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摘 要：新课改背景下，教育领域关于小学数学的教学模式有很多，其中应用最为广泛、教学效果最好的一种就是生活化教学模式。生活化教学模式下，教师可以将教学内容和生活实际结合起来，加深学生对教学内容的理解，提高小学数学课堂教学效率，促进学生的综合、全面发展。
关键词：生活化教学;小学数学;应用方法
随着素质教育的提出，教育工作者开始正确认识教学活动中学生主体地位的重要性，在这样的背景下，学生内在发展需求也愈发受到关注。在教学工作中，教师合理地应用生活化教学模式，可以加深学生对知识的理解，培养学生良好的数学思维，提高学生的数学综合能力，同时还能提高学生学以致用的能力。
一、实现和生活实际的有机结合
为了提高教学质量，保证教学效果，教师应该引入生活化教学模式，帮助学生建立知识和生活之间的联系，促进学生更好地理解数学知识。数学知识因为较为复杂、抽象，小学生往往难以理解，教师如果沿用传统说教类的教学方式，不能帮助学生更好地理解和吸收知识，也不利于学生数学思维的培养。小学阶段是培养学生思维的关键时期，因此，教师要抓住这个关键期，在具体教育教学工作中发挥引导作用，在加深学生对数学知识的认识和理解程度的同时，培养学生的数学思维，为学生未来的学习和发展打好基础。比如，在开展“多边形”这一知识内容教学活动的过程中，教师首先可以为学生简要地介绍具体的理论知识，然后鼓励学生说出生活中常见的多边形实物。在正式教学前，教师可以为学生准备一些呈现多边形的物体，让学生对多边形有初步的认识，然后鼓励学生测量多边形物体的边长，利用自己学过的知识计算多边形的面积。这样的教学过程可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时还能拓展学生的思维，让学生以更好的状态投入具体的学习中，从而获得良好的教学效果。
二、以生活為背景激发学生的学习兴趣
小学生思维具有具象化特征，所以对于抽象化的知识，他们往往很难理解，而数学学科知识最明显的特点就是抽象。教师如果沿用说教类的教学方法，学生往往很难理解;如果可以建立数学知识和生活之间的联系，学生理解起来就会较为容易。为此，教师在教学中应该结合生活实践经验，选择更加有效的教学方法向学生传授知识，在促进学生更好地理解学科知识的同时，增强学生的数学意识，培养学生的数学思维，让学生更好地体会数学知识的趣味性。另外，生活化教学模式的应用还可以实现教材内容的有效拓展，拉近学生和数学知识之间的距离，增强学生学习的主动性，进而提高学生的整体学习质量。
三、积极组织开展课外实践活动
为了充分发挥生活化教学模式的作用，教师要仔细研读教材，深入思考，做好教学内容和学科知识之间的有效融合，促进学生更好地吸收，激发学生数学学习的积极性。同时，还可以帮助学生认清数学知识对于生活的意义，让学生知道如何在生活中更好地应用这些知识，这对于提高学生数学学科素养具有积极的意义。可以说，只有让学生更加充分地接触生活，才能更好地发挥生活化教学的作用和效能。比如，在对“加减法”进行教学的过程中，教师可以组织学生到户外，然后要求学生围坐在一起，通过开展游戏向学生传授加减法的相关知识。组织学生开展“去超市买东西”的活动，围绕这一活动，设计一些数学题目。如教师可以让一名学生去买7根香蕉，让另外一名学生去买10个石榴，然后让学生算一算两个同学一共买了多少水果;一根香蕉2元钱，一个石榴3元钱，买回这些水果，一共需要花多少钱？很多教学方式的应用需要师生一起观察，教师只有不断地为学生营造适宜的教学环境，才能为学生提供更好的学习条件，促进学生更好地理解知识内容。
总而言之，小学数学教学工作中，生活化教学模式的应用不仅可以提高学生数学学习的质量和效率，还可以增强学生的数学学习能力，让学生知道如何运用数学学科知识解决生活中的实际问题，进而提高学生的数学综合素养水平。
参考文献：
[1]覃玉算.基于生活化教学小学数学教学策略分析[J].中华少年，2019（10）：67.
[2]王小利.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].考试周刊，2018（28）：94.
[3]林玉娜.小学数学生活化教学策略探索[J].西部素质教育，2018（6）：239-240.
[4]徐林伟.生活化教学法在小学数学教学中的应用之我见[J].新课程（小学），2018（4）：85.
[5]郭文锋.关于小学数学生活化教学的思考[J].数理化解题研究，2018（14）：49-50.
[6]周永梅.在生活中寻找数学：小学数学生活化教学策略的探析[J].华夏教师，2018（14）：77-78.
[7]李秀霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].家长，2020（8）：42.
[8]郜敬芝.浅析小学数学生活化教学的开展策略[J].学周刊，2020（13）：57-58.
