论文部分内容阅读
从中学学习到大学学习需要一个过渡，我的学生在我高中三年的训练下能够很快地适应，他们说多亏了我的课堂“研读教学法”。本文笔者简单谈谈我的课堂“研读教学法”。 一、正确认识课堂“研读教学法”的作用 好多学生都认为学数学多做题就可以了，不用“研读”，“研读”是文科的学习方法，尤其是语文学习的方法。其实他们对理科尤其是数学认识不够，文科学习尤其是语文学习需要阅读理解，理科学习尤其是数学学习同样也需要阅读理解。研读的过程就是思考的过程。数学学科逻辑性强，只有通过思考，才能发展数学思维能力、自学能力和其他各种能力。《标准》指出：“这些方式（含阅读方式）有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。”为了培养学生的数学思维能力尤其是自学能力，我会在课堂上想方设法让学生“研读”。例如在必修3中《算法》这一章，前两节都是学生在了解这章的主要内容之后，我再让他们自己去研读。当然，他们研读的结果我要去归纳和补充，让他们从历史背景到探究“算法”再到最后模式化。我在这两节课上作为真正的主持人、引导者、“陪读者”，感觉收到的效果很好。