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学校是一个人逐步确立自己人生观、世界观、价值观的地方，也是一个人最善于模仿的阶段，小学更是如此。小学阶段的孩子如果没有得到良好的引导，极易形成片面错误的人生观点，进而影响他的前程甚至一生。作为小学班主任管理班级，是一项琐碎的工作，它时刻需要我们教师付出极大的爱心、耐心与细心。
百年大计，教育为本，如何才能使小学生在良好的环境中成人、成材，这是每一位家长所关心和班主任所必须认真思考的问题。众所周知,在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。而且每个班级都是学校教育教学工作的前沿阵地、是学校教育教学的基本单位、是学生在学校生活和学习的集体。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,甚至整个学校的校风、学风。一个班如何建立自己的良好的班风,形成团结、合作、勤奋进取的班级精神与班主任的工作是分不开的。作为班集体灵魂的班主任,我充分认识到自己所承担的教育重任。现就谈谈自己担任班主任工作中的感悟,以此与大家交流。
一、严于律己，树立自身形象。
俗话说：没有一个铁的纪律，就不会有一支强硬的部队。对于班级而言，没有一良好的班风、学风，教师再努力，领导再重视，那么，对于这个班集体的教育、教学而言，一切都将成为空谈。“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质；平时我非常注意对自己的约束，我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，从不接打手机，不无故离开课堂。再有我要求学生每天早晨七点之前到校，我总是六点半左右就到了，学生来时首先看到的是班主任老师。学校规定学生校内不得骑车，那么我就一到校门首先下车，不管自己的学生看到与否，我也要身体力行地做到这些。这样，学生看到了老师都这么做，自然就慢慢的养成习惯了。在学校的历次检查中，我们班的同学没有违反校规骑自行车进校的，从而受到了学校的表扬。一滴水可见太阳，一片绿叶、一朵小花可以预示春天的步伐，就从这一小处就可以看出身教的榜样作用。
二、重在沟通，要懂得用心去读懂每一位学生。
一个优秀的班级除了有良好的课堂纪律还不够,学生最重要的任务是学习，班主任还要还及时了解学生的学习情况。老师的表扬和鼓励,可以增强他们学习的兴趣和热情。当然,“金无足赤,人无完人”,由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和个人基础条件不同等方面的影响,学生存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学任性,老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们；尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为小学的班主任，更要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应浇灌在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。班主任要敢于与学生交心，拉下班主任的架子，与学生交谈，努力做到每周至少与9-10名学生交流。交谈中我尽量面带笑容，循循善诱，鼓励他们说真话、说心理话；除在教学中便于逐个辅导，便于统一教学内容的广、深度外，也为与学生沟通、逐一了解情况提供了便利。班主任还要时刻关注学生的身心变化，通过个别谈话、班会等形式及时正确疏导，和小学生沟通要坚持深入心灵，讲情讲理，情通理达。要放弃指责埋怨学生，要给学生多一份关怀，多一份理解，多一份鼓励，多一份换位思考。
三、赏识教育，注重学生个性化培养。
老师的表扬和赏识,对于一个小学生特别重要。小学生正处在身心和性格形成期,每个孩子都渴望自己小小的成功能得到老师的赏识。孩子也有自尊心，如果忽视他们的自尊心，班主任老师常常对他们批评指责，常在同伴面前数落他们，这样不仅达不到教育目的，反而会伤害孩子自尊心，激起孩子的紧张、敌对和憎恨情绪，促使孩子养成自卑、报复等不健康心理。如果班主任在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,主动和学生沟通,这样我想学生一定会大胆回答问题。因此，作为一名小学班主任,在表扬或批评学生时,切记要时时审视自己的言行，要善于发现每个孩子身上“闪光点”，从“闪光点”入手，呵护他们敏感而脆弱的心灵，激发孩子的进取心，从而使每个孩子都能品尝到成功的喜悦。班主任老师要用多视角看待充满生机活力和个性化的孩子，要多角度全方面地评价孩子，多给孩子掌声和喝彩，让每个孩子都能抬起头来走路。
大诗人杜甫曾经说过：“随风潜入夜，润物细无声。”“教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望”（苏霍姆林斯基《培养集体的方法》）。作为小学班主任永远需要懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖学生，关注他们、尊重他们，创立平等、民主、开放的教育氛围，多些人文关怀；“人之初，性本善”，我相信每个孩子都是善良的，可爱的，只要我们给予更多的关爱，以正确的方式去引导他们，他们一定会更加健康地成长。如此，我们的素质教育才有希望，我们的明天就有希望。
