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关注和提高幼儿的生活质量，是学前教育的一项重要是使命。在幼儿园中，幼儿的学习和生活是一体的，幼儿生活教育的途径也非常多样。文章从幼儿园开展幼儿生活教育的必要性人手，指出了幼儿生活教育在幼儿园课程中的实现途径，希望能对幼儿园幼儿生活教育有所帮助。
在知识经济时代，整个社会对教育也越来越重视，幼儿教育也不断发展和完善。随着社会进步，人们的生活质量不断提高，提高幼儿的生活质量也成为学前教育的一个价值追求。这也要求幼儿园在学前教育中，正视生活教育的重要性，并在幼儿园课程设置和教学中采取有效手段拓宽生活教育的实现路径，以体现学前教育对人的终极关怀。
一、幼儿园开展幼儿生活教育的必要性
人类进入现代化社会之后，人类哲学也开始由科学世界观向生活世界观的转换，“回归生活”的哲学理念在教育领域也受到了高度关注。在素质教育背景下，回归生活世界的教学理念在我国课程改革备受推崇，生活教学也被视为践行这一教学理念的根本途径。知识和教育来源于生活而又高于生活，幼儿正处于身心发展的关键时期，从生理角度来讲，幼儿的神经系统发展不够均衡，他们的注意力经常会随着兴趣而转移，生活教育的一个显著特点就是借助直观、具象的事物来进行教学，它能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。长期以来，受应试教育思想影响，我国幼儿教育受众存在“重知识、轻生活”的问题。许多幼儿园在幼儿教育中只关注幼儿是否学到了知识，却不关心幼儿的情感、价值观、观察力和生活能力培养，这对幼儿成长和发展来说是不利的。幼儿生活教育能有效改善幼儿教育现狀，促使幼儿健康成长。因此，当前，许多幼儿园都对幼儿生活教育给予了高度重视。不过，整体来看，许多幼儿园在幼儿生活教育中都存在课程设置不合理、教学模式内容单一、形式僵化等问题，如许多幼儿园的生活教育都以家庭教育、集体活动的形式存在着，生活教育的效果不佳。在幼儿园微课程体系中，如何拓宽幼儿生活教育的途径，也成为幼儿园关注的一个问题。
二、幼儿生活教育在幼儿园课程中的实现途径
1.关注和还原幼儿的生活状态
幼儿生活教育是以生活为中心，借助生活化教学内容、教育手法来培养学生的情感、态度、习惯和创造力的教学活动。幼儿生活教育不是单纯的、枯燥的、抽象化的知识教育，它必须要面向现实生活，要从生活中获得教学内容和教育的力量。这也要求幼儿园在幼儿生活教育中，要面向生活，根据幼儿的经验和能力，借助生活资源来教学，在教学内容上，则要将教学、生活和游戏结合起来，精心设计整个教学过程，选择合适的教学内容来教学，并做好教学反思，以不断优化幼儿生活教育和教学。这也要求幼儿园教师在幼儿生活教学中，围绕幼儿生活，创设生活化的教学情境，还原日常生活状态，传授给幼儿更多的生活化知识，激发幼儿的学习热情。如在幼儿手工教学中，教师可联系日常“爸爸修理门窗”、“妈妈做饭”等生活化的情境，教给幼儿认识剪刀、锤子、钉子等一些简单的工具，并告诉幼儿如何使用、存放这些工具，让幼儿了解更多的生活常识，通过生活教学增强儿童对教育的感知和认同感。
2.抓住一切机会进行生活教育
