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【摘 要】 目前，我国正处于信息环境中，该环境以交互性、资源共享性以及开放性等优势有效促进了小学英语教学水平的提升。为此，本文基于信息环境深入探讨了小学英语教学的优化策略，希望能够为小学生英语学习效果的提升起到一定帮助作用。
【关键词】 信息环境；小学英语教学；优化策略
基于信息环境的小学英语教学，任课教师需要及时调整传统、守旧的教学模式，并借助多媒体信息技术，优化小学英语教学效率。而在小学英语教学中，信息技术的应用也使教学发生了日新月异的变化，为此，基于信息环境小学英语教学优化策略的探讨具有极为深远的教育意义。
一、围绕教学主题，创设多媒体教学情境
基于虚拟的信息环境，任课教师可以结合不同的教学主题，创设多样化的多媒体教学情境，并在该情境中有效导入主题和新课内容。而多媒体教学情境的创设只有自然、真实，贴合学生的实际情况，包括生活现状以及学習情况等方面，才能使导入多媒体教学情境的教学功能得到充分发挥。
二、在网站上建立英语教学主题讨论区
基于信息环境的小学英语教学，为了提升小学生应用英语知识的技能，要科学地采用任务驱动教学方法，而讨论学习则是该教学方法应用过程中的关键环节。首先，笔者在网站上建立主题讨论区，并发布了相关的教学资源以及材料；其次，笔者密切关注了每位同学的学习进展情况以及思维变化情况，并在适当的契机下，给予科学的指导和激发；最后，笔者在该学习区中建立了有效的教学激励机制，引导小学生自由抒发个人学习见解，从而调动其学习主动性，并有效提升其学习意识。
三、基于信息环境的研究性学习策略的应用
研究性学习策略作为综合实践学习策略的关键组成部分，能够为小学生指明研究学习专题的方向，从而实现知识的主动汲取、应用的学习实践过程。首先，在教学实践中，笔者先对研究课题进行了公布，指导学生登录相应的检索网站和应用所属目录，继而利用信息技术，查询、搜集并整理相应的信息和资料；其次，在实施研究性学习法的过程中，笔者引导小学生自行分成若干个论坛讨论小组，基于信息平台，互相交流建议，继而碰撞出学习的火花；最后，基于信息环境的研究性学习，将为学生提供多元化、开放化的学习环境，小学生能够不受时间、空间限制自由发表自身的学习方法，这对于其英语学习能力的提升有着不可或缺的作用。
综上所述，基于信息环境的小学英语教学，不仅需要任课教师及时调整教学策略、思维方式，还要小学生对自身的学习方式作出相应的调整，只有这样，才能够顺应信息大环境的教育工作过程与学习过程。与此同时，基于信息环境的小学英语教学资源也得到了海量的拓展，在这种情况下，小学生的学习视野也得到了一定程度的开拓。为此，在小学英语教学中，作为一名合格的英语教师，只有不断整合信息环境的优势，才能够使信息环境的教育功能得到充分发挥，最终实现优化小学英语教学效果的目的。
【参考文献】
[1] 郑良栋. 基于信息技术环境下小学低年级英语发展性评价研究[D]. 北京师范大学，2005.
[2] 刘娜. 网络环境下小学英语教学的策略[J]. 考试周刊，2014（21）.
【关键词】 信息环境；小学英语教学；优化策略
基于信息环境的小学英语教学，任课教师需要及时调整传统、守旧的教学模式，并借助多媒体信息技术，优化小学英语教学效率。而在小学英语教学中，信息技术的应用也使教学发生了日新月异的变化，为此，基于信息环境小学英语教学优化策略的探讨具有极为深远的教育意义。
一、围绕教学主题，创设多媒体教学情境
基于虚拟的信息环境，任课教师可以结合不同的教学主题，创设多样化的多媒体教学情境，并在该情境中有效导入主题和新课内容。而多媒体教学情境的创设只有自然、真实，贴合学生的实际情况，包括生活现状以及学習情况等方面，才能使导入多媒体教学情境的教学功能得到充分发挥。
二、在网站上建立英语教学主题讨论区
基于信息环境的小学英语教学，为了提升小学生应用英语知识的技能，要科学地采用任务驱动教学方法，而讨论学习则是该教学方法应用过程中的关键环节。首先，笔者在网站上建立主题讨论区，并发布了相关的教学资源以及材料；其次，笔者密切关注了每位同学的学习进展情况以及思维变化情况，并在适当的契机下，给予科学的指导和激发；最后，笔者在该学习区中建立了有效的教学激励机制，引导小学生自由抒发个人学习见解，从而调动其学习主动性，并有效提升其学习意识。
三、基于信息环境的研究性学习策略的应用
研究性学习策略作为综合实践学习策略的关键组成部分，能够为小学生指明研究学习专题的方向，从而实现知识的主动汲取、应用的学习实践过程。首先，在教学实践中，笔者先对研究课题进行了公布，指导学生登录相应的检索网站和应用所属目录，继而利用信息技术，查询、搜集并整理相应的信息和资料；其次，在实施研究性学习法的过程中，笔者引导小学生自行分成若干个论坛讨论小组，基于信息平台，互相交流建议，继而碰撞出学习的火花；最后，基于信息环境的研究性学习，将为学生提供多元化、开放化的学习环境，小学生能够不受时间、空间限制自由发表自身的学习方法，这对于其英语学习能力的提升有着不可或缺的作用。
综上所述，基于信息环境的小学英语教学，不仅需要任课教师及时调整教学策略、思维方式，还要小学生对自身的学习方式作出相应的调整，只有这样，才能够顺应信息大环境的教育工作过程与学习过程。与此同时，基于信息环境的小学英语教学资源也得到了海量的拓展，在这种情况下，小学生的学习视野也得到了一定程度的开拓。为此，在小学英语教学中，作为一名合格的英语教师，只有不断整合信息环境的优势，才能够使信息环境的教育功能得到充分发挥，最终实现优化小学英语教学效果的目的。
【参考文献】
[1] 郑良栋. 基于信息技术环境下小学低年级英语发展性评价研究[D]. 北京师范大学，2005.
[2] 刘娜. 网络环境下小学英语教学的策略[J]. 考试周刊，2014（21）.