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摘 要：现代教育思想的产生和发展，主要体现为教育的多元化社会功能的整体观和人的全面发展观，体现为教育科学化、教育終身化、教育社会化和社会教育的“纵横”教育发展观。现代远距离高等教育则正是在社会发展需求的驱动下，随着思想与手段的互动过程而逐步产生、发展的。它是大教育思想具体体现手段和方式之一，同时又不断推动着大教育思想的趋于成熟和完善。
关键词：远程教育；优势；条件；问题
一、远距离高等教育系统中的若干优势
优势之一：有效地调整社会对人才的需求。远距离高等教育是未来教育的格局——终身教育的有效形式之一。终身教育思想是教育思想的一次重大飞跃，他不再仅仅局限于传统正规的封闭式学校教育，灵活多样的教学内容、手段和技术，打破了传统教育模式。
优势之二：不受时间、空间限制的灵活手段和方式。现代新通讯和传播技术为远距离高等教育手段的现代化提供了条件。科学技术的发展不但给远距离教育提出了要求和提供了动力，而且也为其提供了越来越现代化的技术手段。特别是现代化的通讯和传播技术，大大提高了新科学技术知识传播的速度及广度，广播、电视、卫星、通讯、计算机电子通讯、微波、光纤通讯和网络等技术手段，克服了传统的时间和空间障碍，为远距离教育的发展（速度、规模和质量）提供了新的物质手段。
优势之三：顺应了教育观念转变的需要，由于远距离高等教育的发展，使得人们有可能在教育观念上变革创新。远距离教育履行着拓展更新知识、强化业务能力、开发能力、开发智能、培养职业道德等方面功能。上述几个方面是人们适应工作的基本保证。即使一个人找到最适宜的工作，也会由于随着形势的变化而只是陈旧、技能过时、若不及时拓展更新知识，“掉队”的危机就会出现。
优势之四：提高教育资源利用率。我国高等教育人力资源量效率比较经济发达国家仅为1/3—1/5，与东南亚国家相比，也近似他们的1/2左右。当然，由于国情的不同，这样的比较要谨慎。至少可以说明我国教师利用率有潜力可挖。另外的几项指标如实验设备和图书资料利用效率，校舍利用率等，也有一定的潜力。而当前普通高校面临的改革任务中，重要的一条就是应在节约型经济发展中走内涵发展的路子，改革原有弊端，对现有资源从新优化组合，提高办学效益和教育质量。
二、发展远距离教育应有的条件
由于远距离教育虽然在教学内容上突破了时间、空间和直接见闻的局限，而且在教学形式上突破了上述界限，但是发展远距离高等教育需要具备许多条件。学生来源、师资和物质保障则是与普通高校的教育相同的三个基本条件。
1.师资条件
应该说，当前我国普通高等学校在师资方面是有一定潜力的。如果继续采取措施降低师生比到一个适当的程度，就可以在不增加或减少教师的条件下，举办远距离教育。
从国外普通高校学生的构成情况看，投入效益比是划算的。从时间上看，也比重新建立一所成人远距离教育学校来得快。此外，不是仅仅开发高等院校现有的师资潜力就可以完成我国远距离教育任务了，恰恰要强调的是，作为终身教育手段的远程教育，需要大批与各种类别教育相适应的高质量的教师。稳定和壮大教师队伍的基本途径，是不断切实提高教师的政治地位、经济地位和社会地位，使教师真正成为全社会最受尊敬和向往的职业。
2.学生来源
远距离教育所面对的学生，主要是社会在职人员和待业人员。应该说，这部分人员的数量是相当大的，再加上从终身教育角度考虑，这支队伍所包括的人员将会更多。终身教育的社会，理应为社会全体成员提供终身受教育的条件，而远距离教育必将是最佳条件之一。
3.物质保障
足够的经费是实施远距离教育的基本条件，同其他教育一样，教育经费主要用于准备教学基础设施，购买教学和实验装备，发放教师薪金。
三、几个应该注意的问题
（1）远距离高跟教育的组织管理形式，应该是主管部门宏观指导，学校自主实施。主管部门的职责主要是搞好指导，协调服务和评价工作。远距离高等教育要植根于技术进步中，按技术进步需要调整组织管理形式，专业设置、制定教学计划、编写教材、实施教学。远距离高等教育要坚持现代的发展教学观，确定最优的教学目标，以利于激发学生学习的自觉性。也就是说，强调把教学与发展，能力与知识结合统一起来，用教学推动发展，以发展来促进教学。现在和将来都要求学校培养出来的人才具有创造性，远距离教育更应是对教学的要求不能仅仅停留在“双基”之上，而应该培养学生的批评性思考，创造性思维和解决问题的能力，提高学生掌握知识处理信息的能力，包括大胆的探索精神，乐观向上的精神风貌等德行素养的培育。坚持现代发展教育观，就要根据不同年龄阶段，不同学科内容，确定具体的教学目标，制订结合实际体现特色的教学计划和大纲，编写方便实用的教材来组织教学，真正做到“因材施教”。
（2）编写教材要与学生的自学能力水平相适应，利于调动学生学习的积极性。远距离教育的教材即要适合社会和科技发展的需要，又要有利于学生在尽快地掌握知识体系的同时发展能力。
