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新课程改革以来，全国各地广泛开展有效性课堂教学，全面实施探究教学和创新教学一浪高于一浪。有效性教学是凸显教法与学法的最优组合，进一步增强了教学的有效性,最大限度地提高了课堂教与学的实际效应。笔者愿与同行探讨一些教学中的思考与尝试，只为共同提高历史教学的有效性健康发展。
一、培养学习兴趣，提高教学效果
学生的学习成绩=能力+兴趣。看来兴趣自然是相当重要的因素，激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。所以，我们必须要巧设悬念,撞击思维火花，激发学习兴趣。笔者多年从事历史教学，就培养学习兴趣、提高教学效果的尝试与小结，提出几点粗浅的思路与做法，以求教于同仁。
1.推行趣味导入法。
为激发学生兴趣与探究问题的主动性，我们采用趣味导入法，可针对教学内容，利用课前5分钟，让学生讲故事、作演讲、谈论现实生活焦点、关注时事热点等切入课堂教学 。排序轮流进行，开展探索奥秘活动,从而激发了学生的学习兴趣。如学《资产阶级民主革命的兴起》内容时，先让学生搜集有关孙中山先生的生平事迹，然后用简单生动的语言以讲故事的方式展示于课堂，这不仅有利于对教材知识的把握，而且使学生增长了多种背景资料，提高了综合素质。同时悬念导入、材料导入、多媒体导入、生活经验导入等，也可导入新课，学习新知。
2.提倡创设情境法。
大力提倡创设情境法是实施教学的好途径，创设良好的教学情境开展创新教学至关重要。历史教学情境是历史课堂教学的一个突出点。如教学教材必修一《君主专制政体的演进与强化》时，笔者为学生展示了一首打油诗《好了歌》：“人人说做皇帝好，其实皇帝也烦恼；忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消；要是官吏选不好，贪污腐败治不消；最怕地方造反了，身家性命也难保。”之后紧扣这首诗内容提问。为什么人人都说皇帝好呢？说明在君主专制体制下皇权带有什么特点？他是怎么来解决这些烦的？这是学生要学的中心问题。通过逻辑性很强的提问方式，激发学生在不断的思考中自己得出结论，最后能够对古代君主专制政体有一个全面正确的认识。
3.推进主动参与法。
新课程倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,这就要求教学过程应成为师生共同建构知识和人生的过程，尤其能把师生的生活、经验、智慧、问题、情感、态度、价值观等真实地引入教学之中,我们会充满激情地实施教学,学生也会充满智慧地主动参与教学活动,才使课堂充满生机和活力，才能贯彻实施主动参与法。
为了鼓舞学生的积极性,我们创造条件让学生主动参与竞争。在教学时让学生采取分组竞赛的形式,促使学生对历史学习的兴趣更加浓厚。如高中历史选修二《写进法律文献的民主》一节内容后，课后思考关于赞颂《人权宣言》的画作。题目要求如下：请结合《人权宣言》的内容，给这幅作品配上一段文字说明，语言要优美、生动、流畅，不少于100字。首先，我们布置成作业题，每位同学必须认真完成。并将班上64位同学分成8组，每组指派一名组长，将8个组员的作业先在本组内交流和评改，形成共识后再由组长执笔，使8个人的精华与绝妙处能够展现给大家。最后，由8个组自选的代表在课堂上进行交流，其他同学都是评委，选出优秀的，给予奖励。这样，学生积极主动参与,主动寻找具有挑战性的学习任务，各抒己见，纷纷质疑，渴望解难，学生也会真正进入一个良性的发展阶段。
二、 提高教师素质,打造魅力课堂, 见证有效教学
课堂教学效益的高低与教师素质的高低直接关系着课堂效益的高低。作为教师，必须不断努力学习和提高自己的理论和教育教学水平,冲破传统思想的束缚,竭尽全力地搞好开放式教学活动, 增强创新意识和创新能力，提高课堂教学效益，培育出一代又一代创新人才。
加强集体备课,合作备课,协同施教,实施教学过程的通力合作,使教学走出“高耗低效”的困境，不断进行自我反思、互相学习、取长补短。教师只有根据自己的教学尝试、经验和教训不断反思自己的教学方法，随时作出适当调整,才能不断提高教学的效率，确保课堂教学的有效性。
