【摘 要】
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教师专业标准是衡量教师专业素养的准绳,是教师职业走向专业化的重要标志,也是学校教学质量的重要保障。基础教育事业走在世界前列的加拿大,尤为重视教师专业标准的变革,其教
【机 构】
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西南大学教育学部,西南大学外国语学院
【基金项目】
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加拿大社会科学与人文科学研究委员会合作项目的子项目——“加拿大-中国教师教育互惠学习研究”(编号:104350-41000214)的阶段性研究成果
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教师专业标准是衡量教师专业素养的准绳,是教师职业走向专业化的重要标志,也是学校教学质量的重要保障。基础教育事业走在世界前列的加拿大,尤为重视教师专业标准的变革,其教师专业标准的价值取向历经宗教伦理取向、科学主义取向、新工会主义取向到如今的增权赋能取向,在不断提升教师专业水平的同时,也关注教师的个体需求和个人权益,赋予教师更多的专业发展自主权,教师专业标准兼具外在规约与重视教师的内在自我约束双重功能,为加拿大教师专业发展提供了重要保障。加拿大教师专业标准价值取向的变迁,为我国教师教育改革提供了一定的借鉴。
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