“生活即教育，社会即学校”。对于缺少生活经验和阅历的幼儿来说，生活中处处都是学问，生活就是最好的课堂，他们可以从生活中发现、学习到许多知识。幼儿教师也要放宽视野，抓住日常生活中的一切机会，适时对幼儿进行生活教育。如出于美化环境的目的，幼儿园活动区、教室里经常会摆放许多绿色的植物，教师可以将学生分组，让每一组的学生照顾一些花草，让他们给植物浇水、施肥，同时引导他们认真观察植物的生长情况，以培养幼儿的责任心和探索意识。又如，幼儿园每周通常都会有升旗仪式和活动，教师可以在升旗仪式前后的时间，对幼儿进行爱国主义教育，讲述革命先烈为了新中国而浴血奋战、艰苦奋斗的故事，教导大家忆苦思甜、勤俭节约，为了中华崛起而读书。总之，幼儿生活教育的形式非常灵活，时间也非常自由，教师要本着生活化教学理念，将生活教育融入日常生活中去，以强化生活教育的质量和效果。
3.抓住幼儿的兴趣点
兴趣是最好的老师，幼儿具有贪玩好动、好奇心旺盛等特点。幼儿生活教育要想取得良好的效果，必须要根据幼儿的身心特点，找准幼儿的兴趣点，将生活教育与幼儿终身发展联系在一起，将幼儿生活教育与幼儿和谐发展、兴趣培养联系到一起，争取将生活教育的作用和魅力发挥到极致。如在幼儿生活教育中，教师可以借助唱歌、跳舞、游戏等幼儿喜爱的形式来进行生活教育，以激发幼儿的学习兴趣，加深他们的学习体验。又如，喜爱大自然是孩子的天性，在春秋之际，教师还要经常带领孩子们走出教室，去室外开展一些远足、郊游、采集活动，让孩子在野外搜集一些树叶制作图画和标本，在纯天然的环境中去认识更多的花鸟鱼虫，并在其中对幼儿进行环保教育，教育幼儿爱护自然，保护自然，尊重动植物的成长，远离那些不道德的破坏行为。这不仅能培养大家的动手能力，激发幼儿的天性，还能提高他们对事物本质的认识。
三、结语
幼儿生活教育的意义在于教育幼儿认识生活的价值和意义。当然，幼儿生活教育也应该是一个充满乐趣的教育形式，这也要求幼儿园教师借助开放的教学环境、多样教学手法开展幼儿生活教育，以帮助幼儿掌握更多的生活常识，为幼儿今后的学习和生活打下坚实的基础。
[作者单位：新疆博乐第五师双河市89团塔蕾幼儿园 新疆]
在知识经济时代，整个社会对教育也越来越重视，幼儿教育也不断发展和完善。随着社会进步，人们的生活质量不断提高，提高幼儿的生活质量也成为学前教育的一个价值追求。这也要求幼儿园在学前教育中，正视生活教育的重要性，并在幼儿园课程设置和教学中采取有效手段拓宽生活教育的实现路径，以体现学前教育对人的终极关怀。
一、幼儿园开展幼儿生活教育的必要性
人类进入现代化社会之后，人类哲学也开始由科学世界观向生活世界观的转换，“回归生活”的哲学理念在教育领域也受到了高度关注。在素质教育背景下，回归生活世界的教学理念在我国课程改革备受推崇，生活教学也被视为践行这一教学理念的根本途径。知识和教育来源于生活而又高于生活，幼儿正处于身心发展的关键时期，从生理角度来讲，幼儿的神经系统发展不够均衡，他们的注意力经常会随着兴趣而转移，生活教育的一个显著特点就是借助直观、具象的事物来进行教学，它能有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。长期以来，受应试教育思想影响，我国幼儿教育受众存在“重知识、轻生活”的问题。许多幼儿园在幼儿教育中只关注幼儿是否学到了知识，却不关心幼儿的情感、价值观、观察力和生活能力培养，这对幼儿成长和发展来说是不利的。幼儿生活教育能有效改善幼儿教育现狀，促使幼儿健康成长。因此，当前，许多幼儿园都对幼儿生活教育给予了高度重视。不过，整体来看，许多幼儿园在幼儿生活教育中都存在课程设置不合理、教学模式内容单一、形式僵化等问题，如许多幼儿园的生活教育都以家庭教育、集体活动的形式存在着，生活教育的效果不佳。在幼儿园微课程体系中，如何拓宽幼儿生活教育的途径，也成为幼儿园关注的一个问题。