总之，“教无定法,贵在得法”。只有教师彻底更新教育观念，不断学习，努力提高自身素质，精心打造魅力课堂，全面采用新型的教学模式，认真反思教学，才能有利地推进素质教育，提高历史课堂的适用性和有效性，使教学质量上一个新台阶。
作者单位 陕西省府谷县府谷中学
责任编辑 杨博
一、培养学习兴趣，提高教学效果
学生的学习成绩=能力+兴趣。看来兴趣自然是相当重要的因素，激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。所以，我们必须要巧设悬念,撞击思维火花，激发学习兴趣。笔者多年从事历史教学，就培养学习兴趣、提高教学效果的尝试与小结，提出几点粗浅的思路与做法，以求教于同仁。
1.推行趣味导入法。
为激发学生兴趣与探究问题的主动性，我们采用趣味导入法，可针对教学内容，利用课前5分钟，让学生讲故事、作演讲、谈论现实生活焦点、关注时事热点等切入课堂教学 。排序轮流进行，开展探索奥秘活动,从而激发了学生的学习兴趣。如学《资产阶级民主革命的兴起》内容时，先让学生搜集有关孙中山先生的生平事迹，然后用简单生动的语言以讲故事的方式展示于课堂，这不仅有利于对教材知识的把握，而且使学生增长了多种背景资料，提高了综合素质。同时悬念导入、材料导入、多媒体导入、生活经验导入等，也可导入新课，学习新知。
2.提倡创设情境法。
大力提倡创设情境法是实施教学的好途径，创设良好的教学情境开展创新教学至关重要。历史教学情境是历史课堂教学的一个突出点。如教学教材必修一《君主专制政体的演进与强化》时，笔者为学生展示了一首打油诗《好了歌》：“人人说做皇帝好，其实皇帝也烦恼；忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消；要是官吏选不好，贪污腐败治不消；最怕地方造反了，身家性命也难保。”之后紧扣这首诗内容提问。为什么人人都说皇帝好呢？说明在君主专制体制下皇权带有什么特点？他是怎么来解决这些烦的？这是学生要学的中心问题。通过逻辑性很强的提问方式，激发学生在不断的思考中自己得出结论，最后能够对古代君主专制政体有一个全面正确的认识。
3.推进主动参与法。
新课程倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,这就要求教学过程应成为师生共同建构知识和人生的过程，尤其能把师生的生活、经验、智慧、问题、情感、态度、价值观等真实地引入教学之中,我们会充满激情地实施教学,学生也会充满智慧地主动参与教学活动,才使课堂充满生机和活力，才能贯彻实施主动参与法。
为了鼓舞学生的积极性,我们创造条件让学生主动参与竞争。在教学时让学生采取分组竞赛的形式,促使学生对历史学习的兴趣更加浓厚。如高中历史选修二《写进法律文献的民主》一节内容后，课后思考关于赞颂《人权宣言》的画作。题目要求如下：请结合《人权宣言》的内容，给这幅作品配上一段文字说明，语言要优美、生动、流畅，不少于100字。首先，我们布置成作业题，每位同学必须认真完成。并将班上64位同学分成8组，每组指派一名组长，将8个组员的作业先在本组内交流和评改，形成共识后再由组长执笔，使8个人的精华与绝妙处能够展现给大家。最后，由8个组自选的代表在课堂上进行交流，其他同学都是评委，选出优秀的，给予奖励。这样，学生积极主动参与,主动寻找具有挑战性的学习任务，各抒己见，纷纷质疑，渴望解难，学生也会真正进入一个良性的发展阶段。
二、 提高教师素质,打造魅力课堂, 见证有效教学
课堂教学效益的高低与教师素质的高低直接关系着课堂效益的高低。作为教师，必须不断努力学习和提高自己的理论和教育教学水平,冲破传统思想的束缚,竭尽全力地搞好开放式教学活动, 增强创新意识和创新能力，提高课堂教学效益，培育出一代又一代创新人才。
加强集体备课,合作备课,协同施教,实施教学过程的通力合作,使教学走出“高耗低效”的困境，不断进行自我反思、互相学习、取长补短。教师只有根据自己的教学尝试、经验和教训不断反思自己的教学方法，随时作出适当调整,才能不断提高教学的效率，确保课堂教学的有效性。
总之，“教无定法,贵在得法”。只有教师彻底更新教育观念，不断学习，努力提高自身素质，精心打造魅力课堂，全面采用新型的教学模式，认真反思教学，才能有利地推进素质教育，提高历史课堂的适用性和有效性，使教学质量上一个新台阶。
作者单位 陕西省府谷县府谷中学
责任编辑 杨博