关键词：八年级;数学课程;北师大;情境教学;游戏教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0121-01
八年级，也就是初中，这个阶段的数学课程，知识广度和难度相较于小学阶段，都有了明显的提升。学习难度增大，部分学生的学习兴趣就出现了下滑，在课堂上参与不积极，对于相关理论知识的掌握不够牢固。为了提升数学教学质量，教师就需要从教学方法这个层面着手，推进教学方法的优化，实现趣味化构建，以此将学生的学习兴趣激发起来。
1.基于生活构建趣味情境辅助教学
情境教学，是一种模拟化的教学方式，也就是根据相关的知识，构建一个模拟情境，引导学生沉浸到这个情境中来感受体验，对课本知识形成理解掌握。例如，在教学“探索勾股定理”这一节的时候，主要知识点就是勾股定理，也就是直角三角形三条边之间的数学关系。在教学中，教师首先可以创设这样一个虚拟情境：在日常生活中可以发现，存在很多三角形的应用实例，比如，支撑树木的杆子与树木和地面之间就近似于三角形;电线杆拉线也和电线杆与地面之间构成了三角形，这些三角形都有一种独特的关系，你能从中找出内在的关系吗？构建这样的一个情境，将学生引入进来展开思考，如此便能将学生的兴趣激发起来，在思考过程中，对相关知识形成理解。除了结合生活中的实际案例来构建情境，还可以借助影视素材、游戏素材等资源，将其和数学知识相互结合，创建起来具体的情境，辅助八年级数学教学，在具体的情境之中，让学生对相关的数学知识形成牢固掌握。
2.构建数学游戏激发学生学习兴趣
八年级阶段的学生，对于游戏都充满兴趣，在数学课堂上，教师就可以借助游戏这种方法，来融入数学知识展开教学，将学生的兴趣激发起来。具体来讲，教师需要根据教学内容的特点，以及学生的兴趣爱好，创设对应的游戏，在课堂上合理引入。还以教学勾股定理为例，经过对理论知识的讲解，学生可以明确在直角三角形中，两条直角边的平方和，与斜边的平方相等。在此基础上，教师可以构建一个“速算达人”的游戏，随机罗列出一些数字，让学生对这些数字进行计算，依据勾股定理的数学关系，从中找出可以组成三角形的数字组合。比如，教师给出1，2，3，4，5，6，7，8，9，10这样10个数字，学生就要依据勾股定理的规则，来展开数学计算，从中找出符合定理的数字组合，除了3，4，5这个组合之外，学生就要对其他可能性进行探讨。例如，教学等腰三角形证明的时候，可以先构建一个等腰三角形识别的游戏，展示各种不同的三角形，让学生快速识别出其中的等腰三角形，以此调动起学生的学习兴趣和积极性。
3.借助多媒体构建趣味化数学课堂
现如今，社会发展已经步入到了一个信息化时代，多媒体设备在教学中的运用方法形式越来越多样。对于八年级数学课程来讲，便可以借助多媒体，构建起趣味化的數学课堂，让学生在学习数学的过程中，感受到趣味。首先，可以利用多媒体展示模型案例，以此强化数学知识的直观呈现。从八年级数学课本的内容分布来讲，包含了不少几何知识，勾股定理、平行线、三角形等等。在讲解这些知识的时候，就可以通过多媒体来展示具体的几何图形关系，甚至是从不同角度呈现几何图形，让学生形成不同的认识，提升学习的趣味性。其次，可以借助多媒体微课教学。微课是多媒体所支撑的一类教学素材，基于视频这个载体，将课本知识包含归纳进来。因此，在教学时，教师就可以通过多媒体微课来教学。比如，教学直角三角形的证明，就可以通过多媒体微课，将直角三角形的形状、特点、证明方法等展现出来，让学生通过微课形成全面认识。此外，对于微课，还可以有其他不同的使用方法，教师应当结合具体知识，实现灵活的运用，将微课和数学教学充分结合。
4.利用问题清单引导学生自主学习
兴趣教学的实施，需要学生切实参与学习，发挥自身作用，从自身的学习中，认识到学习数学的趣味所在，从而逐渐产生兴趣。因此，这就需要在课堂中创设自主学习空间，让学生在课堂上实现自学。问题清单，就是一个可以使用的方法，结合具体的知识，设计一系列问题引导学生自主学习。比如，教学“图形的平移”这一节知识的时候，教师就可以设计这样一系列问题：一是什么是平移？二是平移有什么特点？三是现实生活中有什么平移的案例？四是将一个正方形向垂直方向平移，会形成什么……设计这样一系列问题，从简单到困难，从理论到实践，逐步深入，让学生在自学过程中，对图形平移的相关知识切实掌握。在教学其他知识点的时候，也可以像这样设计问题清单，引导学生学习，让学生切实感受到数学学习的快乐趣味。
实施兴趣教学，可以推动八年级数学课程在新时期取得更好的教学效果。作为数学教师，就可以对情境教学、游戏教学等不同方法灵活运用，巧妙构建数学课堂，在趣味欢乐的氛围中，让学生积极参与到数学学习之中。
参考文献
[1]周莉娟.数学课堂教学中兴趣与创新的培养[J].儿童大世界（下半月），2017（04）
[2]张进.关于初中数学课堂教学中渗透核心素养的思考[J].新课程·中旬，2017（08）
[3]王亚兰.浅谈八年级数学教学的"兴趣化"研究[J].新课程·中旬，2018（05）