二、幼儿生活教育在幼儿园课程中的实现途径
1.关注和还原幼儿的生活状态
幼儿生活教育是以生活为中心，借助生活化教学内容、教育手法来培养学生的情感、态度、习惯和创造力的教学活动。幼儿生活教育不是单纯的、枯燥的、抽象化的知识教育，它必须要面向现实生活，要从生活中获得教学内容和教育的力量。这也要求幼儿园在幼儿生活教育中，要面向生活，根据幼儿的经验和能力，借助生活资源来教学，在教学内容上，则要将教学、生活和游戏结合起来，精心设计整个教学过程，选择合适的教学内容来教学，并做好教学反思，以不断优化幼儿生活教育和教学。这也要求幼儿园教师在幼儿生活教学中，围绕幼儿生活，创设生活化的教学情境，还原日常生活状态，传授给幼儿更多的生活化知识，激发幼儿的学习热情。如在幼儿手工教学中，教师可联系日常“爸爸修理门窗”、“妈妈做饭”等生活化的情境，教给幼儿认识剪刀、锤子、钉子等一些简单的工具，并告诉幼儿如何使用、存放这些工具，让幼儿了解更多的生活常识，通过生活教学增强儿童对教育的感知和认同感。
2.抓住一切机会进行生活教育
“生活即教育，社会即学校”。对于缺少生活经验和阅历的幼儿来说，生活中处处都是学问，生活就是最好的课堂，他们可以从生活中发现、学习到许多知识。幼儿教师也要放宽视野，抓住日常生活中的一切机会，适时对幼儿进行生活教育。如出于美化环境的目的，幼儿园活动区、教室里经常会摆放许多绿色的植物，教师可以将学生分组，让每一组的学生照顾一些花草，让他们给植物浇水、施肥，同时引导他们认真观察植物的生长情况，以培养幼儿的责任心和探索意识。又如，幼儿园每周通常都会有升旗仪式和活动，教师可以在升旗仪式前后的时间，对幼儿进行爱国主义教育，讲述革命先烈为了新中国而浴血奋战、艰苦奋斗的故事，教导大家忆苦思甜、勤俭节约，为了中华崛起而读书。总之，幼儿生活教育的形式非常灵活，时间也非常自由，教师要本着生活化教学理念，将生活教育融入日常生活中去，以强化生活教育的质量和效果。
3.抓住幼儿的兴趣点
兴趣是最好的老师，幼儿具有贪玩好动、好奇心旺盛等特点。幼儿生活教育要想取得良好的效果，必须要根据幼儿的身心特点，找准幼儿的兴趣点，将生活教育与幼儿终身发展联系在一起，将幼儿生活教育与幼儿和谐发展、兴趣培养联系到一起，争取将生活教育的作用和魅力发挥到极致。如在幼儿生活教育中，教师可以借助唱歌、跳舞、游戏等幼儿喜爱的形式来进行生活教育，以激发幼儿的学习兴趣，加深他们的学习体验。又如，喜爱大自然是孩子的天性，在春秋之际，教师还要经常带领孩子们走出教室，去室外开展一些远足、郊游、采集活动，让孩子在野外搜集一些树叶制作图画和标本，在纯天然的环境中去认识更多的花鸟鱼虫，并在其中对幼儿进行环保教育，教育幼儿爱护自然，保护自然，尊重动植物的成长，远离那些不道德的破坏行为。这不仅能培养大家的动手能力，激发幼儿的天性，还能提高他们对事物本质的认识。
三、结语
幼儿生活教育的意义在于教育幼儿认识生活的价值和意义。当然，幼儿生活教育也应该是一个充满乐趣的教育形式，这也要求幼儿园教师借助开放的教学环境、多样教学手法开展幼儿生活教育，以帮助幼儿掌握更多的生活常识，为幼儿今后的学习和生活打下坚实的基础。
[作者单位：新疆博乐第五师双河市89团塔蕾幼儿园 新疆]