创意写作之我见

来源 :清明 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cysyzcws
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  很高兴参加这么一个论坛,不过说老实话,紧接在王安忆后面发言,总觉得有点尴尬,有点不知所措。为什么呢?因为王安忆是个非常认真的人,我也知道我自己,其实只是个貌似认真,又很不认真的人。为了表示自己还算认真,表示自己非常当一回事,我写了一个草稿,在这里念一下。
  当然还有一个原因,我怕自己不能管控自己,管不好自己的嘴,跑来胡说八道。作家经常会胡说八道。最初接到开会通知的时候,告诉我除了我本人,还会有金宇澄,还会有严歌苓。结果呢,老金同志致个辞没事了,严歌苓干脆就不来了。
  为什么会这样呢?我想当然是有理由的。我想他们起码都是聪明人,知道作为一名作家,在今天这样的场合,还是少说为妙,最好是什么也不要说。跑到复旦大学来打酱油,显然不太合适,显然是很冒险。平心而论,创意写作这个话题,你非要让一个作家来发表意见,来表明自己的看法,看来也只能是打酱油,只能是胡说八道。
  当年王安忆到复旦来教书,我觉得是非常奇怪的一件事。真的,我觉得这件事情不可思议。我想不明白她为什么要来。我想她一定是这样想的,她显然觉得作家这个行当,是可以教的,是可以教出来的。
  按照我的想法,作家显然是教不出来的。为什么呢?因为培养作家从来就没有什么秘诀,没有什么秘方。我觉得王安忆是在做一件蠢事。一个像她这么优秀的作家,为什么要做蠢事呢?王安忆不仅要把自己的写作秘诀和写作秘方,无私地奉献出来,而且还想搬起石头砸自己的脚,希望培养出能超过她的人。
  为了讨好从事创意写作教学的同志,为了讨好在座的诸位,我可能会说,青出于蓝这样的可能性还是存在的。王安忆的良好愿望,还是有可能会实现的。我希望可以有这样的丰硕成果,可以青出于蓝胜于蓝,希望大学的创意写作专业,能培养出超过王安忆的好作家。但是事实上,这显然是不太可能的。我想我们不用揣着明白当糊涂,我们都知道,不管王安忆多么善良,不管她的愿望多么良好,我还是不太相信,不太相信会有那样的好事。
  我想在座的各位,恐怕也和我一樣,也不太相信。梦想永远都是美好的,可惜,美好的梦想大多不能成真。我们内心深处都知道,作家是教不出来的,大学培养不了托尔斯泰,培养不了雨果,培养不了莫言和王安忆。但是这并不意味着创意写作这个学科没有意义,不能因为梦想不能成真,我们就放弃梦想。
  我自己也到大学里给准备从事写作的同学讲过课,就在这个月,我去过北师大,给写作学的同学和鲁院的研究生讲过课。在别的学校也讲过,包括在你们复旦,就在昨天晚上,还给复旦的同学讲写作,还在胡说八道。事实上,我已经不止一次地给复旦的同学讲过课,我觉得这个挺矛盾。如果你真觉得写作教不了,那你为什么还要昧着良心过来呢?我想人总是矛盾的,一方面我们觉得写作教不了,另外一方面,却又觉得,可能还是有些东西,确实可以试试教给同学们。
  人类总是矛盾的,又总是在矛盾中发展。我们知道,大学是现代文明的产物,在中国的古代,并没有什么现代意义的大学。我们有过这样那样的书院,譬如赫赫有名的湖南岳麓书院,譬如南京的钟山书院,还有京师大学堂。我们都知道,这些书院和大学堂,与大学只是看上去有点联系,实际上毫无关系。
  以资格最老的北京大学为例,最初只有文理之分。我们知道,中文系和历史系的历史很短,恐怕也就是一百年刚刚出头。章太炎的弟子朱希祖先生,他既是北大历史系第一任系主任,又是北大中文系的第一任系主任。这说明什么呢?说明大学的文科,在过去分科没有那么仔细。我们的文学传统,向来是文史不分家的。治文的可以治史,必须学习历史;研究历史的,一定要有很好的文学基础。
