论文部分内容阅读
上小学一年级的儿子在家做作业，其中英语作业是听录音三次。儿子嚷着：“妈妈，拿录音机给我听！”妈妈把复读机准备好，让儿子听，又去做自己的事，听完一遍后，儿子又嚷道：“妈妈，听完一遍了，怎么停呀？怎么倒回去呀？帮帮我！”“你自己试一试啊，你会的！”儿子尝试着去做（第一次摆弄复读机），过了一会儿，“怎么不行的！妈妈！”妈妈急忙跑过去，一看，坏了！“你怎么按的！洗了！”急忙按键把复读机停了并把录音带倒回去，一放，出现了儿子叫喊的声音，儿子顿时哭了起来。看到儿子哭得这么伤心，妈妈安慰他：“你看，强强（儿子的名字）真厉害，自己会录音了，真聪明！”越是这么说儿子哭得越大声越伤心。此时爸爸走过去，问什么事，妈妈简单说了经过，爸爸走过去搂着儿子：“没事，没事，洗了就洗了，反正你已听过了，也懂了，要不，再买一个？”“好，我用自己的零花钱买，好吗？”“好啊！”儿子顿时笑逐颜开，并查看了录音带多少钱，问什么叫“洗了”，等等。
为什么妈妈不安慰还好，越安慰越哭得厉害？反思整个过程，我们发现有几方面原因：第一，让小孩自己试一试，其本意是为了培养孩子的独立性，这样做就要承担“失败”的风险，但妈妈习惯性地冲口而出“你怎么按的！”这已经是假想小孩是懂得操作的，在指责小孩“你怎么就不成器？这么简单也不懂？”可是小孩第一次操作又怎么懂？就算是妈妈不是指责之意，但妈妈“急忙”、“紧张”的神情与动作也足以让小孩感觉到“自己闯祸了”，害怕之情油然而生。第二，当把录音带倒回去再放时听不到英语了而听到自己的声音，小孩就更害怕了，一是害怕英语不能听了，作业完成不了，二是害怕为什么自己的声音会“跑到”里面去，如此一来再坚强的小孩也会承受不了的，哭就是最好的宣泄方式了。第三，妈妈看到小孩可怜，也知道这不是小孩之错，安慰与表扬小孩，以为这样就能使小孩高兴起来，但在小孩听起来却特别刺耳，似有“讽刺、挖苦”之意，明明把录音带洗了，把自己的声音录进去，还聪明？概括起来，小孩在这过程中其心理历程是：高兴（妈妈相信自己）——惊讶、失落、紧张、害怕（复读机不行啦）——害怕、委屈（妈妈的紧张与指责）——害怕（听不到英语只听到自己的声音）——痛苦（自己做错了得不到理解），这种跌荡起伏、错综复杂的心理感受大人都会受不了，何况小孩？其实，我们大人总以为小孩还小，不懂事，怎样要求小孩就怎样做，这是一种误解，小孩其实很敏感，很懂得察言观色，是真正的“察言观色专家”，特别是对来自父母与老师的评价性言语和行为更是体察入微，所以在给小孩做评价时要特别关注孩子的心理感受，知道孩子心里怎样想的，有什么感受才能有的放矢，对症下药，收到良好的效果。
此外，从这件事中，作为父母的我们还要注意：（1）在让孩子做一件他从未做过的事时，最好引导他“怎样做更好”，正所谓“授之以渔”，并让他操作几次，这样就能掌握方法。（2）要大胆放手让孩子去尝试，培养他的独立操作能力与创新能力，同时要有宽容心，允许孩子失败，不要一有什么事就大惊小怪，眼里容不得一丁点瑕疵，俗话说“失败乃成功之母”，“没有经过痛又怎能长得大”，只有这样才能使孩子敢尝试、想尝试、能尝试，真正培养出有创新精神的人。（3）不要忽视与孩子的身体接触、肌肤接触，特别是当孩子处于失助、伤心、痛苦等状态时更需要来自于父母的身体接触，而不是总以为孩子大了，不需要“抱了”，只需要讲道理就行了。是的，道理要讲，但什么时候讲也是有讲究的，正如这件事中，当爸爸搂着儿子后，小孩的心情就平伏了，此时讲道理也就能够言听计从，收到良好的教育效果，所以我们不要忽视身体接触这一教育小孩的“秘密武器”。（4）给孩子弥补和改正过错的机会，此事件中，真正使小孩摆脱痛苦的是“用自己的零花钱再买一个”，这样他就会觉得心安理得，有“一人做事一人担”的责任感。所以当孩子失败、犯错误时，我们不要指责要宽容，不要包办代替、掩饰过错，要给孩子承担责任改正过错的机会。
（作者单位：广东省东莞市教师进修学校。电邮：zhangrunlin71@163.com）
编辑/何 妍 舒 娟
终校/于 洪