论文部分内容阅读
摘 要 班主任是全班的领导者和教育者，班主任工作中有效沟通是确保班主任工作顺利开展的重要条件。对于小学班主任而言，及时且恰当的沟通可以有效解决班级管理中的问题，进而帮助小学生更好的接收到教育者所下达的各项任务。本文结合小学班主任沟通工作中所存在的问题提出了几点建议，以供参考。
关键词 小学班主任；班级工作；有效沟通
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0124-01
一、小学班主任工作有效沟通的涵义
有研究表明，教育工作中有百分之七十的错误是由于教师不善于沟通造成的，而造成这个现象的其中一个主要原因是教师对沟通的理解太狭隘，不了解师生沟通的真正涵义。
（一）沟通是有效激励的方法
沟通是有效激励的方法，充分有效的沟通，促进了彼此的尊重、信任和理解，也可提高士气，点燃激情。如果沟通不足、沟通无效或沟通有障碍，都会严重影响班主任的工作热情和学生积极性。有人说”蹲下来和孩子交流，你会发现你的眼里写着孩子两个字。“小学生，这类群体大多数成员心智还不成熟，由于知识不足而导致辨别是非的能力不强、自我管束力缺乏。所以，小学班主任应该用平等、平和的心态理智的看待小学生及他们的各类行为。尊重并认真对待每一位学生，尤其是在下达任务指令时要学会站在小学生的角度去思考问题，切记不要以一种高高在上的态度来命令学生，班主任不应用成人的标准来要求他们，而是让学生充分感受到被尊重、被信任的同时，彻底放下心中对老师的畏惧心理，继而将内心的想法充分的表达出来。这种沟通才可称之为良性沟通。
（二）双向沟通，达到预期效果
我们常常会用“双手击掌”的例子来说明沟通双向进行的。成功的沟通就象是我们的双手在击掌：在一只手上我们陈述自己的观点，而在另一只手上，我们需要倾听别人的观点。班主任传递给学生有说服力的信息，及时收集学生反馈信息。小学班主任开展沟通的主要目的是达到预期的管理工作目标，因此进行有效沟通一定要保证学生可以给出正确反映，在沟通完成以后需要确认学生是否能够接受并认同自己的意见，如果有异议和想法应当及时解决，在必要时可以与学生展开反复多次的沟通。反之，我们就无法交流。
二、小学班主任沟通工作中所存在的问题和不足
（一）评价手段匮乏
目前，很多小学班主任在开展班级管理工作时仍有着很多不足，其中最为突出的一个问题即为评价手段匮乏，并不能够对学生的进步给予及时的表扬和反馈，或是针对学生存在的问题及时提出意见。一些班主任由于受到以往工作经验的影响，总是会习惯性的从自身的角度出发去看待班级管理中所出现的问题，对于学生所提出的意见和质疑选择视而不见。事实上，对于小学生而言，由于他们的能力有限，因此在很多时候为了达到班主任的要求，会付出非常多的努力。久而久之，班主任这种缺少表扬和激励的态度，会让学生逐渐对班级管理产生抵触心理，十分不利于他们的身心发展。
（二）实践活动不完善
还有部分班主任在与学生进行沟通时，总是习惯于讲很多冠冕堂皇的大道理，认为学生应该会被这些道理所影响，从而做出正确的举动。所以，当个别学生犯错时，一些班主任就会将这些犯错的学生树立成“典型”，在班级中公开批评学生，希望能够通过“负面教材”效应来起到积极作用。然而，此种教育方式会严重打击学生的自信心，让他们认为班主任只会用一些大道理来压制他们，从而影响师生之间的良好关系。
三、小学班主任工作的有效沟通对策
（一）深入了解并尊重学生
