【摘 要】
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职业核心素养的形成在推进中职“以文化人”的进程中具有重要的价值意蕴.当前中职公共基础课的实践困境在于徘徊于泛职业化与非职业化之间,知识、职业与就业的断裂催生了中职学生“知识人”“工具人”“单向人”的人文异化.文章以中职语文融合教学为例,提出情境下的知识整合、学科间的文化贯通、基于学科特性的审美渗透的融合思路,有助于弥合职教人文裂缝,推进职教人文化路径探索.
【机 构】
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福建省德化职业技术学校,福建泉州362500
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职业核心素养的形成在推进中职“以文化人”的进程中具有重要的价值意蕴.当前中职公共基础课的实践困境在于徘徊于泛职业化与非职业化之间,知识、职业与就业的断裂催生了中职学生“知识人”“工具人”“单向人”的人文异化.文章以中职语文融合教学为例,提出情境下的知识整合、学科间的文化贯通、基于学科特性的审美渗透的融合思路,有助于弥合职教人文裂缝,推进职教人文化路径探索.
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