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【中图分类号】G633.2
教材的“二次开发”，主要是指教师在实施课程过程中依据课程标准对教材内容进行适度的增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学资源，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。下面谈谈我对初中思品教材进行二次开发的认识及做法。
一、对教材进行二次开发的认识
教学离不开教材，但重要的是要用好教材，活用教材，实现教材自身价值的最大化，也就是对教材二次开发。
初中思品教材的编写由于要顾及到我国大多数地区，具有普遍性，同时事例的选择有一定的滞后性，而我们的具体教学，则具有针对性和特殊性，更要体现时代性；对某一问题的探究也具有局限性，实际上，解决问题的方法是多种多样的，某些方法可能比书中的方法更简便、易行。这就要求我们教师在教学时，不拘泥于教材的呈现方式，而是在充分理解、把握好教材的内容、重点、难点的基础上，根据《课标》精神和学生的实际，兼顾思想品德教学的三维目标，尽量选择适合学生实际的方式进行教学，也就是对教材进行二次开发。
二、我在教学中对教材的二次开发。
（1 ）、选用身边事例，更能体现思想品德教材中的三贴近原则。
初三思品教学内容虽然与现实生活紧密相连，但具有一定的抽象性和概括性，在教学中我除了利用好教材设计的教学活动以外，我还结合社会现实和学生的生活实际补充一些鲜活的实例创设情境，让学生在情境中通过自身体验、自主评判和选择，提高学生的自我教育和行为实践能力。
例如，在讲“承担责任意味着什么”这一节时，我让班长和卫生委员分别谈谈他们承担这两项责任的代价和收获，其中班长是位女生，这位班长谈到自从她担任班长到现在，她的付出、同学们对她由不理解到主动支持她的工作、谈到原来班级纪律涣散，以及成绩在年级靠后，而现在经常获得纪律流动红旗，并且班级成绩也在不断提高，谈到最后一点时，这位在同学们眼中向来坚强的女班长哭了，这时教室里响起了热烈的掌声，我想这掌声应该是同学们对这位班长为班级付出的一种理解和认可、更多的是赞誉，也是这位班长的最大的收获。课后我在我的教学反思中写道：本节课我践行了“实践教学”理念，这是本节课我意外的收获。
（2 ）、结合本地实际，创造性的开发和利用课程资源。
在讲“党是我们的领路人”一节时，关于党的作用——领导核心这一知识点，对于在“温室”里长大的中学生来说是很抽象的，我选用了安康7.18特大洪灾中抗洪抢险的典型实例，东坝和西坝是安康城区受灾较严重的社区，我们学校相当一部分学生就住在这两个社区，在播放此图片时，我让家住东西二坝的部分学生，谈受灾情况以及区政府是如何组织群众撤离、如何组织武警战士救灾、如何帮助受灾群众重建家园的。通过展示发生在同学们身边一个个熟知的、鲜活的实例，让学生从内心深处真切的感受到，只有坚持中国共产党的领导，才能为中国特色社会主义事业创造长期安定团结的政治局面和稳定的社会环境.从而增添学生爱党、爱国的情感，达到了情感、态度、价值观的教育。
在讲“五千年文明熔铸民族魂”一节时，在教学中除了让学生认识到，中华文化博大精深、源远流长，每一个中华儿女都有责任和义务去传承和弘扬,还向学生介绍了安康本地的文化建设，如：安康龙舟节、汉调二黄；安康特色文化产业如平利绞股蓝、紫阳的富硒茶；安康旅游文化资源产业：香溪洞、石泉云雾山鬼谷岭、南宫山等。通过展示安康的文化建设，让学生了解安康丰厚的文化底蕴，激发学生爱祖国、爱家乡的情感，作为安康学子，应通过自己的行动去传承家乡文化、弘扬民族精神，争做自尊、自强、自信的安康人。同时这也是在贯彻落实习近平总书记在十八届三中全会上重要讲话的具体做法。达到了情感态度价值观教育的目的。
总之，对教材进行二次开发可以扩大教学空间，让学生觉得思想品德这门学科就在我们身边，而不再是空洞的说教。我认为教学不仅仅是继承前人知识、经验的过程，更是一个创新的过程，这对学生创新能力的培养、情感教育以及价值观的培养起到至关重要的作用。
