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摘 要：如何指导学生写好数学日记，笔者要求学生首先学会记下今天所学的知识，记下今天没有掌握的知识，谈谈自己今后的计划，想对老师说些什么。他们写到自己生活中用到的数学情况，看到的生活中数学的形象，想到的数学问题，有的学会编写数学有关的问题，这正是我们所追求的数学教育。
关键词：数学日记；生活化；体会
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-050-01
新课标要求教师引导学生在学习过程中进行自主学习、合作学习、探究学习，让学生自觉主动地去发现问题，研究问题，解决问题。新一轮的教学改革呼唤学生的学习方式以及相对应的教学方式的改革，如何进行呢？
在思考中，我发现提高学生的数学素养，必须首先提高学生学习数学的兴趣，如何更好地了解学生在数学学习中出现的问题，有的放矢地改变自己的教学策略和方式，这是我在教学中的着眼点。我努力尝试让学生学写数学日记，以便更好的达到与学生进行交流的效果。
如何指导学生写好数学日记，我要求学生首先学会记下今天所学的知识，记下今天没有掌握的知识，谈谈自己今后的计划，想对老师说些什么。虽然有的日记简单幼稚，甚至引人发笑，可是童言无忌，这些都是学生真实情感的流露。经过一段时间的引导，我发现学生写的话多了，内容丰富了，他们写到自己生活中用到的数学情况，看到的生活中数学的形象，想到的数学问题，有的学会了编写与数学有关的问题，有的干脆把看到的数学知识，包括趣味数学、故事、笑话、游戏写在日记上考考老师……我有时候会情不自禁地打开学生的数学日记，认真阅读、点评，就好像欣赏一篇篇美文。
樊璐同学在日记中常常记录自己学到了什么，学会分析自己在学习中遇到的问题，作业中出现的错误，是如何订正的，在日记中流露出自己常有预习的习惯，期待下一课知识的学习。她在日记中这样写到：“我今晚把明天老师讲的内容看了一下，做了几道题，也不知正确不正确，我期待明天上课。”她还把在课堂中学到的知识拿回家考考父母，并把与家长的辩论如实的记录下来。
汪睿同学在日记上写道：今天我在补充习题上做错的一题，老师只是在下面划了一条线，没有打“×”，老师还把我叫来仔细地讲给我听，我太感谢老师了。在另一篇日记上是这样写的：今天，老师突然发火了，这也不怪老师，老师在班上把我们做错的作业讲了一遍，要求我们订正，可还是有几个同学没有订正，可也不能怪他们，他们平时没有自觉性，也许还不会，老师你应该好好看住他们，让他们做好再走……
前几天，胡晨俊写了一篇日记，我看后非常高兴，他把上一节课学习的知识“面积单位——千米的认识”按照“小知识”、“小发现”、“小博士”、“小温故”，“知识回顾”等形式写下来，有章有节，合情合理，也许是模仿其他文章写的。我写下了这样的评语“有创意，有特色，希望以后更加努力”，并在班上读给其他同学听。就是这样，我平时定期地展示学生的日记，让学生体会成功的喜悦。
阅读了这些学生作品，我深深感到让学生写“数学日记”是一个很好的学习方式，它是数学课堂教学的补充和延伸，是建立在学生的主观愿望和知识经验上，通过自己的观察、体验、自主探索的运用，不但让学生把学习中的问题暴露给老师，使我们教师能有针对地改进教学方法，更重要的是让学生了解了数学价值，增进对数学的热爱、理解和应用数学的信心，形成动手实践、自主探索的习惯，同时获得丰富的数学活动经验，拓展学生学习的视野。
指导学生从生活出发，学会在生活中发现数学的根，学会在生活中理解和应用数学，使自己成为学习数学的主人，把自己在生活中发现、学习、应用数学的体会写下来，与同学们一起分享，写下的日记，就是自己学习的成长档案，就是自己学习的思维轨迹。鼓励学生在生活中进行观察、猜想、推理与交流等数学活动，从而形成自己对数学知识的理解和有效的解题策略。尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平，引导学生在与他人的交流的过程中选择合适的策略，丰富数学活动经验，提高学生思维水平，对写日记有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助。
让学生写数学日记，让学生充满发现的眼光，以我手写我心，记录生活中发现的问题，在学习中发现了生活问题用数学思想去解决，让学生乐于接触数学信息，乐于捕捉生活中的数学信息，用自己的眼睛寻找身边的数学知识，点燃了学生数学的智慧火花。我深深理解：发现问题比解决问题更为重要。
写数学日记能够引起学生注意新、旧知识的联系，促进学生思考更全面、透彻，用数学的思想看问题，提高学生发现问题、解决问题的能力，让学生不断反思、总结学习过程内容、方法、习惯，尤为重要的是梳理了学生的思维，增强了学生书面语言表达能力，提高了数学素养。教师要鼓励学生用自己方式去解决问题，发表自己的看法，对学生的点滴进步都要肯定，对出现的错误，要耐心分析产生的原因，让其改正，以增强学生学习数学的信心。
