论文部分内容阅读
摘要：当今社会科技发展迅速，化学这个课程主要是实验为基本的教学，实验是化学课程的重要组成环节，教师要想提高化学的教育效率，就要提高实验教学的质量。化学实验不仅可以调动学生学习的积极性，还能锻炼学生解决问题的能力，同时培养学生的动手能力和创新能力。如果化学课程不进行有效的化学实验教学，那么培养学生的发展能力就是一句空话，所以，教师在化学课程中要创新教学方式，激发学生学习兴趣。
关键词：新媒体环境下 初中化学 实验教与学方式 创新研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-037
引言
化学是一门以实验为基础的学科。在中学教学过程中开展实验教学对于激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习有着显而易见的作用。但现实中，实验教学存在实验时间过长、不方便在课上进行观察，实验具有危险性、不适宜进行演示实验或学生实验等困难，严重影响实验教学的效果。如果能够有效地融合新媒体辅助教学，就可以极大地提高课堂教学效果。
一、初中化学实验教学现状分析
（1）实验教学方式单一
虽然初中化学学科教师大都经验丰富，但是其在教学方式的应用上却过于单一，没有把实验教学内容和学生实际情况整合起来，造成学生学习与课堂教学脱轨。而化学教师也是完全按照自己的思路去进行讲解，没有顾及学生的学习需求。另外，许多教师为避免化学实验仪器损坏，在实验教学中明令禁止学生乱动，从而导致学生接触实验仪器的机会少之又少。
（2）教师缺乏创新思维
教师在很大的程度上影响学生的学习积极性。在初中时期，教师应该更加提高自身的教育素养，不断形成高尚的人格和品质，给学生树立一个良好的学习对象，教师就应该用自身的素养去感染学生，从而不断对课程进行有效的革新。但是，现今很多教师的素质降低，不能很好的学习新教育理念内容，不适应新课程改革的要求，缺少教学方式的创新性，会严重影响化学实验教学的发展。
二、初中化学实验教与学方式创新研究策略
（1）创设实验情境
在初中化学实验课堂教学的过程中，教师首先要做的就是创设一个相对较为轻松的教学氛围，让学生在轻松、和谐的教学氛围中开展实验学习，这样能够促进学生的交流，提高学生的学习效率，使学生能够在化学教学中畅所欲言发表自己的想法和观点，使学生的学习自主性和学习自由性能够在化学实验课堂中发挥到最大。同时，这样的教学形式也能够拉近教师与学生之间的距离，让学生能够在轻松的氛围中提出化学问题、解决化学问题，使学生的创新能力得到提高。同时，在开展化学实验的过程中，为了激发学生的学习好奇心，增强学生的学习主动性，从而使得化学实验教学能够高效开展，教师要在课堂中创设具有趣味性和探索性的教学情境。
（2）加强合作探究，引导学生积极动手实践
教师在教学中应该重视合作探究，这样可以提高学生的合作学习能力，也可以让每个学生都有动手实践的机会。比如，就“二氧化碳的实验室制取与性质”实验来讲，教师可以将班级学生划分为多个小组，为学生提前准备好实验过程中必需的器材，要求学生根据课本来合理设计实验流程，发挥每个学生的聪明才智，分配好每个小组成员的学习任务，而且确定二氧化碳的使用方法，保证实验可以正常进行。在实验时，所有小组成员都应该完成好自身的学习任务，结合规定的实验流程进行。制取出二氧化碳后，这样可以增强学生的学习自信心，也可以让学生积极研究化学实验。学生通过动手实践的方式，可以加强自身的知识综合应用能力。
（3）安全呈现实验过程
许多化学实验有一定的危险性，实验过程会产生一些有毒有害的物质，或者是有毒、有害物质参加发应的实验，如果操作不当，就会造成意外事故。当一些实验以现有的条件无法实施时，可以灵活地将其移植到多媒体中进行模拟操作。例如，在初中阶段所要学习的《燃烧和灭火》这一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些燃烧的必要条件和灭火的基本方式。其中就涉及了有关于森林大火的应对方式，其中包含了一条阻断燃烧，做一个隔离带出来。而这一种化学实验就不可能让学生去亲身体验，所以教师就可以应用信息技术来对该过程进行还原，让学生在观看的过程中认真地进行思考和总结视频中人们的做法是不是全部正确？还存在什么更快和更方便的改进方式吗？在观看实验现象结束了之后，教师也可以鼓励每个学生说一说自己对于化学实验全新的感悟，引发学生在学习中的思考。
（4）分层实验教学的开展
教師应该利用与信息技术来达到分层教学的目的。例如，在学生学习到了《水的净化》这一个章节中，最主要的内容就是让学生能学会一些过滤水的方式，其中针对水过滤干净程度的不同，所需要的实验难度和实验步骤都有着很大的区别。所以，在学习这一个章节的时候，教师就可以根据班级里面学生的实际情况来制定3个不同的学习目标。比如，对于一些学习能力比较弱的学生来说，教师在制定实验任务的时候，就可以从基础比较简单的开始入手，分享给学生一些难度较低的实验视频，让学生根据视频来做实验。对于一些学习能力一般的学生来说，教师可以按照化学课本后面正常的要求来布置实验任务。但对于一些学习能力十分强的学生来说，教师就可以借助于信息技术来拓展学生的学习知识范围，帮助学生将课堂上的每一分钟都利用起来。
结束语
利用创新实验教学手段，可以把实验教学效率全面提升，学生也会在具体实验操作中，更好地掌握化学原理，为高中化学课程学习打下扎实基础。
参考文献
[1]贾舒华，韩洁琼.探究初中化学实验教学的优化策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：125.
