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摘要：培养学生的学习兴趣是提高学生学习水平的重要因素。培养学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导。
关键词：学习兴趣 自主意识 语文教学
学习兴趣，又叫求知欲，是学生在积极欢乐的心理状态下希望参与某种活动的下意识的心理活动。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”根据小学生的认知规律、心理特征，充分发挥小学生学习语文的主动性、参与性和娱乐性，逐步深入地培养小学生学习语文的兴趣，是提高小学生学习语文兴趣的一条有效途径。
一、树立未来意识、主体意识，以此激发学生的学习兴趣
1、树立未来意识，激发学生的学习兴趣。现代教育必须面向未来，这是现代教育改革的方向，也是现代社会对教育的要求。作为基础教育的小学阶段，有必要对学生进行未来意识的熏陶。在语文教材中，不少内容体现了这个方面，如果能积极渗透未来意识，将会大大激发学生的学习兴趣。
2、确立主体意识，增强学生的学习兴趣。课堂教学是学生学习的主要阵地，要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中要确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，才会使书上的知识融会到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。
二、重视课外延伸，拓展学生的学习兴趣
课外阅读和课外活动是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。
平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还在每节课上安排了课前五分钟读讲活动：即每节课上拿出五分钟让一二个学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。一个学年下来，全班同学都能轮到，体验读讲活动的乐趣。既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力。同时，根据儿童好动的天性，我设计多种形式的课外活动，让学生亲自去体验，让他们感受到语文的乐趣。
三、对学生要有人文关怀及调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
1、对学生要有充分的人文关怀，实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣。人的潜意识里都存在一种积极向上的品质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同的态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。当今教师的情感更是能直接影响学生对学科学习的兴趣，因此教师应该对学生更多一点关心，让他们感受到教师对他们的爱，让学生与教师成为朋友、知己。如果教师能够充分利用这种积极的情感，抑制消极的情感，要让学生喜欢语文，并非难事，赏识和情感教育十分重要。
2、紧扣学生心弦，逐步引起并加强学生学习语文的兴趣。兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。小学生的注意力很容易分散，自制力也不够强，一节课40分钟是否能充分吸引学生，关键是抓住学生的心理，精心设计教学中的每一个环节。
(1)导入诱趣。良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。长期以来，许多老师孜孜探求，创设了很多导入方法：如利用插图、对联、谜语、故事、影视、赏物、音乐歌曲和运用对比、创设情境、设制悬念等。不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就是好方法。
(2)设疑激趣。课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快；在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之进发。
(3)活动调趣。“有效学习”及“有效教学”的重要方法是“游戏学习”，让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种忘我的投入状态中学生的无意识或潜意识使学生记忆、领会或创造大量的知识。
活动的形式是多种多样的，可以说与课文的作者或人物有关的小故事，可以辩课堂上有争议的问题，可以唱一些与文学作品相通的经典歌曲，更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感情。
(4)竞赛促趣。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生将已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。理想的学习，是怀揣着希望上路，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久地努力。
要培养学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，形成师生相互促进的良好局面。
关键词：学习兴趣 自主意识 语文教学
学习兴趣，又叫求知欲，是学生在积极欢乐的心理状态下希望参与某种活动的下意识的心理活动。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”根据小学生的认知规律、心理特征，充分发挥小学生学习语文的主动性、参与性和娱乐性，逐步深入地培养小学生学习语文的兴趣，是提高小学生学习语文兴趣的一条有效途径。
一、树立未来意识、主体意识，以此激发学生的学习兴趣
1、树立未来意识，激发学生的学习兴趣。现代教育必须面向未来，这是现代教育改革的方向，也是现代社会对教育的要求。作为基础教育的小学阶段，有必要对学生进行未来意识的熏陶。在语文教材中，不少内容体现了这个方面，如果能积极渗透未来意识，将会大大激发学生的学习兴趣。
2、确立主体意识，增强学生的学习兴趣。课堂教学是学生学习的主要阵地，要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中要确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，才会使书上的知识融会到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。
二、重视课外延伸，拓展学生的学习兴趣
课外阅读和课外活动是课堂教学的延伸和补充，它对开拓学生的视野，丰富学生的知识、培养学生学习语文的兴趣起着举足轻重的作用。
平时，我除了经常向学生介绍古今中外勤奋好学的名人故事，引导学生积极主动地阅读课外书之外，还在每节课上安排了课前五分钟读讲活动：即每节课上拿出五分钟让一二个学生“读”自己在课外看到的文章，讲自己感受最深的事情。一个学年下来，全班同学都能轮到，体验读讲活动的乐趣。既丰富了学生的知识，又锻炼了他们的口头表达能力。同时，根据儿童好动的天性，我设计多种形式的课外活动，让学生亲自去体验，让他们感受到语文的乐趣。
三、对学生要有人文关怀及调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
1、对学生要有充分的人文关怀，实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣。人的潜意识里都存在一种积极向上的品质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同的态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。当今教师的情感更是能直接影响学生对学科学习的兴趣，因此教师应该对学生更多一点关心，让他们感受到教师对他们的爱，让学生与教师成为朋友、知己。如果教师能够充分利用这种积极的情感，抑制消极的情感，要让学生喜欢语文，并非难事，赏识和情感教育十分重要。
2、紧扣学生心弦，逐步引起并加强学生学习语文的兴趣。兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。小学生的注意力很容易分散，自制力也不够强，一节课40分钟是否能充分吸引学生，关键是抓住学生的心理，精心设计教学中的每一个环节。
(1)导入诱趣。良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。长期以来，许多老师孜孜探求，创设了很多导入方法：如利用插图、对联、谜语、故事、影视、赏物、音乐歌曲和运用对比、创设情境、设制悬念等。不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就是好方法。
(2)设疑激趣。课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快；在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之进发。
(3)活动调趣。“有效学习”及“有效教学”的重要方法是“游戏学习”，让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种忘我的投入状态中学生的无意识或潜意识使学生记忆、领会或创造大量的知识。
活动的形式是多种多样的，可以说与课文的作者或人物有关的小故事，可以辩课堂上有争议的问题，可以唱一些与文学作品相通的经典歌曲，更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感情。
(4)竞赛促趣。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生将已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。理想的学习，是怀揣着希望上路，让学生因为未来的希望而愿意不懈地尝试和持久地努力。
要培养学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，形成师生相互促进的良好局面。