作者简介：吕亚军（1979—），男，汉族，甘肃西和人，本科，中小学一级教师，主要从事小学数学教学工作。
关键词：生活化教学;小学数学;应用方法
随着素质教育的提出，教育工作者开始正确认识教学活动中学生主体地位的重要性，在这样的背景下，学生内在发展需求也愈发受到关注。在教学工作中，教师合理地应用生活化教学模式，可以加深学生对知识的理解，培养学生良好的数学思维，提高学生的数学综合能力，同时还能提高学生学以致用的能力。
一、实现和生活实际的有机结合
为了提高教学质量，保证教学效果，教师应该引入生活化教学模式，帮助学生建立知识和生活之间的联系，促进学生更好地理解数学知识。数学知识因为较为复杂、抽象，小学生往往难以理解，教师如果沿用传统说教类的教学方式，不能帮助学生更好地理解和吸收知识，也不利于学生数学思维的培养。小学阶段是培养学生思维的关键时期，因此，教师要抓住这个关键期，在具体教育教学工作中发挥引导作用，在加深学生对数学知识的认识和理解程度的同时，培养学生的数学思维，为学生未来的学习和发展打好基础。比如，在开展“多边形”这一知识内容教学活动的过程中，教师首先可以为学生简要地介绍具体的理论知识，然后鼓励学生说出生活中常见的多边形实物。在正式教学前，教师可以为学生准备一些呈现多边形的物体，让学生对多边形有初步的认识，然后鼓励学生测量多边形物体的边长，利用自己学过的知识计算多边形的面积。这样的教学过程可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时还能拓展学生的思维，让学生以更好的状态投入具体的学习中，从而获得良好的教学效果。
二、以生活為背景激发学生的学习兴趣
小学生思维具有具象化特征，所以对于抽象化的知识，他们往往很难理解，而数学学科知识最明显的特点就是抽象。教师如果沿用说教类的教学方法，学生往往很难理解;如果可以建立数学知识和生活之间的联系，学生理解起来就会较为容易。为此，教师在教学中应该结合生活实践经验，选择更加有效的教学方法向学生传授知识，在促进学生更好地理解学科知识的同时，增强学生的数学意识，培养学生的数学思维，让学生更好地体会数学知识的趣味性。另外，生活化教学模式的应用还可以实现教材内容的有效拓展，拉近学生和数学知识之间的距离，增强学生学习的主动性，进而提高学生的整体学习质量。
三、积极组织开展课外实践活动
为了充分发挥生活化教学模式的作用，教师要仔细研读教材，深入思考，做好教学内容和学科知识之间的有效融合，促进学生更好地吸收，激发学生数学学习的积极性。同时，还可以帮助学生认清数学知识对于生活的意义，让学生知道如何在生活中更好地应用这些知识，这对于提高学生数学学科素养具有积极的意义。可以说，只有让学生更加充分地接触生活，才能更好地发挥生活化教学的作用和效能。比如，在对“加减法”进行教学的过程中，教师可以组织学生到户外，然后要求学生围坐在一起，通过开展游戏向学生传授加减法的相关知识。组织学生开展“去超市买东西”的活动，围绕这一活动，设计一些数学题目。如教师可以让一名学生去买7根香蕉，让另外一名学生去买10个石榴，然后让学生算一算两个同学一共买了多少水果;一根香蕉2元钱，一个石榴3元钱，买回这些水果，一共需要花多少钱？很多教学方式的应用需要师生一起观察，教师只有不断地为学生营造适宜的教学环境，才能为学生提供更好的学习条件，促进学生更好地理解知识内容。
总而言之，小学数学教学工作中，生活化教学模式的应用不仅可以提高学生数学学习的质量和效率，还可以增强学生的数学学习能力，让学生知道如何运用数学学科知识解决生活中的实际问题，进而提高学生的数学综合素养水平。
参考文献：
[1]覃玉算.基于生活化教学小学数学教学策略分析[J].中华少年，2019（10）：67.
[2]王小利.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].考试周刊，2018（28）：94.
[3]林玉娜.小学数学生活化教学策略探索[J].西部素质教育，2018（6）：239-240.
[4]徐林伟.生活化教学法在小学数学教学中的应用之我见[J].新课程（小学），2018（4）：85.
[5]郭文锋.关于小学数学生活化教学的思考[J].数理化解题研究，2018（14）：49-50.
[6]周永梅.在生活中寻找数学：小学数学生活化教学策略的探析[J].华夏教师，2018（14）：77-78.
[7]李秀霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].家长，2020（8）：42.
[8]郜敬芝.浅析小学数学生活化教学的开展策略[J].学周刊，2020（13）：57-58.
作者简介：吕亚军（1979—），男，汉族，甘肃西和人，本科，中小学一级教师，主要从事小学数学教学工作。