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教学过程中学生学习兴趣的培养是至关重要的一个环节。特别是新课程教学中显著的特征就是如何转变教师的教学方式，使学生在教学过程中提高学习兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求。小学语文学习兴趣自主学习一、充分运用多媒体教学，激发学生学习兴趣传统教学过程中，教师通过课上讲授以及在黑板上进行板书的做法，已经不能对学生的学习起到帮助。特别是语文授课过程中，比较抽象、单调的授课方式，学生往往难以体会，以至于在逐渐授课过程中使学生的学习兴趣得不到提高。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古训道理颇深，就是告诉我们学习兴趣培养的重要性。语文是我们祖国的语言，从小培养掌握语文的学习与运用能力尤为重要。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，具有很强的形象性和感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而为语文教学创设出良好的学习氛围，集中学生注意力，快速的进入角色，融入到课堂的教学氛围之中。二、创设情景，激发学习兴趣奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，在语文教育教学中，作为教师，应合理有效的利用和创设情景，以激发学生的学习兴趣，使学生快速的进入角色，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生了兴趣，才会开动脑筋去思考问题，去研究问题，从而解决问题。解决问题后的成就感更加会激发学生的学习兴趣，使学生觉得“学习有味”，进而积极主动的参与并融入到教学中，加速学生完成认知过程，在提升学习兴趣的同时，使学生由最初的厌学转变到主动的去学习，不断形成生活积累的意识，自觉培养自己的语感，使语感能力不断得到提高，达到发展学生的个性和能力的目的。三、创设“自主、合作、探究”的学习环境，激发学生自主学习的兴趣教师作为学生的引路人，在创设自主学习的环境中应该起到积极而巧妙的作用。教育家赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”有了教师大力推崇的课前自主研究作前提，我们的课堂才会更高效、更精彩。教师们把自己的目光不再集中在知识的传授上，而是把目光主要放在知识得到的过程上。为学生思考、探究、发现、创新提供最大的空间，要给予学生选择方法的自由，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，指导他们不断地优化学习方法，努力提高学习效率。要想让学生完成由被动学习到主动学习的转变，就要通过教师创设自主学习的环境，激发学生主体意识，培养学生主动探索研究的习惯，达到自主学习的目的。教学过程中，“教”和“学”密不可分。只有充分发挥教师的主导作用，创设出一种特定的学习情境，营造一种特定的学习氛围，有效的刺激学生的求知欲望，激发自主学习的积极性和主动性，产生自主学习的动机。教师声情并茂的朗读，扣人心弦的导入，富于童趣的故事，课文情境的表演指导，课内学生游戏的组织以及多媒体教学的有效利用等，都是创设情境的有效方式。实施自主学习的前提是要教师来营造轻松和谐的教学氛围。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应给予学生选择方法的自由，有意识地引导学生自主选择，鼓励他们运用自己觉得有效的方法学习，指导他们不断地优化学习方法，努力提高学习效率。改变制约学生思维发展的传统习惯。在课堂上，提倡学生自由发言，自愿到讲台前演示，或者自己选择学习内容和合作伙伴，进行合作学习，共同交流，教师进行合理性指导，不断引导学生开拓思维，通过师生合作带来丰硕的学习成果。如在教学李白《静夜思》一课时，我鼓励学生采用适合自己的方式学习，有的同学擅长朗诵，就让其朗诵。有的同学愿意说，就让其把故事描绘的景象说出来。有的同学擅长画画，就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课中，學生圆满完成了学习任务，且学习兴趣浓厚，学习效率比平时大大提高。充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。四、巧用导语，激发学生的学习兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学生处于“愤”“悱”的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。利用音乐，激发学生的学习兴趣。音乐可以陶冶学生的心灵，给学生以美的享受，在课前播放与课文有关的音乐，更能激发起学生学习的兴趣。在教学中，教师要保持良好的精神状态，以情激情。著名教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情趣，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人？”人的情趣是可以互相感染的。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满，情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣。教师在教学中，教师还要把握好尺度，尽量发现学生的“闪光点”，并大肆地表扬，多加夸奖，让学生明白老师还是把“自己放在心上”，还是有那么一回事，学生的心情就没有任何负担，能宽松、愉快地学习。总之，在语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样，只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，坚持理论联系实际的教学原则，让材料进课堂，一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，全面依靠学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，让语文课教学重新焕发生命的活力。
参考文献：
[1]缪顶宏.让兴趣激活小学语文课堂[J].科教新报，2011，（24）.
[2]黄春娥.论如何培养小学生语文学习的兴趣[J].东方企业文化，2010，（1）.
[3]谭慧.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].科教文汇，2011，（11）.
参考文献：
[1]缪顶宏.让兴趣激活小学语文课堂[J].科教新报，2011，（24）.
[2]黄春娥.论如何培养小学生语文学习的兴趣[J].东方企业文化，2010，（1）.
[3]谭慧.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].科教文汇，2011，（11）.