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一、教学目标
1.知识目标：获取故事的基本要素和故事梗概，理解故事中的逻辑关系。
2.技能目标：能够在教师的引导下完成不同类型的阅读任务。
3.情感目标：感受经典儿童文学作品的语言之美，培养阅读英文原著的兴趣。
4.策略目标：培养阅读中预测、略读和细读微技能策略。
二、教材分析
本节课是牛津版英语七年级（下） Unit 6的reading板块“Down the Rabbit Hole”，节选自世界儿童文学经典著作《爱丽丝梦游仙境》。它是一篇童话故事，语言优美，情节生动，深受儿童欢迎，很符合七年级学生特点。主要讲述一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行。
三、学情分析
学生在整个初中阶段都处于阅读策略的培养阶段，七年级学生对阅读微技能的使用能力正是初步阶段，很需要进一步的训练和提高。
四、教学重点与难点
1.教学重点： a. 提取文章大意。b. 梳理事件先后顺序。
2.教学难点： 复述故事
五、教学方法设计
采用PWP（Lead-in—Pre-reading—While-reading—Post-reading）阅读教学模式，并结合任务教学法进行教学。
六、教具
本课除了板书外，采用多媒体作为主要的教具，将文字、图像和声音三种语言媒介有机结合起来，创设贴切的语言情境，使得课堂更饱满，也容易激发学生的学习兴趣。
七、教学过程
步骤一：导入。教师先通过PPT呈现一张《爱丽丝漫游仙境》的电影海报来导入话题，之后给学生呈现以下事实信息：Lewis Carroll， math teacher， 125 languages， in England，通过学生的猜测，导出背景信息：Lewis Carroll was the author. He wrote the book in England. He was a match teacher. The book has been translated into 125 languages.
（设计意图：呈现背景信息，激发学习兴趣）
步骤二：阅读前。话题导入后，教师借助PPT呈现问题“What happened to Alice”，让学生带着预设问题看电影《Alice in Wonderland 》的节选片段，并结合文章标题，预测文章大意。
（设计意图：通过视频引起学生对这个故事的兴趣，同时采取Q
1.知识目标：获取故事的基本要素和故事梗概，理解故事中的逻辑关系。
2.技能目标：能够在教师的引导下完成不同类型的阅读任务。
3.情感目标：感受经典儿童文学作品的语言之美，培养阅读英文原著的兴趣。
4.策略目标：培养阅读中预测、略读和细读微技能策略。
二、教材分析
本节课是牛津版英语七年级（下） Unit 6的reading板块“Down the Rabbit Hole”，节选自世界儿童文学经典著作《爱丽丝梦游仙境》。它是一篇童话故事，语言优美，情节生动，深受儿童欢迎，很符合七年级学生特点。主要讲述一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行。
三、学情分析
学生在整个初中阶段都处于阅读策略的培养阶段，七年级学生对阅读微技能的使用能力正是初步阶段，很需要进一步的训练和提高。
四、教学重点与难点
1.教学重点： a. 提取文章大意。b. 梳理事件先后顺序。
2.教学难点： 复述故事
五、教学方法设计
采用PWP（Lead-in—Pre-reading—While-reading—Post-reading）阅读教学模式，并结合任务教学法进行教学。
六、教具
本课除了板书外，采用多媒体作为主要的教具，将文字、图像和声音三种语言媒介有机结合起来，创设贴切的语言情境，使得课堂更饱满，也容易激发学生的学习兴趣。
七、教学过程
步骤一：导入。教师先通过PPT呈现一张《爱丽丝漫游仙境》的电影海报来导入话题，之后给学生呈现以下事实信息：Lewis Carroll， math teacher， 125 languages， in England，通过学生的猜测，导出背景信息：Lewis Carroll was the author. He wrote the book in England. He was a match teacher. The book has been translated into 125 languages.
（设计意图：呈现背景信息，激发学习兴趣）
步骤二：阅读前。话题导入后，教师借助PPT呈现问题“What happened to Alice”，让学生带着预设问题看电影《Alice in Wonderland 》的节选片段，并结合文章标题，预测文章大意。
（设计意图：通过视频引起学生对这个故事的兴趣，同时采取Q