（3）作为教学主导者的教师，要使学生在“远距离”条件下获取更多有用的知识，得到最优的发展，就应该主动地促进学生自身组织能力的形成和发展，加强其需要的“内驱力”能量，使学习过程能定向发展。需要注意掌握学生的心理状态、帮助其形成有效地解决问题的方式方法、使学习过程的方式更具灵活性。需要帮助学生科学地安排学习时间，使学习过程节奏适当、生动活泼。
关键词：远程教育；优势；条件；问题
一、远距离高等教育系统中的若干优势
优势之一：有效地调整社会对人才的需求。远距离高等教育是未来教育的格局——终身教育的有效形式之一。终身教育思想是教育思想的一次重大飞跃，他不再仅仅局限于传统正规的封闭式学校教育，灵活多样的教学内容、手段和技术，打破了传统教育模式。
优势之二：不受时间、空间限制的灵活手段和方式。现代新通讯和传播技术为远距离高等教育手段的现代化提供了条件。科学技术的发展不但给远距离教育提出了要求和提供了动力，而且也为其提供了越来越现代化的技术手段。特别是现代化的通讯和传播技术，大大提高了新科学技术知识传播的速度及广度，广播、电视、卫星、通讯、计算机电子通讯、微波、光纤通讯和网络等技术手段，克服了传统的时间和空间障碍，为远距离教育的发展（速度、规模和质量）提供了新的物质手段。
优势之三：顺应了教育观念转变的需要，由于远距离高等教育的发展，使得人们有可能在教育观念上变革创新。远距离教育履行着拓展更新知识、强化业务能力、开发能力、开发智能、培养职业道德等方面功能。上述几个方面是人们适应工作的基本保证。即使一个人找到最适宜的工作，也会由于随着形势的变化而只是陈旧、技能过时、若不及时拓展更新知识，“掉队”的危机就会出现。
优势之四：提高教育资源利用率。我国高等教育人力资源量效率比较经济发达国家仅为1/3—1/5，与东南亚国家相比，也近似他们的1/2左右。当然，由于国情的不同，这样的比较要谨慎。至少可以说明我国教师利用率有潜力可挖。另外的几项指标如实验设备和图书资料利用效率，校舍利用率等，也有一定的潜力。而当前普通高校面临的改革任务中，重要的一条就是应在节约型经济发展中走内涵发展的路子，改革原有弊端，对现有资源从新优化组合，提高办学效益和教育质量。
二、发展远距离教育应有的条件
由于远距离教育虽然在教学内容上突破了时间、空间和直接见闻的局限，而且在教学形式上突破了上述界限，但是发展远距离高等教育需要具备许多条件。学生来源、师资和物质保障则是与普通高校的教育相同的三个基本条件。
1.师资条件
应该说，当前我国普通高等学校在师资方面是有一定潜力的。如果继续采取措施降低师生比到一个适当的程度，就可以在不增加或减少教师的条件下，举办远距离教育。
从国外普通高校学生的构成情况看，投入效益比是划算的。从时间上看，也比重新建立一所成人远距离教育学校来得快。此外，不是仅仅开发高等院校现有的师资潜力就可以完成我国远距离教育任务了，恰恰要强调的是，作为终身教育手段的远程教育，需要大批与各种类别教育相适应的高质量的教师。稳定和壮大教师队伍的基本途径，是不断切实提高教师的政治地位、经济地位和社会地位，使教师真正成为全社会最受尊敬和向往的职业。
2.学生来源
远距离教育所面对的学生，主要是社会在职人员和待业人员。应该说，这部分人员的数量是相当大的，再加上从终身教育角度考虑，这支队伍所包括的人员将会更多。终身教育的社会，理应为社会全体成员提供终身受教育的条件，而远距离教育必将是最佳条件之一。
3.物质保障
足够的经费是实施远距离教育的基本条件，同其他教育一样，教育经费主要用于准备教学基础设施，购买教学和实验装备，发放教师薪金。
三、几个应该注意的问题
（1）远距离高跟教育的组织管理形式，应该是主管部门宏观指导，学校自主实施。主管部门的职责主要是搞好指导，协调服务和评价工作。远距离高等教育要植根于技术进步中，按技术进步需要调整组织管理形式，专业设置、制定教学计划、编写教材、实施教学。远距离高等教育要坚持现代的发展教学观，确定最优的教学目标，以利于激发学生学习的自觉性。也就是说，强调把教学与发展，能力与知识结合统一起来，用教学推动发展，以发展来促进教学。现在和将来都要求学校培养出来的人才具有创造性，远距离教育更应是对教学的要求不能仅仅停留在“双基”之上，而应该培养学生的批评性思考，创造性思维和解决问题的能力，提高学生掌握知识处理信息的能力，包括大胆的探索精神，乐观向上的精神风貌等德行素养的培育。坚持现代发展教育观，就要根据不同年龄阶段，不同学科内容，确定具体的教学目标，制订结合实际体现特色的教学计划和大纲，编写方便实用的教材来组织教学，真正做到“因材施教”。
（2）编写教材要与学生的自学能力水平相适应，利于调动学生学习的积极性。远距离教育的教材即要适合社会和科技发展的需要，又要有利于学生在尽快地掌握知识体系的同时发展能力。
（3）作为教学主导者的教师，要使学生在“远距离”条件下获取更多有用的知识，得到最优的发展，就应该主动地促进学生自身组织能力的形成和发展，加强其需要的“内驱力”能量，使学习过程能定向发展。需要注意掌握学生的心理状态、帮助其形成有效地解决问题的方式方法、使学习过程的方式更具灵活性。需要帮助学生科学地安排学习时间，使学习过程节奏适当、生动活泼。