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【摘要】随着时代的发展，我国小学语文课堂教学有了更加多样的改革与发展条件，促进了小学生核心素养的形成。基于此，笔者结合实际教学经验，分析线上教学下小学语文课堂教学的特点，简单阐述线上教学在小学语文课堂教学中的优势。
【关键词】小学语文;线上教学;课堂优势
2018年，教育部颁发的《教育信息化2.0行动计划》中有指出：“围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，积极推进‘互联网 教育’，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。”
近年来，随着经济、科技的快速发展，网络时代的发展日益迅猛，越来越多的人们喜欢在网上购物，网上学习，网上找寻自己需要的资料等等。而线上课堂教学也不例外，也特别受到人们的重视。因此，线上教学的语文课堂优势随着老师的不断探索，也越来越突出了。
一、线上教学的语文课堂，打破了学习条件的限制性
对比传统的语文课堂，线上教学的语文课堂，有更大的自由性。在空间上，语文课堂再也不用囿于课室这个固定的小空间。只要有网络的覆盖，线上教学不会受到地点的限制，学生都可以在线听课。在学习工具上，学生只要通过手机、ipad、电脑等电子设备，就可以在线听课学习。在时间上，线上教学不会受到时间的局限。传统的语文课堂是以固定时间的方式上课，这对于生病或是需要请假的学生来说，无法保证每天都能上课，因此错过很多课程教学，而在线上教学就不会有这种情况的出现，因为在线上上课没有固定时间，随时都可以学，无需担心会错过课程，在这方面也大大提高了学习效率。学生可以任何时间任何地点打开电子设备进行学习，让学生在闲暇之余，充分利用学习资源，有效地把握线上教学，这样能提高学生自主学习的能力，对于学生的语文学习也是很有帮助的。
二、线上教学的语文课堂，丰富了学生的学习方式
“人类在获取外界信息时，83%来自视觉，而11%来自听觉”这一结论是经过心理学家赤瑞特拉证明的。这说明，通过调动学生的视觉、听觉，不断给予正向刺激，采用多媒体技术实现教学，高度还原面对面教学的参与感，可以做到“听到 看到 讨论 主动分享”的模式是理解并掌握知识最有效的方式。
线上教学有着较强的交互性，它能够激发学生的学习兴趣。线上教学让声音和画面有效结合了起来，形成了图文并茂、丰富多彩的人机交互界面，给学生的视觉和听觉来了一场盛宴，这有利于学生获取知识和在线上课堂上保持注意力集中。这一模式不但有效提高学生的学习兴趣，还能让学生产生强烈的学习欲望，使学生树立明确的学习目标。
随着经济的迅速发展，网络资源也越来越丰富，线上教学播放的形式多样，播放的平台也很多。如现在学校教师的线上教学大多采取的是直播和录制两种形式，且平台都会有课程回放功能，这解决了学生因在教师直播课上听不清楚或者理解不了的知识点而苦恼的难题，使得学生学习知识的途径更广泛。这一线上教学模式受到一些自律性强的学生的欢迎，他们通过线上自主学习，效果会更好。
三、线上教学的语文课堂，提高了学生的学习兴趣
线上教学的语文课堂打造的单向可视，为学生提供了一个更加放松的环境。所谓单向可视，即在上课的时候，只有学生能够看到老师，但老师是看不到学生的。在这样的情况下，学员的状态更加放松。
在课堂上，教师可以經常看到一些学生总是因为自己的语音语调不好听，怕其他同学笑话而焦虑不安，而线上语文教学正好解决了这一难题。线上教学的语文课堂，学生可以清楚地听到老师的范读并进行模仿，对自己朗读不正确的地方加以纠正，这一点对于培养学生的朗诵能力是尤为重要的。在学习古诗词《清平乐·村居》时，线上课堂的老师让学生学习吟诵。要是在往日的课堂上，对于这么新鲜的读法，大部学生都会不好意思地小声跟着读。反观线上课堂，从学生课后上传的照片可以看到，学生兴趣盎然，摇头晃脑地吟诵、来回踱步地吟诵等等各种姿态比比皆是。由此看出，比起传统的语文课堂，学生的表现更主动积极更全情投入。
