【摘 要】
：
在初中英语阅读教学中,为了激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,需要教师带领学生加强阅读,以增加学生的阅读量,提高学生的阅读速度,全面加强对学生阅读能力的综合锻炼.
论文部分内容阅读
在初中英语阅读教学中,为了激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,需要教师带领学生加强阅读,以增加学生的阅读量,提高学生的阅读速度,全面加强对学生阅读能力的综合锻炼.因而在初中英语阅读教学中,教师要尊重学生的主体地位,给予学生更多的自主空间,在师生交流互动的过程中,全面提高初中英语阅读教学效果.在“反思创读、多重循环”的实际应用中需要教师把握教学要点,结合大纲的要求带领学生开展相应的阅读训练,在教学活动中全面加强对学生的思维引导,帮助学生积累相应的阅读经验和技巧.
其他文献
班主任作为班级管理的核心领导人物,其主要起到了保证学生正常生活与学习,并对学生加以引导,积极推行素质教育等作用.目前,我国对于综合型人才的要求愈发的严格,使得小学班主
2017版普通高中《英语课程标准》指出:“除了课堂的教材所包括的语篇外,教师还应该注意指导学生积极开展课外听读活动.通过阅读学习语言和人文、科学知识,通过阅读拓展思维,
高中历史教师也必须顺应时代发展的潮流，从根本上抛弃旧的教育观念，走出误区，全方位、多角度地激活学生的创新意识，加强对创新能力的培养，顺应时代的呼唤，历史创新教育迫在眉睫，我们
不知道什么时候闪出的念头,大概在半年前,我开始关注索马里海盗的话题。之所以被索马里海盗的话题吸引,是因为作为曾经联系海陆空大交通系统十多年的记者,我曾听说过关于索马
一般来说,整本书阅读总是涉及到大量的词汇、复杂的情节、久远的背景,众多的人物等,这些都需要学生静下心来潜入其中.让思维导图融入其中能让学生更亲近文本,更理解文本,也使
在初中英语教学中,开展主题阅读教学可以帮助学生有效提升英语阅读理解能力,教师也应根据学生的身心发展规律对教学形式与内容做出改进与调整,使整个教学过程形成稳定上升的
阅读期待是学生自我阅读的诱因和推动力,是唤醒学生主动阅读的内生动力.在英语教学中,教师要以唤醒学生的阅读期待为切入点,注重活化策略引导,一方面,激活学生阅读的自觉性和
词汇是英语学习过程中极其重要的环节和内容,听、说、读、写都离不开一定量的词汇.当前,高中学生英语学习的困难之一就是词汇学习效率低、学习能力欠缺,具体表现为:课本要求
教师应用文本解读模式来引导学生阅读,是为了让学生能够从文本主题、内容、文体、语言、作者这五个角度来诠释文本,全面地理解文本中包含的英语知识.教师只要掌握了这样的教
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“三十年的经验使我相信,学生的智力发展取决于是否会很好地阅读,如果青少年没有自己喜爱的书,就不能想象他们会得到真正的发展.”这说明