  学科变得越来越细,越来越分门别类,这是大学不可阻挡的发展方向。作为一门新型学科,创意写作的历史并不长久,复旦大学的MFA,也只有短短十年。这十年,和安忆的努力分不开,和时代的趋势也分不开。没有王安忆,创意写作这门学科,同样会势不可挡。但是我还是想说一句,复旦有了创意写作这个专业,创意写作这个专业有了王安忆,它的分量显然是不一样的。
  今天在文坛上活跃的一些作家,在上世纪八十年代,都当过编辑。不止是今天在现场的王安忆、金宇澄、孙颙,包括本人,还有国内一大批成名作家,譬如刘恒、池莉、苏童、余华、毕飞宇。为什么大家要当编辑呢?我想就仿佛今天好多同学,选择学习创意写作一样,很可能就是个权宜之计。因为躲在编辑队伍里,走进文坛相对方便。王安忆成名最早,所以她最先从编辑阵营里跳了出来。老金成大名略晚,基本上没来得及跳出来。我不知道他是怎么想的,反正我当年当编辑,最渴望的就是早日脱离编辑苦海,尽快走上专业创作这条路。别人我不知道,起码我熟悉的苏童,他和我一样,我们都不能算是好编辑,我们的心术都有些不正,都不安分,都不想当好编辑。
  毫无疑问,今天学习创意写作的同学,很可能与我们当年一样,无非想借助创意写作,利用这个机会,离文学近一些,走向文坛更容易。今天学习创意写作的同学,未来成为作家,成为大作家,很可能不是因为你们进了这个专业,学过创意写作,而是命中注定,注定你们要成为作家,注定要吃这一碗饭。石头永远焐不出小鸡,最后起决定作用的还应该是内因,还是你们内心的那份需要。如果你们能够成功,只能说明创意写作的课堂,更容易让你们破壳变成小鸡,更有利于你们脱颖而出。
  不管我们相信不相信,随着教育的普及,未来的作家有很多,或者说大多数,都会出自于创意写作,都会接受创意写作的培养,这显然是个必然趋势,这是不可阻挡的。没有理由不看好创意写作的未来,但是盲目乐观,也没有那个必要。我衷心希望创意写作能够健康发展,能够和国际接轨,能够很好地借助国外大学的成功经验。非常不希望它像今天的国学那样,盲目自傲,变成一门只是来头大,动不动就装腔作势的显学。创意写作应该成为一门平常的,正常的,也是相对科学的学科。它应该在文科领域中,在中文系里,找到自己最合适最恰当的位置。
  责任编辑
其他文献
在数学复习中,很多老师喜欢注重自己讲,而忽视了学生主体性的发挥和学习方法、数学思维的培养,最终导致复习课枯燥乏味,学生不喜欢听,复习效果往往不佳.那么怎么样的数学复习才能提高课堂效率?  前苏联教育家斯托利亚尔说过:“数学教学是数学思维活动的教学.”复习课亦是如此.教师除了要巩固所学知识以外,更重要的是利用这个契机,引导学生通过对典型例题的主动思考和探索,鼓励和培养学生学会数学地进行思维,从而自觉
摘要:慕课是课程环境、课程条件和课程技术等课程变革因素发展到变革阶段时应课程发展需求而形成的课程新形态。该文从大学使命、课程功能和高等教育普及的视角,比较了慕课等线上课程形态与线下课程形态在课程功能实现方面的区别与联系,分析了课程功能、大学使命和高等教育发展之间的关系,探究了慕课在大学的课程功能、大学使命和高等教育发展中的现实与潜在价值,证实了慕课可以帮助大学履行新的使命而不是带来生存危机,可以推