四、线上教学的语文课堂，优化了学生的课后作业
课后老师可以根据线上课堂的教学内容，给学生布置相应线上或线下的课后作业，以保障线上课程的学习效果。学生可以通过网上直接填写完成或者拍照上传提交。其中，老师还可以布置朗诵专练作业，让学生跟随系统进行朗诵，系统会自动对他们的发音进行纠正，同学们也对此兴趣浓厚，一段时间下来，语文的朗诵能力得到了很大提升。
五、线上教学的语文课堂，促进了教师的“再学习”
21世纪，是一个科技创新、网络发展的时代，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养在线上教学这种新型模式的学习效果有所体现。因此，一名优秀的教育工作者不但需要具备学科知识和授课技能，还要掌握信息技术手段。
在线上进行语文课堂教学，是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师突破常规教学模式，接受新事物，勇于上阵。钉钉直播、腾讯课堂、腾讯会议、班级优化大师等平台是线上教学的端口，这决定了每一位老师都需要熟练掌握。与此同时，老师在摸索新事物、学习新事物的过程中，通过网络渠道获知最新教学信息与教学知识以及获取到一些优质的教育资源，如，其它一些优质的微课、短视频、教学课件等，这不仅丰富了教学资源，还对教学水平的提升有很好的推动作用。
综上所述，诚然，传统的现场语文教学和现代的在线语文教学各有长处，二者不可互相代替。未来教育教学，一定是二者相互补充，有机融合的统一。
参考文献：
[1]董丽春.“互联网 ”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017（40）.
[2]郭发涛.构建“互联网 ”背景下小学语文课堂的优势与策略[J].学周刊，2017（07） .
[3]唐秀丽，黄颖雪，王净莲.传统教学与“互联网 教育”之辩：谈小学语文课堂教学变革[J].小学时代，2019（34）.
【关键词】小学语文;线上教学;课堂优势
2018年，教育部颁发的《教育信息化2.0行动计划》中有指出：“围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，积极推进‘互联网 教育’，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。”
近年来，随着经济、科技的快速发展，网络时代的发展日益迅猛，越来越多的人们喜欢在网上购物，网上学习，网上找寻自己需要的资料等等。而线上课堂教学也不例外，也特别受到人们的重视。因此，线上教学的语文课堂优势随着老师的不断探索，也越来越突出了。
一、线上教学的语文课堂，打破了学习条件的限制性
对比传统的语文课堂，线上教学的语文课堂，有更大的自由性。在空间上，语文课堂再也不用囿于课室这个固定的小空间。只要有网络的覆盖，线上教学不会受到地点的限制，学生都可以在线听课。在学习工具上，学生只要通过手机、ipad、电脑等电子设备，就可以在线听课学习。在时间上，线上教学不会受到时间的局限。传统的语文课堂是以固定时间的方式上课，这对于生病或是需要请假的学生来说，无法保证每天都能上课，因此错过很多课程教学，而在线上教学就不会有这种情况的出现，因为在线上上课没有固定时间，随时都可以学，无需担心会错过课程，在这方面也大大提高了学习效率。学生可以任何时间任何地点打开电子设备进行学习，让学生在闲暇之余，充分利用学习资源，有效地把握线上教学，这样能提高学生自主学习的能力，对于学生的语文学习也是很有帮助的。
二、线上教学的语文课堂，丰富了学生的学习方式