教材的“二次开发”，主要是指教师在实施课程过程中依据课程标准对教材内容进行适度的增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学资源，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。下面谈谈我对初中思品教材进行二次开发的认识及做法。
一、对教材进行二次开发的认识
教学离不开教材，但重要的是要用好教材，活用教材，实现教材自身价值的最大化，也就是对教材二次开发。
初中思品教材的编写由于要顾及到我国大多数地区，具有普遍性，同时事例的选择有一定的滞后性，而我们的具体教学，则具有针对性和特殊性，更要体现时代性；对某一问题的探究也具有局限性，实际上，解决问题的方法是多种多样的，某些方法可能比书中的方法更简便、易行。这就要求我们教师在教学时，不拘泥于教材的呈现方式，而是在充分理解、把握好教材的内容、重点、难点的基础上，根据《课标》精神和学生的实际，兼顾思想品德教学的三维目标，尽量选择适合学生实际的方式进行教学，也就是对教材进行二次开发。
二、我在教学中对教材的二次开发。
（1 ）、选用身边事例，更能体现思想品德教材中的三贴近原则。
初三思品教学内容虽然与现实生活紧密相连，但具有一定的抽象性和概括性，在教学中我除了利用好教材设计的教学活动以外，我还结合社会现实和学生的生活实际补充一些鲜活的实例创设情境，让学生在情境中通过自身体验、自主评判和选择，提高学生的自我教育和行为实践能力。
例如，在讲“承担责任意味着什么”这一节时，我让班长和卫生委员分别谈谈他们承担这两项责任的代价和收获，其中班长是位女生，这位班长谈到自从她担任班长到现在，她的付出、同学们对她由不理解到主动支持她的工作、谈到原来班级纪律涣散，以及成绩在年级靠后，而现在经常获得纪律流动红旗，并且班级成绩也在不断提高，谈到最后一点时，这位在同学们眼中向来坚强的女班长哭了，这时教室里响起了热烈的掌声，我想这掌声应该是同学们对这位班长为班级付出的一种理解和认可、更多的是赞誉，也是这位班长的最大的收获。课后我在我的教学反思中写道：本节课我践行了“实践教学”理念，这是本节课我意外的收获。
（2 ）、结合本地实际，创造性的开发和利用课程资源。
在讲“党是我们的领路人”一节时，关于党的作用——领导核心这一知识点，对于在“温室”里长大的中学生来说是很抽象的，我选用了安康7.18特大洪灾中抗洪抢险的典型实例，东坝和西坝是安康城区受灾较严重的社区，我们学校相当一部分学生就住在这两个社区，在播放此图片时，我让家住东西二坝的部分学生，谈受灾情况以及区政府是如何组织群众撤离、如何组织武警战士救灾、如何帮助受灾群众重建家园的。通过展示发生在同学们身边一个个熟知的、鲜活的实例，让学生从内心深处真切的感受到，只有坚持中国共产党的领导，才能为中国特色社会主义事业创造长期安定团结的政治局面和稳定的社会环境.从而增添学生爱党、爱国的情感，达到了情感、态度、价值观的教育。
在讲“五千年文明熔铸民族魂”一节时，在教学中除了让学生认识到，中华文化博大精深、源远流长，每一个中华儿女都有责任和义务去传承和弘扬,还向学生介绍了安康本地的文化建设，如：安康龙舟节、汉调二黄；安康特色文化产业如平利绞股蓝、紫阳的富硒茶；安康旅游文化资源产业：香溪洞、石泉云雾山鬼谷岭、南宫山等。通过展示安康的文化建设，让学生了解安康丰厚的文化底蕴，激发学生爱祖国、爱家乡的情感，作为安康学子，应通过自己的行动去传承家乡文化、弘扬民族精神，争做自尊、自强、自信的安康人。同时这也是在贯彻落实习近平总书记在十八届三中全会上重要讲话的具体做法。达到了情感态度价值观教育的目的。
总之，对教材进行二次开发可以扩大教学空间，让学生觉得思想品德这门学科就在我们身边，而不再是空洞的说教。我认为教学不仅仅是继承前人知识、经验的过程，更是一个创新的过程，这对学生创新能力的培养、情感教育以及价值观的培养起到至关重要的作用。