[2]纪秀艳.微课及微视频在初中化学实验教学中的应用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[3]秦新明.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用探讨[J].新课程，2020（37）：127.
关键词：新媒体环境下 初中化学 实验教与学方式 创新研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-037
引言
化学是一门以实验为基础的学科。在中学教学过程中开展实验教学对于激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习有着显而易见的作用。但现实中，实验教学存在实验时间过长、不方便在课上进行观察，实验具有危险性、不适宜进行演示实验或学生实验等困难，严重影响实验教学的效果。如果能够有效地融合新媒体辅助教学，就可以极大地提高课堂教学效果。
一、初中化学实验教学现状分析
（1）实验教学方式单一
虽然初中化学学科教师大都经验丰富，但是其在教学方式的应用上却过于单一，没有把实验教学内容和学生实际情况整合起来，造成学生学习与课堂教学脱轨。而化学教师也是完全按照自己的思路去进行讲解，没有顾及学生的学习需求。另外，许多教师为避免化学实验仪器损坏，在实验教学中明令禁止学生乱动，从而导致学生接触实验仪器的机会少之又少。
（2）教师缺乏创新思维
教师在很大的程度上影响学生的学习积极性。在初中时期，教师应该更加提高自身的教育素养，不断形成高尚的人格和品质，给学生树立一个良好的学习对象，教师就应该用自身的素养去感染学生，从而不断对课程进行有效的革新。但是，现今很多教师的素质降低，不能很好的学习新教育理念内容，不适应新课程改革的要求，缺少教学方式的创新性，会严重影响化学实验教学的发展。
二、初中化学实验教与学方式创新研究策略
（1）创设实验情境
在初中化学实验课堂教学的过程中，教师首先要做的就是创设一个相对较为轻松的教学氛围，让学生在轻松、和谐的教学氛围中开展实验学习，这样能够促进学生的交流，提高学生的学习效率，使学生能够在化学教学中畅所欲言发表自己的想法和观点，使学生的学习自主性和学习自由性能够在化学实验课堂中发挥到最大。同时，这样的教学形式也能够拉近教师与学生之间的距离，让学生能够在轻松的氛围中提出化学问题、解决化学问题，使学生的创新能力得到提高。同时，在开展化学实验的过程中，为了激发学生的学习好奇心，增强学生的学习主动性，从而使得化学实验教学能够高效开展，教师要在课堂中创设具有趣味性和探索性的教学情境。
（2）加强合作探究，引导学生积极动手实践
教师在教学中应该重视合作探究，这样可以提高学生的合作学习能力，也可以让每个学生都有动手实践的机会。比如，就“二氧化碳的实验室制取与性质”实验来讲，教师可以将班级学生划分为多个小组，为学生提前准备好实验过程中必需的器材，要求学生根据课本来合理设计实验流程，发挥每个学生的聪明才智，分配好每个小组成员的学习任务，而且确定二氧化碳的使用方法，保证实验可以正常进行。在实验时，所有小组成员都应该完成好自身的学习任务，结合规定的实验流程进行。制取出二氧化碳后，这样可以增强学生的学习自信心，也可以让学生积极研究化学实验。学生通过动手实践的方式，可以加强自身的知识综合应用能力。
（3）安全呈现实验过程
许多化学实验有一定的危险性，实验过程会产生一些有毒有害的物质，或者是有毒、有害物质参加发应的实验，如果操作不当，就会造成意外事故。当一些实验以现有的条件无法实施时，可以灵活地将其移植到多媒体中进行模拟操作。例如，在初中阶段所要学习的《燃烧和灭火》这一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些燃烧的必要条件和灭火的基本方式。其中就涉及了有关于森林大火的应对方式，其中包含了一条阻断燃烧，做一个隔离带出来。而这一种化学实验就不可能让学生去亲身体验，所以教师就可以应用信息技术来对该过程进行还原，让学生在观看的过程中认真地进行思考和总结视频中人们的做法是不是全部正确？还存在什么更快和更方便的改进方式吗？在观看实验现象结束了之后，教师也可以鼓励每个学生说一说自己对于化学实验全新的感悟，引发学生在学习中的思考。
（4）分层实验教学的开展
教師应该利用与信息技术来达到分层教学的目的。例如，在学生学习到了《水的净化》这一个章节中，最主要的内容就是让学生能学会一些过滤水的方式，其中针对水过滤干净程度的不同，所需要的实验难度和实验步骤都有着很大的区别。所以，在学习这一个章节的时候，教师就可以根据班级里面学生的实际情况来制定3个不同的学习目标。比如，对于一些学习能力比较弱的学生来说，教师在制定实验任务的时候，就可以从基础比较简单的开始入手，分享给学生一些难度较低的实验视频，让学生根据视频来做实验。对于一些学习能力一般的学生来说，教师可以按照化学课本后面正常的要求来布置实验任务。但对于一些学习能力十分强的学生来说，教师就可以借助于信息技术来拓展学生的学习知识范围，帮助学生将课堂上的每一分钟都利用起来。
结束语
利用创新实验教学手段，可以把实验教学效率全面提升，学生也会在具体实验操作中，更好地掌握化学原理，为高中化学课程学习打下扎实基础。
参考文献
[1]贾舒华，韩洁琼.探究初中化学实验教学的优化策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：125.
[2]纪秀艳.微课及微视频在初中化学实验教学中的应用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[3]秦新明.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用探讨[J].新课程，2020（37）：127.