“人类在获取外界信息时，83%来自视觉，而11%来自听觉”这一结论是经过心理学家赤瑞特拉证明的。这说明，通过调动学生的视觉、听觉，不断给予正向刺激，采用多媒体技术实现教学，高度还原面对面教学的参与感，可以做到“听到 看到 讨论 主动分享”的模式是理解并掌握知识最有效的方式。
线上教学有着较强的交互性，它能够激发学生的学习兴趣。线上教学让声音和画面有效结合了起来，形成了图文并茂、丰富多彩的人机交互界面，给学生的视觉和听觉来了一场盛宴，这有利于学生获取知识和在线上课堂上保持注意力集中。这一模式不但有效提高学生的学习兴趣，还能让学生产生强烈的学习欲望，使学生树立明确的学习目标。
随着经济的迅速发展，网络资源也越来越丰富，线上教学播放的形式多样，播放的平台也很多。如现在学校教师的线上教学大多采取的是直播和录制两种形式，且平台都会有课程回放功能，这解决了学生因在教师直播课上听不清楚或者理解不了的知识点而苦恼的难题，使得学生学习知识的途径更广泛。这一线上教学模式受到一些自律性强的学生的欢迎，他们通过线上自主学习，效果会更好。
三、线上教学的语文课堂，提高了学生的学习兴趣
线上教学的语文课堂打造的单向可视，为学生提供了一个更加放松的环境。所谓单向可视，即在上课的时候，只有学生能够看到老师，但老师是看不到学生的。在这样的情况下，学员的状态更加放松。
在课堂上，教师可以經常看到一些学生总是因为自己的语音语调不好听，怕其他同学笑话而焦虑不安，而线上语文教学正好解决了这一难题。线上教学的语文课堂，学生可以清楚地听到老师的范读并进行模仿，对自己朗读不正确的地方加以纠正，这一点对于培养学生的朗诵能力是尤为重要的。在学习古诗词《清平乐·村居》时，线上课堂的老师让学生学习吟诵。要是在往日的课堂上，对于这么新鲜的读法，大部学生都会不好意思地小声跟着读。反观线上课堂，从学生课后上传的照片可以看到，学生兴趣盎然，摇头晃脑地吟诵、来回踱步地吟诵等等各种姿态比比皆是。由此看出，比起传统的语文课堂，学生的表现更主动积极更全情投入。
四、线上教学的语文课堂，优化了学生的课后作业
课后老师可以根据线上课堂的教学内容，给学生布置相应线上或线下的课后作业，以保障线上课程的学习效果。学生可以通过网上直接填写完成或者拍照上传提交。其中，老师还可以布置朗诵专练作业，让学生跟随系统进行朗诵，系统会自动对他们的发音进行纠正，同学们也对此兴趣浓厚，一段时间下来，语文的朗诵能力得到了很大提升。
五、线上教学的语文课堂，促进了教师的“再学习”
21世纪，是一个科技创新、网络发展的时代，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养在线上教学这种新型模式的学习效果有所体现。因此，一名优秀的教育工作者不但需要具备学科知识和授课技能，还要掌握信息技术手段。
在线上进行语文课堂教学，是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师突破常规教学模式，接受新事物，勇于上阵。钉钉直播、腾讯课堂、腾讯会议、班级优化大师等平台是线上教学的端口，这决定了每一位老师都需要熟练掌握。与此同时，老师在摸索新事物、学习新事物的过程中，通过网络渠道获知最新教学信息与教学知识以及获取到一些优质的教育资源，如，其它一些优质的微课、短视频、教学课件等，这不仅丰富了教学资源，还对教学水平的提升有很好的推动作用。
综上所述，诚然，传统的现场语文教学和现代的在线语文教学各有长处，二者不可互相代替。未来教育教学，一定是二者相互补充，有机融合的统一。
参考文献：
[1]董丽春.“互联网 ”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017（40）.
[2]郭发涛.构建“互联网 ”背景下小学语文课堂的优势与策略[J].学周刊，2017（07） .
[3]唐秀丽，黄颖雪，王净莲.传统教学与“互联网 教育”之辩：谈小学语文课堂教学变革[J].小学时代，2019（34）.