摘要:教育现代化为我国学前教育发展迎来契机。然而,学前教育条件亟待改善,教育质量不高,入学机会需增加、普惠性办园需加大等问题制约着学前教育现代化的进程。为解决这些问题,该研究基于学龄人口预测,认为学前教育现代化的实现需从数量扩充到质量提升转型,从统一推进到因地制宜,从市场主导到政府主导战略转型。建议均衡教育机会;坚持监管并重,提高保教质量;合理配置学前教育资源,改善教育条件。最后研究以x市学前教育
1  嘉南市是南方某省的一个地区市,不是很大,但却有一所即便是在省里也非常牛的中学——嘉南二中。嘉南二中的本科升学率在百分之九十五左右,一本在百分之六十五以上。最辉煌的一年,嘉南二中考上三个清华两个北大,另外有十五个被中科大南京大学浙江大学分了。即便是平均数字,嘉南二中每年也有两三个去北京念书的。  二中的历史上,有不少牛老师,就是那种能够在一年甚至半年内快速提升学生学习能力的老师。比如,方亚明。
摘要:中学生网络课程的实施是当前国内基础教育信息化研究和实践中的薄弱环节。在上海市闵行区教育局和宁波市江东区教育局教育研究与装备中心的支持下,联合东方航空公司上海飞行培训有限公司、“视像中国”远程教育发展中心等部门,学习和借鉴了国内外MOOC设计与实施的有效经验,在2014年秋季学期为四个区域的中学生开设了生涯规划类网络课程《探索职业:航空》。以该课程为对象,该文采用文献研究、开发研究、调查研究和
摘要:教育公平在现时代已经从实现配置公平、机会公平向实现获得公平转型,但是如何实现优秀师资资源合理配置仍是难点和关键;同时,目前中高考强调增强学生的选择性,但如何保护、发现学生特长,并根据学生特点开展个性化、扬长学习存有教育供给不足的问题。为解决上述问题,该文基于“互联网 ”教育角度提出“双师服务”概念,并基于“智慧学伴”教育平台,从如何实现师生精准匹配,如何开展双师微课和双师在线辅导的具体实施过
摘要:信息技术与高中数学课程的整合不断受到教育研究和教学实践等多方面的关注,通过数学课程标准的国际比较研究,可以了解其他国家在数学课程中信息技术的使用情况,也可为我国新一轮高中数学课程标准的撰写提供参考。该文对中国、日本、韩国、新加坡、英国、法国、德国、俄罗斯、芬兰、荷兰、美国、加拿大、南非和澳大利亚高中数学课标中关于信息技术使用进行编码,横向比较分析了各国课标在信息技术使用的比重、种类和知识领域
摘要:在世界各国经济强国大力发展STEM教育的背景下,欧洲各国也把STEM教育作为创新人才培养和提高国际竞争力的关键举措。该文首先描述欧洲劳动力需求增长和供给不足之间的矛盾,然后分析产生此问题的内部和外部因素,进一步阐述和分析欧洲各国的STEM教育推进政策和项目实施情况。基于对政策文本分析,提炼出典型国家STEM教育推进政策主要特伍:多国家和部门联合协作、重视“科学资本”的作用、尽可能早地开始ST
1数学研究性学习的内涵  研究性学习是一种重要的数学学习方式.其广义是指学生对数学问题进行主动探究的课程或活动.狭义是指在数学教师的指导下,学生根据自己的兴趣爱好,结合自己的学习和生活,自主选择数学研究课题,以主动探究的姿态和类似科学研究的方式,探究得出自己的结论.数学研究性学习作为在数学学科背景下开展的研究性学习方式,它能为学生的数学学习和研究提供自由的探索和创造氛围,也为数学的应用提供有效的实
摘要:该研究从互联网学习满意度、适应性、适合性、支持服务度、需求支持度等方面,客观展现和深度分析当前职业院校互联网学习水平,揭示出当前职业教育互联网学习的主要矛盾,即开展互联网学习的强烈需求与不平衡不充分的建设之间的矛盾。建议聚焦职业院校互联网学习的主要矛盾,以适应多样化学习需求为导向,以教师和学生满意为标准,破解突出问题,建立健全“均衡优质的职业教育互联网学习服务体系”,推进职业教育互联网学习全