沟通，能够拉近师生关系，避免学生对教师权威产生恐惧心理。只有这样，学生才能够做到“亲其师、信其道”，并在健康心理环境下努力学习。另外，教师还要树立终身学习理念，加强对学生心理的分析和研究，以真诚、自然的情感激发学生的学习兴趣，从而取得良好的课堂教学效果。
根据上文所述，健康心理环境作为课堂教学的一部分，在激发学生兴趣、提高教学质量等方面占据着重要位置。因此，教师要树立现代教学观念，尊重学生，加强对学生年龄、心理特点的研究，加强师生互动，并采用多样化教学方法，美化体育教学环境，给予学生合理评价，增强学生自信心，营造健康心理环境，进而促进学生德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]刘岳江，赵建国.论体育教学中引发大学生过度焦虑的原因及改善对策[J].湘南学院学报，2010，18（3）：259-261.
[2]蔡晓文.高中体育游戏教学的可行性以及要解决的问题[J].中国科教创新导刊，2012，20（5）：12-14.
[3]许建军.高中体育教学对学生心理健康促进作用的分析[J].体育博览，2011，10（8）：158-159.