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有人这样形容语文:任何一个生动的比喻都是跛脚的。究其原因,大概是语言文字毕竟是抽象的符号,当它反映鲜活的大千世界,诠释万物之灵的情感时要受到许多限制。再有让生活经验并不丰富的学生去理解那些富含深奥生活哲理的美文,确是困难。而多媒体的出现,解决了这一难题,当一个个生动的情境展现眼前,所有抽象变成了有形,让想象可以在具体实物上飞舞,真正缤纷了语文课堂。
一、名家作品直观化
多媒体技术作为一种新型的教学手段,以其富有感染力的音效、生动直观的图像使学生对课文的理解迅速化,特别是对以前讲授的难点名家作品而言,真是让学生彻底了解了大家风采。讲授八年级语文《济南的冬天》一课时,多媒体的出现,使济南的冬天直观化了,让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料,学生仿佛置身于冬天的济南,这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景,并被深深感染,背诵最后一段也显得容易多了。
二、学生理解迅速化
在语文教学中,有时由于学生缺乏感性经验或无法再现某些场景,通过想象力也无法理解时,这就有必要使用多媒体形式来展现相关内容,使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生,帮助学生主动发现、探索、思考、解决问题,起到突出重点,突破难点的作用。如《黄河颂》这一课,播放《黄河大合唱》片段,展示黄河的图片,增加学生对黄河的认识,就达到了情境合一的效果。可见,在学生理解、想象的基础上,运用多媒体课件,再现事物的动态,引导学生赏读,不仅可以激发学生学习的兴趣,还能使学生迅速理解课文内容,大大提高课堂效率。
三、语文教学生活化
多媒体的辅助,让学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校,而可以延伸到社会、网络,不受时间、空间的束缚进行自主拓展阅读与交流,真正体现生活处处皆语文,实现语文教学“小课本,大课堂”的目标。例如学习《消逝的仙湖——罗布泊》一课,通过多媒体展示罗布泊消失前后的不同状况,从塞外天堂到现在的沙化严重,枯木林立的人间地狱,强烈的对比使学生受到震撼,适时提出对土地沙化的现实忧虑,让学生可上网或从图书室查阅大量的相关资料,写出活动后的感想等,在全班进行交流,使学生真正学到语文,用上语文。
四、学生学习主人化
《语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,面向社会,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。也就是说,语文课程应该是开放而有活力的,而利用多媒体优化语文教学,开展研究性学习,让学生成为学习的主人,恰恰最能激发学生的热情,使他们爱上学习。
作为一名语文教师我高兴地看到:多媒体课件正如雨后春笋般不断地丰富起来,在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用,使语文教学再也不跛脚,而是越走越精神,越走路越宽。
一、名家作品直观化
多媒体技术作为一种新型的教学手段,以其富有感染力的音效、生动直观的图像使学生对课文的理解迅速化,特别是对以前讲授的难点名家作品而言,真是让学生彻底了解了大家风采。讲授八年级语文《济南的冬天》一课时,多媒体的出现,使济南的冬天直观化了,让学生观赏有关济南冬天风景的视频材料,学生仿佛置身于冬天的济南,这样可以让学生更深刻体会老舍笔下特有的冬景,并被深深感染,背诵最后一段也显得容易多了。
二、学生理解迅速化
在语文教学中,有时由于学生缺乏感性经验或无法再现某些场景,通过想象力也无法理解时,这就有必要使用多媒体形式来展现相关内容,使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生,帮助学生主动发现、探索、思考、解决问题,起到突出重点,突破难点的作用。如《黄河颂》这一课,播放《黄河大合唱》片段,展示黄河的图片,增加学生对黄河的认识,就达到了情境合一的效果。可见,在学生理解、想象的基础上,运用多媒体课件,再现事物的动态,引导学生赏读,不仅可以激发学生学习的兴趣,还能使学生迅速理解课文内容,大大提高课堂效率。
三、语文教学生活化
多媒体的辅助,让学生的学习资源不再局限于教材、课堂和学校,而可以延伸到社会、网络,不受时间、空间的束缚进行自主拓展阅读与交流,真正体现生活处处皆语文,实现语文教学“小课本,大课堂”的目标。例如学习《消逝的仙湖——罗布泊》一课,通过多媒体展示罗布泊消失前后的不同状况,从塞外天堂到现在的沙化严重,枯木林立的人间地狱,强烈的对比使学生受到震撼,适时提出对土地沙化的现实忧虑,让学生可上网或从图书室查阅大量的相关资料,写出活动后的感想等,在全班进行交流,使学生真正学到语文,用上语文。
四、学生学习主人化
《语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,面向社会,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。也就是说,语文课程应该是开放而有活力的,而利用多媒体优化语文教学,开展研究性学习,让学生成为学习的主人,恰恰最能激发学生的热情,使他们爱上学习。
作为一名语文教师我高兴地看到:多媒体课件正如雨后春笋般不断地丰富起来,在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用,使语文教学再也不跛脚,而是越走越精神,越走路越宽。