写数学日记为学生提供了一个良好的运用数学的环境，一位日本教育家曾说过：学生对作为知识的数学出校门不到两年就可能忘了，唯有深刻铭记在头脑中的是数学精神、数学的思想、研究方法和着眼点，这些随时随地的发生作用，使他们终身受益。我让学生写日记也是从这一思想出发，让学生在自主探究中领悟和掌握数学思想，促使学生全面健康的发展。
关键词：数学日记；生活化；体会
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-050-01
新课标要求教师引导学生在学习过程中进行自主学习、合作学习、探究学习，让学生自觉主动地去发现问题，研究问题，解决问题。新一轮的教学改革呼唤学生的学习方式以及相对应的教学方式的改革，如何进行呢？
在思考中，我发现提高学生的数学素养，必须首先提高学生学习数学的兴趣，如何更好地了解学生在数学学习中出现的问题，有的放矢地改变自己的教学策略和方式，这是我在教学中的着眼点。我努力尝试让学生学写数学日记，以便更好的达到与学生进行交流的效果。
如何指导学生写好数学日记，我要求学生首先学会记下今天所学的知识，记下今天没有掌握的知识，谈谈自己今后的计划，想对老师说些什么。虽然有的日记简单幼稚，甚至引人发笑，可是童言无忌，这些都是学生真实情感的流露。经过一段时间的引导，我发现学生写的话多了，内容丰富了，他们写到自己生活中用到的数学情况，看到的生活中数学的形象，想到的数学问题，有的学会了编写与数学有关的问题，有的干脆把看到的数学知识，包括趣味数学、故事、笑话、游戏写在日记上考考老师……我有时候会情不自禁地打开学生的数学日记，认真阅读、点评，就好像欣赏一篇篇美文。
樊璐同学在日记中常常记录自己学到了什么，学会分析自己在学习中遇到的问题，作业中出现的错误，是如何订正的，在日记中流露出自己常有预习的习惯，期待下一课知识的学习。她在日记中这样写到：“我今晚把明天老师讲的内容看了一下，做了几道题，也不知正确不正确，我期待明天上课。”她还把在课堂中学到的知识拿回家考考父母，并把与家长的辩论如实的记录下来。
汪睿同学在日记上写道：今天我在补充习题上做错的一题，老师只是在下面划了一条线，没有打“×”，老师还把我叫来仔细地讲给我听，我太感谢老师了。在另一篇日记上是这样写的：今天，老师突然发火了，这也不怪老师，老师在班上把我们做错的作业讲了一遍，要求我们订正，可还是有几个同学没有订正，可也不能怪他们，他们平时没有自觉性，也许还不会，老师你应该好好看住他们，让他们做好再走……
前几天，胡晨俊写了一篇日记，我看后非常高兴，他把上一节课学习的知识“面积单位——千米的认识”按照“小知识”、“小发现”、“小博士”、“小温故”，“知识回顾”等形式写下来，有章有节，合情合理，也许是模仿其他文章写的。我写下了这样的评语“有创意，有特色，希望以后更加努力”，并在班上读给其他同学听。就是这样，我平时定期地展示学生的日记，让学生体会成功的喜悦。
阅读了这些学生作品，我深深感到让学生写“数学日记”是一个很好的学习方式，它是数学课堂教学的补充和延伸，是建立在学生的主观愿望和知识经验上，通过自己的观察、体验、自主探索的运用，不但让学生把学习中的问题暴露给老师，使我们教师能有针对地改进教学方法，更重要的是让学生了解了数学价值，增进对数学的热爱、理解和应用数学的信心，形成动手实践、自主探索的习惯，同时获得丰富的数学活动经验，拓展学生学习的视野。
指导学生从生活出发，学会在生活中发现数学的根，学会在生活中理解和应用数学，使自己成为学习数学的主人，把自己在生活中发现、学习、应用数学的体会写下来，与同学们一起分享，写下的日记，就是自己学习的成长档案，就是自己学习的思维轨迹。鼓励学生在生活中进行观察、猜想、推理与交流等数学活动，从而形成自己对数学知识的理解和有效的解题策略。尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平，引导学生在与他人的交流的过程中选择合适的策略，丰富数学活动经验，提高学生思维水平，对写日记有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助。
让学生写数学日记，让学生充满发现的眼光，以我手写我心，记录生活中发现的问题，在学习中发现了生活问题用数学思想去解决，让学生乐于接触数学信息，乐于捕捉生活中的数学信息，用自己的眼睛寻找身边的数学知识，点燃了学生数学的智慧火花。我深深理解：发现问题比解决问题更为重要。
写数学日记能够引起学生注意新、旧知识的联系，促进学生思考更全面、透彻，用数学的思想看问题，提高学生发现问题、解决问题的能力，让学生不断反思、总结学习过程内容、方法、习惯，尤为重要的是梳理了学生的思维，增强了学生书面语言表达能力，提高了数学素养。教师要鼓励学生用自己方式去解决问题，发表自己的看法，对学生的点滴进步都要肯定，对出现的错误，要耐心分析产生的原因，让其改正，以增强学生学习数学的信心。
写数学日记为学生提供了一个良好的运用数学的环境，一位日本教育家曾说过：学生对作为知识的数学出校门不到两年就可能忘了，唯有深刻铭记在头脑中的是数学精神、数学的思想、研究方法和着眼点，这些随时随地的发生作用，使他们终身受益。我让学生写日记也是从这一思想出发，让学生在自主探究中领悟和掌握数学思想，促使学生全面健康的发展。