在小学班主任的班级管理中，沟通工作所占的比例非常大，良好的沟通不仅会让师生关系变得非常融洽，也会对学生将来的人际关系相处带来很大程度的影响。为此，小学班主任一定要学会调整自己的态度，耐心的了解学生、尊重学生，并学会接受他们会犯错的客观事实，从而促进班级管理中的有效沟通得以实现。例如，当学生发生错误时，班主任切记不要在班级中对学生进行点名批评，更加不要用带有威胁、恐吓性质的语言来与学生进行沟通。正确的做法应当是，班主任可以将犯错学生单独请到办公室，会在课余时间与学生在操场上走一走，从朋友的角度出发来引导学生深入剖析自己犯错的原因，并且还要认真聆听学生的想法和意见，帮助他们找到正确的改正方法。
（二）灵活运用沟通技巧
小学班主任同样还要灵活运用沟通技巧，选择令学生所喜闻乐见的方式来与他们展开沟通。随着时代发展速度的不断加快，小学生的生活与学习环境也发生了巨大的变化，班主任一定要照顾到学生的感受，避免采用强制性的沟通方法。例如，很多学生都对自己的班主任有一种莫名的崇拜感，他们会将班主任所下达的指令、所说的话转达给自己的家长，如果班主任的沟通方式不恰当，那么很容易被学生在“传话”的过程中歪曲意思，从而导致老师与家长之间出现矛盾，给日后班级管理工作带来阻力。为此，班主任一定要运用委婉的语言、恰当的肢体动作和谦和的态度，保证每一位学生都可以了解自己的真实意图，在必要时还应与学生家长进行面对面交流，在学生心目中树立起正面积极的良好形象。
（三）师生平等，建立信任关系
现代小学生的眼界变得更加开阔，他们在对待事物时会有自己的想法和意见。尤其是对于那些独生子女来说，很多小学生的性格比较固执，不容易接受其他人的建议。为此，班主任应当收起那种居高临下的姿态，尤其是在与学生进行一对一交流时，要以朋友的角度出发，采用循序渐进的方式来让学生感到被理解、被重视，从而愿意将自己内心的苦恼拿出来与老师分享。
综上所述，小学是我国基礎教育的重要构成，班主任作为班级中的主心骨，一定要掌握有效沟通的技巧，运用正确的沟通方法来为学生营造出自由民主、轻松愉快的班级氛围，从根本上打消掉学生对老师的畏惧心理，为他们日后的健康成长打下夯实基础。
关键词 小学班主任；班级工作；有效沟通
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0124-01
一、小学班主任工作有效沟通的涵义
有研究表明，教育工作中有百分之七十的错误是由于教师不善于沟通造成的，而造成这个现象的其中一个主要原因是教师对沟通的理解太狭隘，不了解师生沟通的真正涵义。
（一）沟通是有效激励的方法
沟通是有效激励的方法，充分有效的沟通，促进了彼此的尊重、信任和理解，也可提高士气，点燃激情。如果沟通不足、沟通无效或沟通有障碍，都会严重影响班主任的工作热情和学生积极性。有人说”蹲下来和孩子交流，你会发现你的眼里写着孩子两个字。“小学生，这类群体大多数成员心智还不成熟，由于知识不足而导致辨别是非的能力不强、自我管束力缺乏。所以，小学班主任应该用平等、平和的心态理智的看待小学生及他们的各类行为。尊重并认真对待每一位学生，尤其是在下达任务指令时要学会站在小学生的角度去思考问题，切记不要以一种高高在上的态度来命令学生，班主任不应用成人的标准来要求他们，而是让学生充分感受到被尊重、被信任的同时，彻底放下心中对老师的畏惧心理，继而将内心的想法充分的表达出来。这种沟通才可称之为良性沟通。
（二）双向沟通，达到预期效果
我们常常会用“双手击掌”的例子来说明沟通双向进行的。成功的沟通就象是我们的双手在击掌：在一只手上我们陈述自己的观点，而在另一只手上，我们需要倾听别人的观点。班主任传递给学生有说服力的信息，及时收集学生反馈信息。小学班主任开展沟通的主要目的是达到预期的管理工作目标，因此进行有效沟通一定要保证学生可以给出正确反映，在沟通完成以后需要确认学生是否能够接受并认同自己的意见，如果有异议和想法应当及时解决，在必要时可以与学生展开反复多次的沟通。反之，我们就无法交流。