百年大计，教育为本，如何才能使小学生在良好的环境中成人、成材，这是每一位家长所关心和班主任所必须认真思考的问题。众所周知,在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。而且每个班级都是学校教育教学工作的前沿阵地、是学校教育教学的基本单位、是学生在学校生活和学习的集体。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,甚至整个学校的校风、学风。一个班如何建立自己的良好的班风,形成团结、合作、勤奋进取的班级精神与班主任的工作是分不开的。作为班集体灵魂的班主任,我充分认识到自己所承担的教育重任。现就谈谈自己担任班主任工作中的感悟,以此与大家交流。
一、严于律己，树立自身形象。
俗话说：没有一个铁的纪律，就不会有一支强硬的部队。对于班级而言，没有一良好的班风、学风，教师再努力，领导再重视，那么，对于这个班集体的教育、教学而言，一切都将成为空谈。“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质；平时我非常注意对自己的约束，我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，从不接打手机，不无故离开课堂。再有我要求学生每天早晨七点之前到校，我总是六点半左右就到了，学生来时首先看到的是班主任老师。学校规定学生校内不得骑车，那么我就一到校门首先下车，不管自己的学生看到与否，我也要身体力行地做到这些。这样，学生看到了老师都这么做，自然就慢慢的养成习惯了。在学校的历次检查中，我们班的同学没有违反校规骑自行车进校的，从而受到了学校的表扬。一滴水可见太阳，一片绿叶、一朵小花可以预示春天的步伐，就从这一小处就可以看出身教的榜样作用。
二、重在沟通，要懂得用心去读懂每一位学生。
一个优秀的班级除了有良好的课堂纪律还不够,学生最重要的任务是学习，班主任还要还及时了解学生的学习情况。老师的表扬和鼓励,可以增强他们学习的兴趣和热情。当然,“金无足赤,人无完人”,由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和个人基础条件不同等方面的影响,学生存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学任性,老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们；尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为小学的班主任，更要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应浇灌在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。班主任要敢于与学生交心，拉下班主任的架子，与学生交谈，努力做到每周至少与9-10名学生交流。交谈中我尽量面带笑容，循循善诱，鼓励他们说真话、说心理话；除在教学中便于逐个辅导，便于统一教学内容的广、深度外，也为与学生沟通、逐一了解情况提供了便利。班主任还要时刻关注学生的身心变化，通过个别谈话、班会等形式及时正确疏导，和小学生沟通要坚持深入心灵，讲情讲理，情通理达。要放弃指责埋怨学生，要给学生多一份关怀，多一份理解，多一份鼓励，多一份换位思考。
三、赏识教育，注重学生个性化培养。
老师的表扬和赏识,对于一个小学生特别重要。小学生正处在身心和性格形成期,每个孩子都渴望自己小小的成功能得到老师的赏识。孩子也有自尊心，如果忽视他们的自尊心，班主任老师常常对他们批评指责，常在同伴面前数落他们，这样不仅达不到教育目的，反而会伤害孩子自尊心，激起孩子的紧张、敌对和憎恨情绪，促使孩子养成自卑、报复等不健康心理。如果班主任在课堂上多一些微笑,多几句鼓励的话语,主动和学生沟通,这样我想学生一定会大胆回答问题。因此，作为一名小学班主任,在表扬或批评学生时,切记要时时审视自己的言行，要善于发现每个孩子身上“闪光点”，从“闪光点”入手，呵护他们敏感而脆弱的心灵，激发孩子的进取心，从而使每个孩子都能品尝到成功的喜悦。班主任老师要用多视角看待充满生机活力和个性化的孩子，要多角度全方面地评价孩子，多给孩子掌声和喝彩，让每个孩子都能抬起头来走路。
大诗人杜甫曾经说过：“随风潜入夜，润物细无声。”“教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望”（苏霍姆林斯基《培养集体的方法》）。作为小学班主任永远需要懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖学生，关注他们、尊重他们，创立平等、民主、开放的教育氛围，多些人文关怀；“人之初，性本善”，我相信每个孩子都是善良的，可爱的，只要我们给予更多的关爱，以正确的方式去引导他们，他们一定会更加健康地成长。如此，我们的素质教育才有希望，我们的明天就有希望。