二、小学班主任沟通工作中所存在的问题和不足
（一）评价手段匮乏
目前，很多小学班主任在开展班级管理工作时仍有着很多不足，其中最为突出的一个问题即为评价手段匮乏，并不能够对学生的进步给予及时的表扬和反馈，或是针对学生存在的问题及时提出意见。一些班主任由于受到以往工作经验的影响，总是会习惯性的从自身的角度出发去看待班级管理中所出现的问题，对于学生所提出的意见和质疑选择视而不见。事实上，对于小学生而言，由于他们的能力有限，因此在很多时候为了达到班主任的要求，会付出非常多的努力。久而久之，班主任这种缺少表扬和激励的态度，会让学生逐渐对班级管理产生抵触心理，十分不利于他们的身心发展。
（二）实践活动不完善
还有部分班主任在与学生进行沟通时，总是习惯于讲很多冠冕堂皇的大道理，认为学生应该会被这些道理所影响，从而做出正确的举动。所以，当个别学生犯错时，一些班主任就会将这些犯错的学生树立成“典型”，在班级中公开批评学生，希望能够通过“负面教材”效应来起到积极作用。然而，此种教育方式会严重打击学生的自信心，让他们认为班主任只会用一些大道理来压制他们，从而影响师生之间的良好关系。
三、小学班主任工作的有效沟通对策
（一）深入了解并尊重学生
在小学班主任的班级管理中，沟通工作所占的比例非常大，良好的沟通不仅会让师生关系变得非常融洽，也会对学生将来的人际关系相处带来很大程度的影响。为此，小学班主任一定要学会调整自己的态度，耐心的了解学生、尊重学生，并学会接受他们会犯错的客观事实，从而促进班级管理中的有效沟通得以实现。例如，当学生发生错误时，班主任切记不要在班级中对学生进行点名批评，更加不要用带有威胁、恐吓性质的语言来与学生进行沟通。正确的做法应当是，班主任可以将犯错学生单独请到办公室，会在课余时间与学生在操场上走一走，从朋友的角度出发来引导学生深入剖析自己犯错的原因，并且还要认真聆听学生的想法和意见，帮助他们找到正确的改正方法。
（二）灵活运用沟通技巧
小学班主任同样还要灵活运用沟通技巧，选择令学生所喜闻乐见的方式来与他们展开沟通。随着时代发展速度的不断加快，小学生的生活与学习环境也发生了巨大的变化，班主任一定要照顾到学生的感受，避免采用强制性的沟通方法。例如，很多学生都对自己的班主任有一种莫名的崇拜感，他们会将班主任所下达的指令、所说的话转达给自己的家长，如果班主任的沟通方式不恰当，那么很容易被学生在“传话”的过程中歪曲意思，从而导致老师与家长之间出现矛盾，给日后班级管理工作带来阻力。为此，班主任一定要运用委婉的语言、恰当的肢体动作和谦和的态度，保证每一位学生都可以了解自己的真实意图，在必要时还应与学生家长进行面对面交流，在学生心目中树立起正面积极的良好形象。
（三）师生平等，建立信任关系
现代小学生的眼界变得更加开阔，他们在对待事物时会有自己的想法和意见。尤其是对于那些独生子女来说，很多小学生的性格比较固执，不容易接受其他人的建议。为此，班主任应当收起那种居高临下的姿态，尤其是在与学生进行一对一交流时，要以朋友的角度出发，采用循序渐进的方式来让学生感到被理解、被重视，从而愿意将自己内心的苦恼拿出来与老师分享。
综上所述，小学是我国基礎教育的重要构成，班主任作为班级中的主心骨，一定要掌握有效沟通的技巧，运用正确的沟通方法来为学生营造出自由民主、轻松愉快的班级氛围，从根本上打消掉学生对老师的畏惧心理，为他们日后的健康成长打下夯实基础。